摘要：本论文聚焦于农村留守儿童小学语文自主阅读能力的培养，旨在解决农村留守儿童在阅读方面面临的困境，提升他们的阅读兴趣、阅读能力和综合素养，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。

关键词：课外阅读拓展；农村留守儿童；小学语文；自主阅读能力

一、引言

农村留守儿童是一个特殊的群体，由于父母外出务工，他们在学习和生活中面临诸多挑战，其中语文阅读能力的培养尤为关键。课外阅读拓展作为语文教学的重要组成部分，对于提升农村留守儿童的自主阅读能力具有不可忽视的作用。它不仅能够丰富学生的知识储备，拓宽视野，还能培养其思维能力、语言表达能力和审美情趣。然而，目前农村留守儿童的课外阅读现状不容乐观，存在阅读资源匮乏、阅读兴趣不高、缺乏有效指导等问题。因此，研究基于课外阅读拓展的农村留守儿童小学语文自主阅读能力培养策略具有重要的现实意义。

二、农村留守儿童课外阅读现状及问题

（一）阅读资源匮乏

农村地区经济相对落后，学校图书馆藏书有限，且更新缓慢，难以满足学生的阅读需求。同时，家庭经济条件限制，使得留守儿童很少有机会购买课外书籍。例如，在一些农村学校，图书馆里的书籍大多是陈旧的教材辅导资料，适合小学生阅读的文学作品、科普读物等种类稀少。

（二）阅读兴趣不高

由于缺乏良好的阅读环境和引导，农村留守儿童对课外阅读的兴趣普遍较低。他们课余时间更多地用于玩耍或从事简单的家务劳动，没有养成阅读的习惯。此外，电子产品的普及也对他们的阅读兴趣产生了冲击，许多留守儿童沉迷于手机游戏、电视节目，而忽视了阅读的重要性。

（三）缺乏有效指导

农村学校师资力量薄弱，教师教学任务繁重，难以对学生的课外阅读进行全面、有效的指导。很多教师只是简单地布置阅读任务，而没有给予具体的阅读方法指导和阅读反馈。家长由于文化水平有限，也无法对孩子的阅读进行有效的监督和指导。这导致留守儿童在阅读过程中遇到问题时无法及时得到解决，阅读效果不佳，从而进一步降低了他们的阅读兴趣。

三、基于课外阅读拓展的培养策略

（一）丰富阅读资源

加强图书馆建设，增加藏书量，定期采购适合小学生阅读的各类书籍，包括经典文学作品、科普读物、绘本等。同时，优化图书馆管理，提高图书的借阅率和利用率。例如，学校可以设立专门的阅读课时间，让学生有机会到图书馆借阅书籍，并组织图书管理员进行推荐和指导。

（二）激发阅读兴趣

1、选择适合的读物

根据农村留守儿童的年龄特点、兴趣爱好和阅读水平，选择适合他们阅读的书籍。对于低年级学生，可以选择绘本、童话故事等图文并茂的书籍，激发他们的阅读兴趣；对于中高年级学生，可以推荐一些经典文学作品、科普读物、历史故事等，满足他们不同的阅读需求。例如，人教版小学语文教材中推荐了许多优秀的课外读物，如《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》等，教师可以引导学生在课后进行阅读。结合农村生活实际，选择与农村生活相关的读物，让留守儿童更容易产生共鸣。例如，一些描写农村自然风光、农事活动、乡村文化的书籍，可以让他们感受到家乡的美好，增强对阅读的亲近感。

2、开展阅读活动

学校可以组织丰富多彩的阅读活动，如读书节、故事演讲比赛、诗歌朗诵会等，为留守儿童提供展示阅读成果的平台，激发他们的阅读积极性。例如，在读书节期间，可以开展 “书香班级”“阅读之星” 评选活动，对表现优秀的班级和学生进行表彰和奖励。组织阅读兴趣小组，让有共同阅读兴趣的留守儿童聚在一起，共同阅读、讨论和交流。教师可以定期参与兴趣小组的活动，给予指导和建议，促进学生之间的相互学习和进步。例如，成立 “科普阅读兴趣小组”，让学生一起阅读科普读物，并开展实验、制作手抄报等活动，加深对知识的理解和掌握。

（三）加强阅读指导

1、阅读方法指导

教师要教会留守儿童一些基本的阅读方法，如精读、略读、浏览等，让他们能够根据不同的阅读目的和书籍内容选择合适的阅读方法。例如，在阅读文学作品时，可以采用精读的方法，仔细品味语言文字，理解人物形象和故事情节；在阅读科普读物时，可以采用略读的方法，快速获取主要信息。指导学生做好读书笔记，如摘抄好词好句、写读后感、绘制思维导图等，帮助他们加深对阅读内容的理解和记忆，提高阅读效果。教师可以定期检查学生的读书笔记，并进行点评和指导，鼓励学生养成良好的阅读习惯。

2、阅读习惯培养

培养留守儿童每天定时阅读的习惯，让阅读成为他们生活的一部分。教师可以与家长合作，制定阅读计划，要求学生每天在固定的时间进行阅读，并记录阅读时间和内容。例如，每天晚上安排 30 分钟的阅读时间，让学生在这段时间内专注于阅读。引导学生养成良好的阅读姿势和用眼习惯，保护视力。教师可以在课堂上向学生讲解正确的阅读姿势和用眼卫生知识，并定期提醒学生注意。例如，要求学生在阅读时保持眼睛与书本的距离适中，不要在光线过强或过暗的环境下阅读。

基于课外阅读拓展的农村留守儿童小学语文自主阅读能力培养是一个长期而系统的工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过丰富阅读资源、激发阅读兴趣和加强阅读指导等策略的实施，可以有效地提升农村留守儿童的自主阅读能力，丰富他们的精神世界，促进他们的全面发展。

参考文献

[1]李丽. 农村留守儿童课外阅读指导策略探究[J]. 教育教学论坛， 2023.

[2]张辉. 家校合作促进农村留守儿童阅读能力提升的路径研究[J]. 基础教育研究， 2022.