摘要：“双减”背景下，为深入贯彻减负增效，教育部门对学校课后服务工作更加重视。简言之，课后服务是在学校正常放学后开展的，以巩固课堂所学、提高学习成绩、发展学生智能、体能、兴趣爱好，以提升学生综合素养为主要目标。不仅是促进学生全面发展的有效途径，也是增强教育服务能力、减轻家长负担的重要举措。基于此，本文将探究“双减”背景下初中学校课后服务模式的实践创新，首先分析“双减”背景下，开展课后服务的意义和价值，而后探究如何创新课后服务模式，提出如下方法：优化自治管理，深化学校育人理念；创建多元课程，促进学生个性发展；不断反思，提升课后服务质量；搭建家校合作平台，共同提升教育质量。

关键词：双减；课后服务；实践创新

“双减”背景下，如何有效减轻学生作业压力和课外辅导压力，提高学生学习质量，成为学校和家庭共同关注的问题。在此背景下，国家要求在全国开展课后延时服务，各地结合自身实际情况制定符合学校和学生实际的课后服务方案，创新课后服务模式，推动课后服务工作顺利开展。

一、“双减”背景下开展课后服务的意义与价值

（一）实现学校教育资源利用最大化

开展课后服务，能够最大限度地利用学校教育资源，实现教育资源利用最大化，有效促进学生全面发展。受以往应试教育模式的影响，教师往往只重视智育教育，而忽略德育教学，只重视学生学习成绩的提高，而忽略其它能力的培养。这种教学模式导致学生片面发展，不利于学生综合素养的发展。而“双减”背景下，课后服务模式的创建贯彻了素质教育，在课后服务时间段内，教师不仅可以为学生答疑解惑，还能组织各种活动，包括美术、手工、体育运动等小组活动，学生可自主选择，能够推动学生全面发展的同时，促进学生个性发展[1]。

（二）降低学生课后负担与家长压力

开展课后服务，不仅能实现学校教育资源利用最大化，还能有效降低学生的课后负担和家长压力。在课后服务中，学生能充分利用这段时间完成课内外作业，遇到难题可以向教师求助，大大提高了学生的学习效率和作业完成质量，有效减轻学生的课业负担，对提高学生学习成绩起着积极作用。同时，还在一定程度上改善了家长没有时间接送孩子、辅导孩子作业的问题，减轻了家长压力。

二、“双减”背景下初中学校课后服务模式的创新思考

（一）优化自治管理，深化学校育人理念

在“双减”背景下，为积极创新课后服务模式，提高课后服务质量，切实发挥课后服务工作的教育服务功能，初中学校相关负责人应优化自治管理，深化学校育人理念，以减轻学生学业负担为出发点，贯彻落实立德树人的根本任务，让课后服务助力学生健康成长。首先，学校应优化自治管理机制，组织各种专题会议活动，引导校内教师积极学习课后服务的内涵，坚定学校育人价值理念。其次，主动学习并引进先进模式，积极借鉴其它学校的先进经验。同时，立足本校实际情况，灵活调整课后服务模式，提出切实可行的课后服务方案，确保课后服务工作体现学校特色，符合本校学生实际情况。例如，立足学校实际，打造逐层、逐级落实的课后服务管理体系，优化管理。最后，加强教师队伍建设，组织全体教师学习课后服务相关文件和政策，提升思想认识，不断推进课后服务工作。或者，组织教师外出培训学习，拓宽教师知识视野，鼓励教师向其它优秀教师学习，不断提升自身教育管理水平。

（二）创建多元课程，促进学生个性发展

课后服务的核心意义是尽可能降低学生的课业负担和学习压力，促进学生全面发展的同时，推动学生个性成长。为此，在课后服务时间段内，教师应尽可能为学生提供丰富多样的实践活动，创建更加多元化的课程，为学生提供针对性的指导与帮助。

第一，在作业指导方面，学科教师不应局限于自己的学科，而应为学生提供更全面、立体的指导。引导学生自主完成作业，在必要的时候给予学生帮助，尽可能让学生在校内完成大部分作业，使学生养成良好的学习习惯。针对学生在做作业过程中的困难，教师应提供恰当的指导，帮助学生明确解题思路，使学生找到正确的解题方法，注重对学生的引导，而不是直接告诉学生。

第二，在个性发展层面，学校应以学生兴趣爱好为依据，组织丰富多样的特色拓展类课程。在校内创办各种特色社团和兴趣小组，如围棋社团、体育运动社团、趣味游戏社团等，以社团活动为基础，为学生提供各种特色课程，在课后服务中组织各种具有实践意义的育人活动，让学生享受课后生活，促进学生个性成长，培养学生科技素养、人文素养、艺术素养，提高创新能力和实践能力[2]。

（三）不断反思，提升课后服务质量

“双减”背景下，初中学校要想充分发挥课后服务工作的育人价值，就必须不断反思，在实施过程中发现问题、改正问题，不断完善课后服务工作，提升课后服务质量。首先，教师要明确课后服务工作的内涵与重要性，明确课后服务工作的主要任务，严禁利用课后服务时间讲新课，控制好教学进度，避免学生出现疲惫心理。其次，教师应大胆创新、勇于实践，丰富课后服务内容，创新课后服务形式。只有这样，才能有效破解障碍，解决难题，有效提升课后服务质量。

（四）搭建家校合作平台，共同提升教育质量

课后服务工作的高效开展离不开家庭的支持，在“双减”背景下，学校应积极搭建家校合作平台，形成家庭、学校与社会的多方合力，发挥教育合力作用，共同提升教育服务质量。学校要坚持以生为本的育人理念，通过微信群、家长会等多种途径加强与学生家长的联系，让学生学习课后服务相关内容，使家长自觉、自愿地协助学校开展课后服务工作。或者，可设计实践性的课后服务课程，让课后服务走出学校，拓宽学生视野，提升学生认知水平[3]。

结语

综上所述，在“双减”背景下，为有效减轻学生的学业负担，初中学校应秉持育人理念，积极创新课后服务模式，为学生提供针对性的辅导和多元化的实践活动，同时，搭建家校合作平台，不断提升课后服务质量。

参考文献：

[1]程庭，孙红文.“双减”背景下初中学校课后服务实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2024，（04）：24-26.

[2]程庭，孙红文.“双减”背景下公办初中学校课后服务实施现状研究[J].考试周刊，2023，（52）：1-5.

[3]高文平.“双减”背景下初中学校课后服务实践研究[J].甘肃教育，2022，（15）：33-35.

基金项目：本文系宁夏教育科学“十四五”规划基础教育质量提升行动专项研究课题《“双减’背景下课后服务创新实践研究》课题编号（NXJKG22072 ）研究成果。