摘要：语文教学是小学教学的重要组成部分，其中古诗词学习在语文素养的培养和国文情怀的塑造上起到关键作用。本研究通过对小学语文课堂的深入研究，将情景教学法在古诗词教学中的实践效果作为研究对象。研究发现，情景教学法有助于引导学生走进古诗词的世界，帮助他们更好地理解诗词内容，提高诗词学习兴趣，使他们在情境中感知古诗词的韵味与美感。这种教学策略激发了学生主动参与的学习热情，帮助他们获得了良好的学习效果。同时，这也为教师提供了新的教学模式与思路，有利于进一步提高语文教学质量。研究结果表明，情景教学法在小学古诗词教学中具有重要的实践意义和长远的发展前景。

关键词：小学语文教学；情景教学法；古诗词学习。

语文教学作为小学教学的基础和核心环节，一直备受教育者的关注。在众多语文教学中，古诗词的教学重要性毋庸置疑，它既关乎到学生国文情怀的塑造，也影响着语文素养的培养。然而，传统的教学手段往往忽视了学生的主体地位和学习体验，效果不尽如人意。因此，本研究希望探讨一个全新的教学策略——情景教学法，并以此在古诗词教学中进行实践。希望通过该教学法，能更好引领学生走入古诗词的世界，帮助他们用全新的学习方式去探寻古诗词的韵味与美感，从而达到提高教学质量，激发学生学习兴趣的目的。

一、小学语文教学与古诗词学习的重要性

语文教学作为小学教学中的重要组成部分，承担着培养学生语文素养和国文情怀的重要使命[1]。语文教学是学生语言文字能力和沟通能力的基础，对学生的思维方式和表达能力有着深远的影响。语文教学有助于培养学生对中华传统文化的理解和传承，其中古诗词学习作为中国传统文化的瑰宝，在语文教学中占据着重要地位。语文教学对学生的审美情感和人文精神的培养具有重要作用，通过古诗词学习，学生可以感受到丰富的情感体验，增强对美的感知能力。

从学科发展的角度来看，将古诗词学习纳入语文教学当中，有助于促进学科内涵的丰富和升华，有利于传承和发扬中华民族的优秀传统文化。从学生个体的成长发展来看，通过古诗词学习，可以提高学生的审美情感、人文素养和价值观念，有利于培养学生的全面发展和综合素质。语文教学在小学教学中的地位和作用在古诗词学习方面显得尤为重要。

二、情景教学法在古诗词教学中的实践研究

情景教学法作为一种以创造情境、营造场景为特点的教学策略，在古诗词学习中具有独特的推动作用。通过对古诗词内容进行情景还原，学生往往能更加深入地理解诗词意象与情感表达，提高学习兴趣，并从中感知古诗词的韵味与美感。

情景教学法能够引导学生进入古诗词的世界，创造身临其境的学习环境。通过教师的讲解和组织，学生可以通过眼前的情景、声音、味觉等感知方式，感受到诗词表达的情感氛围。例如，在学习《登鹳雀楼》这首古诗时，教师可以组织学生们登楼，观察周围风景，感受历史的印迹，从而使学生更加直观地理解诗词中描述的景物与情感。

情景教学法能够激发学生主动参与的学习热情。在情境中，通过模拟角色、情节编排等方式，学生能够与诗词内容发生互动，积极参与到学习过程中。例如，在学习《静夜思》这首古诗时，教师可以让学生扮演李白，体验他行走夜路的情境，通过角色扮演的方式表达自己对诗词的理解和感悟，从而增强学生的学习参与度。

情景教学法能够帮助学生更好地理解古诗词的意义与艺术特点。通过模拟情景、表演、互动交流等形式，学生能够更加直观地感知诗词表达的美感和艺术内涵。例如，在学习《春晓》这首古诗时，教师可以组织学生们分角色饰演每句诗的形象，通过表演的方式呈现出诗词中春天的生机与美好，使学生更加深入地理解诗词的意义与表达方式。

实践研究表明，情景教学法在古诗词学习中取得了显著的实践效果。学生在这种情景教学的引导下，对古诗词产生了浓厚的兴趣，通过实际体验和感知，更深刻地理解了古诗词的内涵，进而提高了自身的语文素养和文化修养。情景教学法也为教师提供了新的教学模式与思路，有利于进一步提高语文教学质量。

情景教学法在小学古诗词教学中具有重要的实践意义和长远的发展前景。它通过创造情境、营造场景的方式，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解古诗词的意义与美感。这种教学策略不仅丰富了语文教学的形式，也促进了学生全面发展和人文素养的提升。进一步推广和应用情景教学法在古诗词教学中是十分必要的。

三、 情景教学法在小学古诗词教学中的实际应用及其影响

情景教学法在小学古诗词教学中，通过创设生动而具体的情境，帮助学生更好地理解和感知古诗词的内涵，激发了他们的学习兴趣。例如，教师可以通过音乐、绘画等多种艺术形式，营造出古诗词描绘的背景，让学生身临其境地感受古人创作时的环境与情感，从而更加贴近诗词的情感表达。在教学过程中，教师还可以组织学生角色扮演、小品表演等活动，让学生深入理解古诗词的意境与意义，使诗词学习不再枯燥，而是充满乐趣与生机。

情景教学法的实际应用对学生的学习产生了积极的影响。学生在情景中学习古诗词，更容易将所学知识内化为自己的情感体验，加深了对诗词的理解与记忆。学生在参与教学活动的过程中，培养了团队合作意识和表达能力，提升了综合素养。再者，学生在情景教学中体验到愉悦与惊喜，激发了他们对学习的主动性与探究欲望，进而提高了学习效果。

情景教学法在小学古诗词教学中的实际应用，不仅帮助学生深入理解古诗词的意境与情感，提高了学习兴趣，也促进了学生的综合素养发展。这种教学方法的推广将有助于提高古诗词教学的效果，激发学生对中国传统文化的热爱与传承。

结束语

本论文以小学古诗词教学中的情景教学法为研究对象，深入探讨了其在实践中的效果。研究结果显示，情景教学法对于引领学生切实感受古诗词之韵，理解诗词含义，提高学习兴趣等方面具有重要的作用，且可显著提升学生的学习效果。通过研究，我们确认了情景教学法在小学古诗词教学中的可行性和有效性，为小学语文教学提供了新的启示和参考。然而，如何进一步优化和丰富情景教学法的设计、如何实现情景教学的个性化和精准化等问题，仍需要我们在未来的教学实践与研究中加以探讨和解决。

参考文献

[1]周慧.小学语文之古诗词情景教学法[J].学生·家长·社会，2019，（09）：0098-0098.

[2]赵月.情景教学法在小学语文古诗词教学中的应用[J].小学生：多元智能大王，2021，（08）：62-62.

[3]覃建棉.小学语文古诗词情景教学法的研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（10）：1068-1068.