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摘要：在全球化教育大背景中，把中华优秀传统文化引入到小学综合实践活动课程中有着十分重要的意义。文章论述了它的重要意义，主要表现在塑造学生的文化自信、开拓学生的思维和知识、培育学生的家国情怀。同时就如何对该流程进行优化提出明确课程目标促进文化融合、丰富课程内容促进创新实践、保障课程的高效实施和灵活多变的策略。这些做法和思考都是为了对中华优秀传统文化进行更好地继承和发扬，从而为小学生全面发展打下扎实基础。

关键词：中华优秀传统文化；小学综合实践活动；实践与思考

综合实践活动课程是面向学生真实生活，培养其综合素质的课程，与中华优秀传统文化教育的目标、内容和方式高度融合。文章旨在论述这一融入过程中所具有的重要意义，并且提出了一些优化对策，希望能够对继承和发扬中华优秀传统文化起到一些有益借鉴。

一、中华优秀传统文化融入小学综合实践活动课程的重要性

（一）文化自信的塑造

小学综合实践活动课程中融入中华优秀传统文化就变得非常重要，为儿童文化自信的塑造提供了一个稳固的土壤。这一文化自信既体现为对自身文化的重视和继承，也反映了多元文化背景中国家文化软实力增强[1]。

（二）思维与知识拓展

中华优秀传统文化蕴涵着丰富的哲学思想、道德观念以及艺术精髓等内容，它们给学生带来了多元思考角度以及丰富知识资源。学习传统诗词时，通过对不同诗词风格、流派的对比，使学生能够理解文化的多样性是客观存在的，学会用不同的视角去审视、诠释同一个问题[2]。

（三）家国情怀的培养

学生透过课程内的实践活动不但可以了解国家历史沿革、文化传承与民族精神等，更可以在切身感受中深化对于国家与民族的感情认同感。课程方面，设计家国情怀主题系列综合实践活动参观革命历史纪念馆、参加传统节日庆典、做家乡特色美食[3]。与此同时，引导学生关注社会热点问题、参加志愿服务及其他公益活动，能够培养学生的社会责任感、公民意识，让学生倍加珍惜并维护祖国的繁荣与稳定。

二、中华优秀传统文化融入小学综合实践活动课程的优化对策

（一）明确课程目标，促进文化融合

小学综合实践活动课程融入中华优秀传统文化时，对本土文化形成深刻认识与认同，并在发展跨文化交流中推动文化多元融合。课程目标应该包括如下内容：一是知识与技能，是指学生通过学习能获得某种传统文化的知识与技能；二是情感态度目标，培养学生热爱、尊重中华优秀传统文化、坚定文化自信；三是行为表现的目标，鼓励学生从日常生活中去实践尊老爱幼，诚信的传统文化价值观。

以四年级小学综合实践活动课的《教室环境我布置》一课为例，知识与技能目标方面，教师设计“剪纸艺术走进课堂”环节。学生通过教师的引导来学习和掌握中国传统剪纸中的一些基本手法，由简单对称的图案发展为繁复的生肖剪纸，每一幅作品中都凝结了儿童对传统文化的一种探索和喜爱。

（二）丰富课程内容，推动创新实践

为使中华优秀传统文化在小学综合实践活动课程中得到更加有效的融合，可将传统节日、民俗活动、传统手工艺和经典诗词融入其中，并以实践操作、角色扮演和情景模拟的方式进行设计，使学生在切身体会中体会到传统文化博大精深。以四年级小学综合实践活动课的《社区公益我参与》一课为例，教师鼓励学生利用中秋节这个传统的节日，发起“月圆人团圆，爱在社区温情传递”的公益行动。同学们在了解中秋节历史由来、传统习俗及诗词文化的同时，通过自己动手制作月饼、灯笼等具有中秋特色的手工艺品来深刻感受传统文化带来的神奇。鼓励同学们发挥自己的想法，运用数字绘画软件设计中秋主题公益海报或运用3D打印技术创作出寓意团圆、祈福的装饰品，给社区老人、孤儿院儿童送去了喜庆与祝福。

（三）课程高效实施，确保灵活多样

运用现代信息技术工具，如多媒体教学、在线学习平台等，可以丰富教学方法、拓展教学途径，并使传统文化的教学变得更加生动、直观和高效。同时，为保证课程设置的灵活性与多样性，鼓励教师在教学过程中依据学生反馈以及学习成效对教学内容、方式以及进度等进行灵活的调整，适应不同学生学习需求。

以六年级小学综合实践活动课的《节能小卫士》一课为例，教师针对学生年龄特点与认知水平设计出贴近学生生活实际，便于学生理解与接受的教学活动。例如，在教学过程中，教师融入“古代的智慧和现代的节能”这一主题，并通过游戏化的教学方法，使学生能够在角色扮演的过程中深刻体验到古代人们在节能方面的智慧，如以太阳能、风能等自然能源为载体，将其与现代节能技术相比较，以激发学生节能兴趣及参与程度。同时教师运用多媒体教学手段播放有关古代节能建筑和传统手工艺节能元素的视频资料，让学生直观体会中华优秀传统文化对节能的促进作用。

结语：文章通过论述中华优秀传统文化在小学综合实践活动课程中的重要意义及优化对策，着重阐述继承和发扬中华优秀传统文化对小学生全面发展具有重要意义。通过确定课程目标、充实课程内容、保证课程的高效落实和灵活多变的应对策略，能够更加有效地在小学综合实践活动课程中融入中华优秀传统文化，对小学生文化自信、思维拓展和家国情怀的培育提供了强有力的支撑。

参考文献

[1]计宇，何丹.中华优秀传统文化在小学综合实践活动课程中的价值定位与价值实现[J].求知导刊，2022（31）：17-19.

[2]李然，郭爽.如何将中华优秀传统文化融入综合实践活动课程[J].北京教育：普教版，2023（8）：80-81.