课题：1、2023年度广东省教育科学规划课题（高等教育专项）：总体国家安全观视域下高职院校网络意识形态风险防控机制研究（项目编号：2023GXJK083），项目负责人：陈柏林

2、广东省教育厅2023年度广东省高校思想政治教育课题：充分发挥基层党团组织引领作用的自媒体时代大学生网络舆情引导机制创新研究，编号：2023GXSZ180

一、引言

随着互联网的普及和应用，网络空间已成为意识形态斗争的新战场。近年来，网络空间中西方价值观的传播与渗透，不仅挑战了我国社会主义意识形态的主导地位，也对青年大学生的世界观、人生观、价值观形成构成了潜在威胁。大学生作为网络使用的活跃群体， 其思想观念和价值取向极易受到网络多元意识形态的影响。其中，根据2022年教育统计数据，职业本专科在校生3472万人，占高等教育的59.53%，约占大学生6成。

相较于所有高等教育的大学生，高职学生的网络意识形态安全可能面临更加复杂的情况。高职学生通常更加注重实践技能的培养，可能在理论学习和思想政治教育方面相对较少，这可能使他们在面对网络中的复杂信息时缺乏足够的辨识和应对能力。因此，高职学生在网络意识形态安全方面的教育和引导显得尤为重要。

从总体国家安全观的角度来看，网络意识形态安全是国家安全的重要组成部分。习近平总书记多次指出“意识形态关乎旗帜，关乎道路、关乎国家政治安全。”在高职院校这一关键领域，加强网络意识形态安全建设，不仅是履行高校立德树人根本任务的需要，也是维护国家意识形态安全、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的战略选择。

二、高职院校网络意识形态安全面临的问题

1.网络思潮多元冲击主流意识形态。

（1）在当前多元化与复杂化交织的网络社会环境中，主流意识形态的引领地位正遭受着前所未有的挑战，主流价值观的深刻认同亦面临被淡化的风险。吴跃东教授在研究中揭示了多元文化价值观对大学生国家安全观念形成的潜在影响。他的调查结果指出，超过半数的大学生群体在不同层面上受到了西方价值观念的渗透，这种影响不仅模糊了他们对国家安全现状的清晰认知，更在一定程度上削弱了其作出理性判断与选择的能力。这一现象凸显了在当前全球化背景下，维护国家意识形态安全、强化大学生国家安全意识教育的重要性和紧迫性。

（2）大数据背景下，自媒体时代全面来临，赋予了每个个体成为信息创作者与舆论导向者的能力，网络意识形态治理的格局随之由一元向多元转换。此转变促进了意识形态生产活动的广泛普及，催生了网络舆论场上多中心、多主体和价值观多样化的新生态，但同时也对主流意识形态的权威性与凝聚力构成了挑战。海量化的信息充斥着网络平台，各类社会思潮交织碰撞，形成了一个复杂多变的思想场域。这种态势加剧了我国网民群体，尤其是青少年一代在价值认同与思想导向上的困惑与迷茫。

（3）西方文化渗透对社会主义核心价值观构成了潜在威胁，其通过网络渠道的无形入侵，悄然影响着中国民众的价值观念体系，导致国内价值观念多元化趋势加剧，这一复杂态势无疑加剧了学生群体在价值观判断上的难度，使得众多青年学生难以对我国安全形势形成全面而客观的认知。而且，西方价值观以这样非传统国家安全威胁的形式实施隐蔽而深入的渗透策略，其核心目标聚焦于我国高校，旨在侵蚀青年大学生对马克思主义及主流意识形态的坚定信仰与信念。这一策略不仅加大了大学生辨识国家安全复杂局面的难度，更在深层次上对培养具有坚定理想信念的社会主义建设者和接班人构成了不容忽视的挑战。

2.核心技术受制威胁网络意识形态。

（1）习近平总书记指出“互联网核心技术是我们最大的‘命门’，核心技术受制于人是我们最大的隐患。”当前，美国凭借其在网络信息领域的核心技术与垄断式管理优势，构筑了强大的话语体系，能够利用资源与技术上的绝对优势开展信息战，对我国网民进行针对性地信息灌输，进而对我国主流意识形态构成潜在挑战。据俄罗斯权威媒体披露，自2014年起，美国国防部已斥资至少两千万美元，将社交媒体“武器化”，与多家国际知名社交网络企业合作，精心策划并执行了一系列内容推送计划，旨在通过精准引导网络舆情，塑造符合美国政治利益的舆论环境。此等行为，实质上是通过技术手段实现了对“阅读内容”的隐性操控，将有利于美国的信息巧妙包装后传递给我国网民，导致信息真伪难辨，使广大网民在不知不觉中步入其精心设计的信息圈套中，无形中削弱了我国主流意识形态在网络空间的话语权与影响力。

（2）中国网民数量全球第一，网络大国的地位毋庸置疑。据中国互联网络信息中心（CNNIC）最新发布的第53次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年12月，我国网民规模达10.92亿人，互联网普及率高达77.5%，彰显出我国网络发展的蓬勃态势与深厚潜力。然而，我国虽在网络规模上领先全球，但在互联网技术方面，发展历程相对较短。于1994年正式接入国际互联网，意味着我们在这一领域的起跑线相较于西方国家有所滞后。目前，我国处于大而不强的阶段，尤其是在面对西方国家网络技术垄断的严峻形势下，我国在抵御网络风险、防范信息制裁方面的能力尚显不足，网络意识形态的安全防线正遭受前所未有的考验。

3.网络环境复杂影响青年意识形态。

（1）中国庞大的网民基数导致了网民群体素质的多样性与差异性显著，易引发盲目跟风的从众效应，对学生群体产生不可忽视的影响。大学生作为网民群体中的重要组成部分，其知识体系尚处于构建阶段，价值观体系亦未完全稳固，普遍存在独立分析判断能力不足、信息鉴别能力有限、社会实践经验匮乏及安全意识淡薄的问题。因此，在面对网络上纷繁复杂的信息时，他们往往难以保持客观公正的判断，容易受到外界误导，从而做出不理性或片面的决策。

（2）互联网的隐匿性、虚拟性、复杂性、流变性、不可视性以及信息传播的即时性等特点，进一步放大了上述风险。在此背景下，西方国家通过更为隐蔽和高效的手段进行意识形态输出，导致虚假信息与负面内容在网络空间泛滥成灾。学生群体在缺乏有效引导与防护的情况下，极易受到不良信息的侵蚀，落入敌对势力精心布置的意识形态陷阱之中，进而对我国青年一代的意识形态安全乃至国家整体的意识形态稳定与长治久安构成潜在威胁。

（3）部分大学生在充分享受网络便捷性的同时，却未能同步构建起坚实的网络安全意识与高度的警惕性，对于潜藏于网络空间的安全隐患缺乏足够的认知与防范能力。这使得他们易于成为西方敌对势力诱导与欺骗的目标，不经意间可能陷入泄露国家重要机密等敏感行为之中，最终触犯法律红线，对国家的总体安全构成严重危害。

（4）我国在网络意识形态领域的法治建设尚存诸多待完善之处，在立法、执法、守法等层面均有提升空间，同时存在安全监管保障力度不足、风险预警与应对机制不健全等问题。特别是在高职院校，网络意识形态安全的技术防护手段相对薄弱，网络空间监管面临严峻考验，既有监管机制难以实现对网络环境的全面覆盖，存在显著的监管盲区，难以有效抵御网络侵袭与不良信息的渗透，为网络意识形态安全埋下了隐患。

4.国家安全观教育缺失与教育困境。

（1）当前意识形态领域的博弈中，意识形态教育工作正面临着多维度挑战。首先，重视程度普遍较低。据吴跃东的调查结果显示，“61.9%的受访大学生对国家安全内涵的认识比较清晰，77.5%的受访大学生对于国家安全内容的认识比较明确。”但在国家安全知识的深度掌握及时政关注度上，高校学生群体表现出明显不足，仅4.3%的受访学生能够紧密跟踪并深刻理解国家安全领域的重大时事动态。此现象映射出国家安全观教育面临的严峻挑战，不仅学生群体认识不足，高校在这一领域的教育重视程度亦显薄弱，这直接制约了相关教育资源的优化配置与高效利用。吴跃东的调研进一步指出，相较于普通本科院校，高职院校在国家安全观教育的重视程度与课程建设方面存在更为显著的不足，亟需加大投入与改进力度，以全面提升国家安全观教育的质量与覆盖面。

（2）在具体执行层面，跨学科融合机制的欠缺导致教育内容难以充分展现其针对性和深刻性，难以精准对接不同背景学生的个性化需求。当前，高校在国家安全观教育上的实践往往趋于表面化，将其简单等同于爱国主义教育或国防教育的延伸，并局限于传统的思想政治理论课框架内。这种教育模式未能将国家安全观深刻融入思政课程体系，更未能灵活创新，根据实际需求设计专项教育课程。尤其是在近些年网络迅速发展的背景下，设计针对网络意识形态的国家安全教育专项课程显得尤为必要。因此，国家安全观教育在教学内容和具体实施上尚显空泛，难以触及核心。

（3）鉴于高职院校学生群体的多元化特性，其意识形态认知的多样性与差异性显著，这不仅反映了学生思想观念的丰富性，也构成了意识形态教育的一大挑战。然而，目前的国家安全观教育忽视了学生群体的多样性及学习阶段的差异性。这种差异性要求我们在教育实践中，必须更加注重因材施教，探索差异化教育路径，以有效促进学生对主流意识形态的认同与内化。

三、高职院校网络意识形态安全对策

1.加强主流意识形态引领与宣传。

主流意识形态的发扬与壮大不仅是国家进步、民族发展的前提基础，也是保障社会安定稳定，人民团结幸福的根本支柱。

（1）主流意识形态引领，首要任务是明确立场，坚决抵制有害思潮，使落后腐朽的意识形态无处藏身。在此过程中，高校发挥着关键作用，深入探查不当观点，通过细致的评析与剖析，揭露其隐藏的恶意企图，并给予坚决批判，以肃清舆论氛围，正确指引舆论风向。为进一步强化主流意识形态的核心地位，需积极抢占网络舆论的战略高地，掌握网络空间的话语权与引导权。鉴于当前开放、隐匿的网络环境，构建一套具有深远影响力和强大引领力的社会主义意识形态体系显得尤为迫切。这不仅要求我们巩固主流意识形态的主导地位，更要使其内化为大学生思想与行为的坚固基石，成为他们的精神指引和行动指南。坚定马克思主义文化自信，并以此作为理论标杆，对各种纷繁复杂的思潮进行深入剖析与理性辨别，不盲目跟从。

（2）习近平总书记指出，要弘扬中国主流意识形态，就要“精心做好对外宣传工作，创新对外宣传方式，着力打造融通中外的新概念新范畴新表述。” 高校应秉持史实为依据，坚决反对历史虚无主义倾向，教导学生明辨是非，牢固树立正确的文化价值观。一方面，组织多样化的宣传教育活动，例如讲座、论坛、实践活动等，以丰富多彩的内容激发学生的兴趣；另一方面，提升内容的通俗性和趣味性，将深奥的理论知识以具象化、生活化的方式呈现给学生，促进其轻松理解与接纳。此外，还需积极推进数字化转型，将网络信息技术与主流意识形态表达深度融合。利用图像、声音、视频以及VR、3D全息等先进技术，为学生构建全方位、沉浸式的体验。这样不仅能加深学生对国家安全观念的理解与责任感，还能帮助他们更透彻地了解复杂的网络意识形态形势，从而能够准确认识国家安全现状，并做出理性判断。

2.提升网络技术研发与人才培养。

（1）习近平指出“核心技术是国之重器。”面对严峻的网络形势，我们深刻认识到加强互联网核心技术自主创新与维护网络意识形态安全的重要性和紧迫性。为确保我国在网络信息领域的主动权与话语权，并为社会主义核心价值观的传播筑牢屏障，我们必须深化对网络强国战略的认识，以科技创新为驱动，提升网络安全防护能力。这要求我们加大网络技术研发投入，既要提升对网络舆情数据的深度分析与精准统计，也要健全舆情预警系统，以增强对网络意识形态风险的预防与控制。在此基础上，聚焦核心技术研发，尤其在安全芯片、软件应用、操作系统及安全终端设备等领域，力求实现技术突破，逐步降低对西方技术的依赖，构建自主可控的信息技术体系。

（2）一方面，推动产学研深度融合，是加速核心技术突破的关键路径。在此过程中，既需要企业应充分发挥其资源整合与市场敏锐度的优势，也需要高校与科研机构贡献其深厚的知识底蕴与人才资源。三者需紧密协作，共同为核心技术贡献力量。

另一方面，面对网络意识形态治理的新挑战，我们必须重视专业人才的培养。这包括提升网络意识形态治理人才的舆论引导与对网络思潮的辨析能力，以及加强网络技术与管理人才的政治意识、大局意识与责任意识。通过建立完善的人才引进与培养机制，选拔政治立场坚定、理论功底深厚、业务能力出众的人才，构建创新型的网络人才队伍。此举旨在争取信息化技术的主动权，从根本上提升网络意识形态的治理效能。

3.构建网络法治化监管治理体系。

（1）正如习近平总书记所说，“网络空间不是‘法外之地’。”网络意识形态安全离不开法律法规的坚实保障。为引导网民形成正确的网络意识形态，并有效纠正及惩处非法行为，必须健全网络法律法规体系，确保互联网在法治框架下健康发展。当前，我国网络意识形态法律法规监管尚存不足，亟需完善监管体系，强化对网络意识形态行为的监管力度，使网络管理有法可依，网民行为受法律约束。在此过程中，还需特别重视网络意识形态与网络政治行为的专项立法，并以发展眼光看待法律制定。因互联网快速迭代，依托于互联网的网络意识形态的新情况新问题层出不穷，需随实际情况变化不断完善，而不能一成不变、一劳永逸。

（2）习近平总书记在党的十九次代表大会中指出“加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间。”网络意识形态治理体系是一项复杂的系统工程，需党政、社会组织、企业、媒体、网民及高校等多方主体齐心协力，共同推进。要摒弃传统、僵化的线下监管模式，创新采用线上线下融合的多主体协同治理模式。

强化网络执法力度，利用大数据和智能技术迅速阻断不良信息传播，对破坏意识形态安全的制造者和传播者依法严惩。其中，要落实到人，重点关注关键人群，如拥有更大话语权的网络“大V”，对其造谣等违法行为要及时制止并严惩，督促其承担社会责任，利用影响力传播正能量，推动网络舆论的健康发展。

4.构建全方位的安全教育体系

（1）为强化我国意识形态领域的稳固与发展，必须提升对意识形态教育工作的重视程度，并着手构建一个更为系统全面的教育体系。在此基础上，推行差异化的教育策略，以灵活应对复杂多变的意识形态挑战。

高职院校作为网络意识形态的前沿阵地，需创新宣传方式，丰富宣传内容，同时搭建网络宣传新平台，丰富校园文化生活。将社会主义核心价值观与中华优秀传统文化融入现代网络文化，让优秀传统和主流意识在网络空间焕发新活力。以隐性教育的渗透式教育方法，全面、深入且持续地培养学生国家安全意识，引领青年健康成长。

此外，构建全方位、多维度的教育体系框架，优化安全教育总体布局同样重要。通过鼓励学生参与社会实践和志愿服务，增强其社会责任感和使命感，进而更加坚定地秉持和践行社会主义核心价值观。同时，定期举办线上国家安全知识竞赛等活动，结合文化引导和网络互动，潜移默化地提升学生的网络意识形态安全意识和防范能力。

（2）高校网络意识形态工作应遵循虚实结合的原则，坚持实中有虚，虚中有实。

一方面，把握现实问题虚拟化逻辑，充分利用虚拟空间和手段，强化对学生虚拟化生活方式的价值引领和思想教育。通过融合马克思主义思想政治工作的传统优势与网络信息技术的力量，使教育内容更加生动、方式更为多样，同时提升信息资源的获取效率，从而增强高校网络意识形态工作的实效性。

另一方面，把握虚拟问题现实化逻辑，要认识到互联网作为社会信息大平台，对学生的求知途径、思维方式和价值观有着深远影响。因此，在加强网络意识形态治理时，应兼顾虚拟与现实两个世界，通过线上线下融合的教育模式，引导学生正确认识并践行社会主义核心价值观等主流意识形态。

四、结语

在总体国家安全观的指导下，高职院校必须将网络意识形态安全问题视为重中之重。面对网络环境的复杂性和多元文化的冲击，高职院校需要采取切实有效的措施，加强网络意识形态安全的教育和管理。这包括深化主流意识形态的教育，提升学生的网络素养，加强网络法治建设，以及构建完善的网络安全技术防护体系。同时，高职院校应当加强与政府、企业和社会的合作，共同营造清朗的网络空间，确保学生的健康成长和国家的网络安全。通过这些努力，我们可以逐步构建起一个安全、健康、向上的网络环境，为培养合格的社会主义建设者和接班人提供坚实的保障。

作者简介：丁可妍，（1999.05-），女，汉族，硕士，高职教育。

陈柏林（1979.02-），男，蒙古族，硕士，副教授，高职教育