摘要：作为班级管理的核心人员，班主任在教育管理中发挥的作用是不可忽视的，特别是在德育管理上，可为小学生良好道德品质、行为习惯的形成发展提供科学指导，让更多小学生成长为具备更强责任感的人。为此，班主任要在平时的德育管理中加强教育模式的创新探索，家校合作就是其中的一种，要在不断实践中积累更多经验方法。

关键词：小学班主任；德育管理；家校合作

前言：对于小学生来讲，学习成长中在学校、家庭这两个方面受到的影响都是非常重要的。基于此，小学班主任在落实班级德育等管理工作中，应做好对家校合作模式的灵活运用，围绕小学生身心发展规律特点，保持好与家长的沟通交流，以确保家长能够在小学生的德育管理中发挥出至关重要的作用。为此，在之后的工作中，班主任可尝试从家校合作等角度来进一步优化小学德育管理模式。

一、创建完善的家校沟通机制

对于班主任德育管理来讲，科学完善的家校沟通机制的构建与完善是非常重要的，可帮助班主任及时的了解学生在家时的学习与表现，以及遇到的问题等，更便于和家长开展合作，为后续的德育管理提供支持。为此，班主任可从以下几个方面来优化家校沟通机制构建，保证信息的及时获取和共享。比如：可进行班级微信群，或是在线教育平台的建立，在固定的时间段和家长展开沟通交流，及时为学生家长解答家庭教育中遇到的问题，制定可行性较高的家校合作计划，以此来为后续德育教育水平的全面提升提供有力支撑[1]。在家访的过程中，班主任要给予更多的耐心、细心，保持真诚的态度，认真听取家长提出的建议和问题，以便于后续制定出更科学完善的教育计划。在开展家长会议的时候，家长可围绕自己了解的学生在校表现、成长情况来将自身对学校德育的期望、意见主动表达出来。之后，再由班主任，针对家长存在的疑惑做出专业的解答，为家庭教育提供更多建议，促使家长逐步提升自身教育素养，为之后家校合作水平的提升做好铺垫。

二、营造良好的德育教育氛围

良好的德育教育氛围营造主要指的是整合现有资源条件来为学生构建出有助于自身优势发展、自由成长的环境。为此，班主任可尝试以集体活动、家访等多样形式来引导学生更进一步的了解到个体的奉献精神，又或是邀请各领域专业人士、优秀人才来开展主题演讲、增加交流，多角度激发学生对德育这一层面的思考探究，营造更具开放性特征的学习氛围。还有就是学生良好品德、行为上的引导也很关键[2]。班主任可尝试以多类班会、讲题活动的组织来自然的进行道德原则、学生行为与交往规范等一系列信息的介绍，更进一步的增强小学生对良好品德、行为的认识。还有就是个性化行为规范、奖励制度的设定也是很关键，在平时的班级活动、集体荣誉等方面，要给予学生更多的激励、认可，营造出更理想的德育氛围。为此，班主任要加强对班级文化建设的重视程度，全面强化小学生集体归属感、责任感的培养，为之后的学习成长做好铺垫。在此过程中，也要重视与家长之间的沟通协作，以更多的家校联动来为良好德育氛围的营造、保持提供更大支持。可通过家庭课、微信群等诸多渠道来为家长介绍德育班级管理、传授教育经验与方法。

三、引用个性化德育教育策略

德育教育策略的优化也是提升班级德育管理水平的重点，简单讲，就是要围绕小学生各阶段身心发展规律特点来制定出具有显著个性化特征的德育方案，构建出更有助于学生全面发展的教育环境。为此，班主任要对学生各阶段的德育情况做出综合评估，其中涉及到学生的行为习惯、知识水平等方面的具体情况。在此过程中，班主任要对学生年龄、性格特点，平时的兴趣爱好等因素做出综合考虑，然后运用授课观察、问卷调查等方式来量化评估、分析小学生的德育情况，为后续德育教育管理方案的制定提供重要参考[3]。

了解学生的德育水平后，应针对不同学生，提出不同的教育策略与方法。比如：若学生的德育水平不高，班主任应对日常生活开展一系列规划，组织丰富多样的活动，对学习计划做出合理调整，以此来为学生综合素质发展构建良好条件，为良好思想价值观、行为习惯的形成与保持提供支持；对于德育素质较高的学生，班主任可通过组织大家参与社会志愿者活动，或者是参与到比较简单的科技创新等活动来逐步增强学生的德育意识。同时，德育和学科教育的密切联系也很重要，若能够将课内与课外有机整合，可多角度激发学生的学习热情，为学生整体上提升学科应用能力、发展德育素质构建良好条件。如，围绕所学语文知识，班主任可带领学生对人物在不同情境下会产生的行为方式做出深入探究。围绕数学学习，可鼓励大家利用所学数学知识与技能来进行各类商务活动的组织，强化学生独立自主能力的培养。

另外，班主任也可尝试以德育书籍的推荐、德育活动的组织来进一步丰富学生平时的学习内容、形式，多角度强化小学生德育素质培养，为德育工作的细致全面开展提供支持。

结语：综上所述，对于加大家校合作力度对增强德育教育管理效果具有重要作用，小学班主任应给予正确认识。为了更好的促进学生身心健康全面发展，在日常班级教育管理工作中，班主任应深入、全面的分析家校合作中还存在的不足，并及时采取有效措施去完善，通过保证家校合作质量来促进德育管理水平的不断提升，探索出更加新颖、科学的工作策略。

参考文献：

[1]何玉海. 班级管理理念下小学班主任在家校合作中融入德育的策略研究 [J]. 中华活页文选（教师版）， 2024， （17）： 169-171.

[2]主父振振. 德育润心，智慧育人——浅谈小学班主任德育的有效途径 [J]. 中华活页文选（教师版）， 2024， （13）： 166-168.

[3]孙丹. 家校合作视角下小学班主任工作策略的探索 [J]. 智力， 2023， （15）： 163-166.