摘要：在新课改的浪潮中，小学数学教师扮演着至关重要的角色。他们需不断探索与创新教学方式，摒弃传统填鸭式教学，以激发学生的学习兴趣，提升教学效率。通过设计贴近生活的数学情境，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而有效培养学生的数学素养与数学能力。

关键词：新课改；小学数学；课堂教学；教学效率

提高数学课堂教学效率，是新课程改革的必然要求，也是教育进步的重要标志。通过优化教学方法和策略，教师能够更有效地培养学生的数学思维能力，使学生在面对问题时能够迅速找到解决之道。同时，高效的数学课堂能够让学生在不断的成功体验中，逐渐增强学习数学的自信心，从而更加主动地探索数学世界。

一、开展小学数学教学的意义

在新一轮课程改革的推动下，小学数学教育迎来了新的发展机遇，学生的素质教育日益受到广泛关注，数学课程的精心设计正是这一趋势的反映。提升数学教学质量，不仅是学生个体发展的需求，也是提高教学效率的关键所在。因此，如何提高小学数学教学效率，已成为当前教师群体共同关注的焦点和亟待破解的课题。有效开展小学数学教学，对于促进学生综合素质的全面提升和学习效率的提高至关重要。这要求教师不仅要重视知识的传授，更要注重学生动手操作能力的培养，通过实践操作激发学生的积极性和学习兴趣，让学生对数学课程产生浓厚的兴趣。为了吸引学生的注意力并引导他们深入思考，教师应积极创设情境教学，让学生在具体的情境中探索数学知识，从而更加积极地投入到学习中，获得更多的学习成果。在教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，组织丰富多彩的活动，以激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到数学学习中来。同时，教师应努力营造愉快的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，帮助他们树立学习数学的信心。

二、新课改背景下提高小学数学教学效率的策略

（一）融入信息技术，提升数学教学效果

在提升小学数学教学效率的过程中，信息技术的运用无疑是一把利器。以多边形面积的教学为例，我们可以从以下几个方面充分利用信息技术来优化教学过程。第一，通过创设生动的情境来激发学生的学习兴趣。教师可以利用信息技术，将多边形面积的计算与学生的日常生活场景相结合，如设计一个关于装修房间的情境，让学生在计算墙面、地面等多边形面积的过程中，感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。第二，利用信息技术进行动态演示，帮助学生突破教学难点。多边形面积的计算往往涉及复杂的图形变换和公式推导，这对于学生来说是一大挑战。而信息技术可以通过动态演示的方式，将多边形面积的推导过程直观地呈现出来，使学生更容易理解和掌握。第三，信息技术还能丰富教学资源，拓宽学生的视野。教师可以利用教学软件、在线课程等资源，为学生提供更多样化的学习材料和练习题，帮助他们巩固多边形面积的计算方法，并了解相关知识的拓展应用。第四，信息技术还能加强师生互动，促进合作学习。在多边形面积的教学中，教师可以利用信息技术平台，组织学生进行小组讨论、在线互动等活动，鼓励他们相互交流、分享学习心得，从而提高课堂教学效率，培养学生的合作精神和团队协作能力。

（二）融合生活实际，增强学生数学知识应用能力

在小学数学的教学中，将理论知识与生活实际相结合，是提升学生学习兴趣和理解能力的重要途径。

以“可能性”这一数学概念为例，教师可以通过融入生活元素，让学生在亲身体验中领悟和掌握这一知识点。“可能性”是数学中描述随机事件发生概率的一个概念，对于小学生来说，这个概念相对抽象。为了让学生更好地理解，教师可以设计一些贴近生活的实例来进行教学。比如，可以模拟一个抽奖活动，准备不同颜色的小球放入抽奖箱中，每种颜色的小球代表不同的奖品。然后，让学生轮流抽取小球，记录每次抽奖的结果，并引导他们观察和分析，哪些颜色的小球被抽中的次数多，哪些少，从而引出“可能性大”和“可能性小”的概念。通过这样的实践活动，学生不仅能够直观地感受到“可能性”的存在，还能在亲身参与中逐步理解并掌握这一概念。同时，这种教学方式还能激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和分析能力。此外，教师还可以将“可能性”与日常生活中的其他场景相结合，如天气预报中的降水概率、掷骰子游戏中的点数出现概率等，让学生在熟悉的生活情境中进一步巩固和拓展数学知识。将数学理论知识与生活实际相结合，是提升小学数学教学效率的有效手段。通过融入生活元素，让学生在亲身体验中学习和成长，不仅能够培养他们的数学素养，还能激发他们对数学的兴趣和热爱。

（三）构建情境教学，强化学生的数学认知能力

在小学数学教学中，创设与知识紧密相关的情境，是激发学生兴趣、提升教学质量的有效手段。

以“分数的意义”为例，教师可以通过情境化教学，将这一抽象概念生动化、具体化。考虑到学生的心理特点、年龄特征和个性差异，教师可以选取学生熟悉的场景，如分蛋糕、分水果等，来引入分数的概念。在情境中，教师可以准备一块蛋糕或一盘水果，然后提出问题：“如果将这块蛋糕或这盘水果平均分给几个小朋友，每个人能得到多少呢？”引导学生用分数来表示每个人分到的部分。通过这样的情境设置，学生不仅能够直观地理解分数的意义，还能在动手操作中加深印象。同时，教师还可以结合动画视频等多媒体资源，将分数的形成过程动态地呈现出来，帮助学生更好地掌握这一知识点。情境化教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的观察力和思维能力。在情境中，学生能够积极参与、主动思考，从而更深入地理解和掌握数学知识。

三、结语

新课改背景下，小学数学教学方式的转变至关重要。要有效开展小学数学教学，教师需激发学生对数学的兴趣，通过创新教学方法，让数学变得生动有趣。同时，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使他们在探索中感受数学的魅力，从而爱上数学。

参考文献：

[1]余明霞.借助信息技术提升小学数学课堂教学效率路径研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2023（5）：185-187.

[2]陈春媚.基于新课程改革背景下的小学数学教学策略[J].数学学习与研究，2021（28）：108—109.