摘要： 本文旨在探讨项目驱动教学法在数字媒体技术专业实训课程中的应用，分析其对学生实践能力、创新能力和团队协作能力的培养作用。通过对数字媒体专业实训课程现状的分析，阐述项目驱动教学法的实施过程和优势，并提出相应的教学改革建议，以提高数字媒体专业实训课程的教学质量和学生的综合素质。

关键词：数字媒体技术、实训课程、实践能力

一、引言

数字媒体技术的快速发展对数字媒体专业人才的培养提出了更高的要求。实训课程作为数字媒体专业教学的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新能力具有至关重要的作用。传统的实训课程教学方法往往存在教学内容单一、教学方式陈旧、学生参与度不高等问题，难以满足数字媒体专业人才培养的需求。项目驱动教学法以项目为载体，将理论知识与实践操作相结合，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的实践能力和创新能力，是一种适合数字媒体专业实训课程的教学方法。

二、数字媒体专业实训课程现状分析

1.教学内容与实际需求脱节

目前，数字媒体专业实训课程的教学内容往往滞后于行业的发展，与实际需求脱节。教学内容多以软件操作和基础技能训练为主，缺乏对实际项目的综合应用和创新能力的培养。

2.教学方法单一

传统的实训课程教学方法以教师讲授、学生模仿为主，教学方法单一，学生被动接受知识，缺乏主动思考和创新的机会。这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，影响教学效果。

3.构建多维项目考核，学生职业素养持续提升

目前，数字媒体专业实训课程的考核方式多以作品评价和考试为主，考核方式不科学，难以全面评价学生的学习效果和实践能力。

三、项目驱动教学法的实施过程及具体项目案例分析

1.项目选择

项目的选择是项目驱动教学法的关键。依据 职业能力等级游戏美术设计1+X证书的要求，以二维设计UI游戏界面设计方向、三维设计方向、数字绘画设计方向的案例为项目，该项目涵盖了数字媒体专业的多个知识点和技能点包括绘画板的使用，软件操作、三维建模、创意设计等。同时，项目与学生的职业能力等级考试紧密相关，具有较高的实际应用价值和吸引力。

2.项目分组

根据项目的方向和学生的特点，将学生分成三个不同项目小组。每个小组由 1-3名学生组成，推选一名组长负责项目的组织和协调。

3.项目策划

以实现项目实施为主线，项目小组在教师的指导下，对项目进行策划和分析，确定项目的目标、任务、技术路线和时间安排等。

4.项目实施

项目小组按照项目策划的要求，分工合作，共同完成项目的实施。在项目实施过程中，教师要加强对学生的指导和监督，及时解决学生遇到的问题。

在教学过程中，根据教学内容、学情分析得出教学目标，确定教学重难点，通过教学策略来实现教学目标，结合“三教改革”教育生态使学习更加优质高效，在工作过程中实现以下目标：

（1）本项目教学过程中，依据学情分析，通过引入学生感兴趣且能够体现自身或社会价值的视频和案例教学，让学生由被动学习转为主动学习，提高学生学习兴趣。

（2）依据考核要求，对接真实项目，以技能标准和岗位规范为准则，以真实工作任务为载体，线上展示项目设计操作流程，线下构建真实操作环境，构建理论— —理实——模拟——创新四个环节给学生深刻的学习和实践体验，能实现线上自我导学，线下实践操作。学生在提高分析问题、解决问题的同时，融入劳动教育、工匠精神、职 业荣誉感、航天精神等内容，培养学生的职业精神。

（3）在完成任务的过程中，坚持不断的关注行业的发展动态及未来的趋势走向，将专业知识与企业任务相融合，结合项目沟通能力，把握职业标准，树立职业信念，养成良好的职业习惯。

4.项目展示与评价

项目完成后，各项目小组进行项目展示和汇报，介绍项目的实施过程、成果和体会。教师和其他项目小组对项目进行评价和反馈，提出改进意见和建议。

四、项目驱动教学法的优势

1.提高学生的实践能力

项目驱动教学法以实际项目为载体，让学生在实际项目中进行实践操作，提高学生的实践能力。学生通过参与项目的全过程，能够更好地掌握数字媒体专业的知识和技能，提高自己的实际操作能力和问题解决能力，同时提高1+X证书的过关率。

2.培养学生的创新能力

项目驱动教学法要求学生在项目实施过程中，不断创新和改进，提出新的创意和解决方案。这种教学方法能够激发学生的创新思维和创造力，培养学生的创新能力。

3.增强学生的团队协作能力

项目驱动教学法以项目小组为单位进行教学，要求学生在项目实施过程中，分工合作，共同完成项目的实施。这种教学方法能够增强学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生的团队精神和合作意识。

4.提高学生的学习兴趣和积极性

项目驱动教学法以实际项目为载体，让学生在实际项目中进行实践操作，能够激发学生的学习兴趣和积极性。学生通过参与项目的全过程，能够感受到自己的学习成果和价值，提高自己的学习动力和自信心。

五、教学改革建议

1.融入“四新”内容，学生知识技能目标达成

根据数字媒体专业的发展和实际需求，优化实训课程的教学内容。在整个教学过程中融入“新标准、新策略、新知识、新技能”四新内容，依据国家教学标准融入课程，采用教育发展新策略，融入新知识，对接岗位新技能，注重对实际项目的综合应用和创新能力的培养。

2.强化思政为引领，谋划“三段多环”教学模式

将重新构建的教学内容分为课前探索、课中实施、课后拓展三个部分，将证书考核内容要求融入课堂任务，结合学情分析以及该项目内容特点，采用项目导向，任务驱动的教学方法实施教学，逐级递进，教学过程中融入劳动教育、工匠精神，以学生为中心，全过程考核，提升学习的系统性，最终实现教学目标。采用项目驱动教学法、案例教学法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。教师要加强对学生的指导和监督，引导学生主动思考和创新，提高教学效果。

3.构建多维项目考核，学生职业素养持续提升

通过项目教学实践发现，多维的考核方法与学生良好素养的形成及能力素养的提升息息相关，对学生潜能的开发、优良品格的培养、学习动机的激发起着重要作用，多维考核应用于课堂教学实践，取得了良好效果。

课程推行“模块化”考试。根据课程内容进行模块划分，不同模块实行分批次、多形式的考试考核。注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，破除“高分低能”积弊，有效提高教学效果。设计类课程采用“设计作品+答辩”，注重切实提高学生岗位技能，提升语言表达能力。

4.加强师资队伍建设

加强数字媒体专业师资队伍建设，提高教师的专业水平和实践能力。教师要不断学习和掌握新的数字媒体技术和教学方法，为学生提供更好的教学服务。

六、结论

项目驱动教学法是一种适合数字媒体专业实训课程的教学方法。通过项目驱动教学法的实施，能够提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，增强学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量和效果。在数字媒体专业实训课程改革中，应积极推广项目驱动教学法，优化教学内容，改进教学方法，完善考核方式，加强师资队伍建设，为培养具有创新精神和实践能力的数字媒体专业人才提供有力保障。