注：本文系合肥市教育信息技术研究课题（2023年度）立项课题《合肥市教育信息技术研究课题》（课题批准号：HDJ23075）研究成果

摘要：在AI科技背景下，小学美育非遗竹编项目的实践创新与教学反思是非常值得研究的一个课题。本文通过融合传统工艺与现代技术之间的关联性，旨在提升小学生对非遗文化的认知与兴趣，同时反思AI辅助教学的效果与挑战。文章提出了三大指导策略：智能辅助设计、个性化学习路径与跨界融合实践，并结合具体案例展示了这些策略在竹编项目中的应用成效，期望能为非遗传承与现代教育的融合提供新思路。

关键词：小学美育；非遗竹编；AI科技；教学实践；教学反思

随着人工智能技术的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。小学美育作为培养学生审美能力与创造力的重要阵地，如何有效融入传统文化元素，尤其是非物质文化遗产，成为当前教育改革的重要课题。竹编，作为一项古老而精湛的手工艺，承载着丰富的文化内涵与民族记忆。基于此，本文聚焦于小学美育中的非遗竹编项目，探讨在AI科技的支持下，如何通过创新教学策略，实现传统文化的活态传承与现代教育的深度融合。

一、智能辅助设计：激发创意的火花

在非物质文化遗产竹编项目的教学领域内，智能辅助设计工具的应用显著拓宽了学生的创意边界。AI技术凭借其强大的数据分析能力，能够精准捕捉学生的年龄特性、兴趣趋向及个性化创作需求，从而提供定制化的设计指导与灵感启迪。通过深度算法对网络资源的广泛筛选与整合，AI能够汇聚丰富的竹编图案样本、色彩搭配方案及结构布局策略，为学生量身打造独一无二的创意设计方案。这一过程不仅有效降低了创作难度，更极大地激发了学生的想象力与创造力，引领他们在传统工艺与现代科技的交融中自由驰骋，探索无限可能。

例如，在一次竹编课堂上，教师引入了AI辅助设计软件“竹韵编织”，该软件内置了丰富的竹编素材库和智能设计引擎。学生们首先通过简单的界面操作，输入自己对竹编作品的初步构想，如主题、颜色偏好等。随后，“竹韵编织”软件迅速响应，根据输入信息生成一系列个性化的设计方案，这些方案不仅融合了传统竹编的精髓，还巧妙地融入了现代审美元素，如抽象图案、渐变色彩等，为学生们提供了丰富的选择空间。在观摩了软件生成的设计方案后，学生们纷纷表示眼前一亮，他们惊讶于AI技术竟然能如此精准地捕捉并呈现自己的创意灵感。随后，学生们根据自己的喜好和实际需求，对设计方案进行了进一步的调整和完善，有的学生在传统竹篮的基础上，增加了可爱的卡通图案；有的学生则尝试将现代简约风格融入竹编作品，创造出别具一格的装饰品。在AI的辅助下，学生们的创作热情被彻底点燃，他们纷纷动手实践，将心中的创意转化为现实。

二、个性化学习路径：因材施教的艺术

传统的教学方式常采用“一刀切”的模式，难以满足学生多样化的学习需求。然而，在AI科技的赋能下，教师能够依据学生的学习进度、掌握程度及兴趣偏好，为其打造个性化的学习路径。借助先进的数据分析与即时反馈机制，AI能够敏锐洞察学生在学习旅程中遭遇的难题与困惑，进而提供个性化的学习资源和定制化指导策略。这种因材施教的创新教学模式，不仅极大地提高了学习效率，还深刻地促进了学生个性化成长与全面发展的进程。

实际应用中，教师可以使用“Flint”这款智能学习平台，它集成了学习进度追踪、能力评估与个性化推荐三大核心功能。在非遗竹编项目的教学实践中，教师首先通过“Flint”平台录入学生的基本信息与学习目标，随后平台便开始自动追踪每位学生的学习轨迹。当学生在竹编技艺的某个环节遇到困难时，如编织手法不熟练、图案设计无灵感等，“Flint”能迅速识别这些问题，并为学生提供一系列针对性的学习资源，如视频教程、图文解析或是相关案例。同时，“Flint”还利用大数据分析技术，对学生的学习数据进行深度挖掘，识别出学生的强项与弱项，进而为其量身定制学习计划。例如，对于在色彩搭配上有独到见解但编织基础薄弱的学生，平台会推荐更多关于基础编织技巧的练习，并鼓励他们参与色彩设计相关的实践活动，以充分发挥其创造力。而对于已经熟练掌握基础编织技能、渴望挑战更高难度作品的学生，平台则会推送一系列复杂的竹编图案与设计思路，激发他们的探索欲望。

此外，“Flint”还鼓励师生互动与生生合作，通过在线讨论区、作品展示区等功能模块，让学生们在交流中相互学习、共同进步。这种基于AI技术的个性化学习路径，不仅让每位学生都能在自己感兴趣的领域得到深入发展，还促进了学生之间的相互启发与协作，为非遗竹编项目的传承与创新注入了新的活力。

三、跨界融合实践：拓宽视野的桥梁

非遗竹编项目的教学应超越单一领域，积极寻求跨学科融合的新路径。通过融合科技、艺术、文化等多个领域，非遗竹编项目能够绽放出更加多彩多姿的内涵与表现形式，这种跨界融合的教学模式，不仅能够极大地拓宽学生的知识视野，还能有效培养他们的综合素养与创新精神。AI则在这一跨界融合的过程中，扮演着举足轻重的角色。它如同一座无形的桥梁，连接着传统与现代，让非遗竹编这项古老的手工艺在科技的助力下焕发新生。

仍然以“Flint”平台为例，教师不仅可以聚焦于非遗竹编技艺的传授，还可以尝试将其与信息技术、环保科学、创意设计等学科进行深度融合。例如，与环保组织合作，引导学生利用废旧竹材进行竹编创作，既传授了竹编技艺，又培养了他们的环保意识，同时借助AR（增强现实）技术，让学生在虚拟环境中体验不同竹编作品的立体效果，激发他们的创作灵感。此外，还可以邀请知名设计师与艺术家，通过线上工作坊的形式，与学生共同探讨竹编与现代设计的结合点，引导学生将传统技艺与现代审美相融合，创作出既具有文化底蕴又不失时尚感的作品。这种跨界融合的实践，不仅能让非遗竹编项目变得更加生动有趣，也为学生们提供了一个展示自我、实现梦想的舞台，使他们在这里不仅能够学习到竹编技艺，还能接触到更广阔的知识领域，拓宽自己的视野，培养跨学科的综合素养。

结语：在AI科技的赋能下，小学美育非遗竹编项目焕发出了新的生机与活力。通过智能辅助设计、个性化学习路径与跨界融合实践三大指导策略的实施，学生们在传承非遗文化的同时，也提升了自身的审美能力、创造力与综合素养。然而，面对AI技术带来的机遇与挑战，我们仍需保持清醒的头脑与审慎的态度，不断探索与实践，以期实现非遗传承与现代教育的和谐共生与持续发展。

参考文献：

[1]卢晓红.信息技术背景下小学数学课堂开展美育教育策略[J].读写算，2022（26）：22-24.

[2]綦坤.信息技术背景下创设小学数学美育课堂[J].数学学习与研究，2021（08）：106-107.