摘要：高职院校“建筑材料与构造”课程作为培养建筑专业人才的重要环节，不仅需要传授学科知识，还应注重学生的思想道德教育。然而，传统的课程教学模式往往忽视了思政教育的重要性，导致学生在综合素质和思想道德方面存在一定的不足。为了实现这一目标，本研究引入了案例教学、讨论互动等教学方法，以激发学生的学习兴趣和思考能力。

关键词：高职院校；建筑材料与构造；思政教学；改革探索

引言：建筑材料与构造作为高职院校建筑类专业的重要课程[1]，不仅承担着培养学生专业技能的任务，更需要肩负起思想政治教育的使命[2][3]。近年来，随着教育理念的不断深化和社会需求的不断变化，建筑材料与构造课程思政教学改革成为迫切的课题。高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其建筑类专业的学生需要不仅具备扎实的专业知识和技能，还要具备高度的思想政治觉悟[4]。因此，建筑材料与构造课程思政教学的改革势在必行。

一、高职院校“建筑材料与构造”课程思政教学改革的必要性

（一）理论与实践的有机结合

建筑材料与构造是一门实践性很强的专业课程[5]，学生需要通过实际操作来掌握相关技能和知识。然而，仅仅追求技术的熟练程度是不够的，还需要培养学生的思想素养和价值观念。思政教育的引入可以使学生在实践中不仅获得专业技能，更能够培养他们的社会责任感和职业道德，使他们成为既有理论基础又具备实践能力的建筑人才。例如，教师可以通过案例分析，让学生了解到建筑行业的社会责任和职业道德的重要性，从而引导他们在实践中做出正确的决策。同时，也可以通过理论教学，让学生了解到建筑行业的发展历程和现状，从而激发他们对专业的热爱和对国家建设的责任感。

（二）培养学生的社会责任感

建筑行业对社会的影响较大，建筑师和工程师在从事工作时需要考虑到社会环境、可持续发展等因素。通过思政教育的引入，可以引导学生关注社会问题，增强他们的社会责任感，使他们在从事建筑事业时能够积极参与社会发展，为社会做出贡献。例如，教师可以通过课堂讨论，让学生了解到建筑行业对社会经济发展的重要性，以及如何通过建筑活动来解决社会问题。同时，也可以通过实地考察，让学生亲身体验到建筑活动对社会环境的影响，从而引导他们在实践中积极履行社会责任。

（三）提高学生的综合素质

思政教育的目的之一是培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、团队合作能力等。在建筑材料与构造课程中，学生不仅需要掌握专业知识，还需要有较强的分析和解决问题的能力。思政教育可以通过引导学生思考社会问题、学习先进的思想理论，激发他们的思维活力，提高他们的综合素质和能力。例如，教师可以通过设计一些实际问题让学生进行解决，如建筑设计中的环保问题、建筑工程中的安全问题等，通过这种方式让学生在实践中提高自己的综合素质。

（四）引导学生正确处理伦理道德问题

建筑行业在实践中常常涉及到伦理道德问题，如工程质量、安全问题等。通过思政教育的引入，可以引导学生正确处理这些问题，培养他们端正的职业道德和伦理观念。这对于建筑材料与构造专业的学生来说尤为重要，他们将来在实践中需要面对各种诱惑和考验，有正确的伦理观念可以帮助他们做出正确的决策。例如，教师可以通过讲解一些真实的案例，让学生了解到职业道德的重要性，同时也可以通过实践活动，让学生亲自体验到职业道德的重要性。

二、思政教学在“建筑材料与构造”课程中的改革策略

（一）强化教师思政意识，树立良好师德师风

为了加强教师的思政意识，需要采取一系列措施。首先，学校可以组织专题研讨会、培训班等形式，邀请专家学者深入讲解思政教育的理论和实践。教师通过系统学习和研讨，能够充分认识到思政教育的重要性，并提高自身的思政素养。其次，学校可以建立定期的思政教育观摩和交流平台，教师可以观摩优秀的思政课堂，分享教学心得，互相借鉴经验。通过这种方式，教师之间可以相互激发，不断提高自身的思政教育水平。同时，教师还要树立良好的师德师风，以身作则，言传身教。教师要具备高尚的道德情操和职业操守，注重课堂纪律，尊重学生，关心学生的成长和发展。教师要成为学生的良师益友，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师在日常工作中应该积极参与学校的各项活动，关心学生的综合素质培养，给学生树立良好的榜样。

（二）挖掘课程思政元素，融入课程内容

“建筑材料与构造”课程涉及到建筑材料的性质、应用及其构造要求等知识点，这些知识点中蕴含着丰富的思政元素。教师在授课过程中，要深入挖掘课程中的思政元素，将思政教育融入到课程知识点中。教师可以引导学生思考建筑工程对人类社会发展的影响，探讨建筑材料的可持续性和环保性等问题，培养学生的社会责任感和职业操守。为了更好地实现思政教育与课程内容的融合，教师可以采用多种教学方法。例如，可以引入案例教学，通过真实的案例来引发学生的思考和讨论；可以进行情景模拟，让学生在虚拟的场景中体验和解决实际问题；可以组织小组讨论，激发学生的思维活力和合作能力。通过这些教学方法，学生可以在实际操作中感受到思政教育的内涵，提高对课程内容的理解和应用能力。

（三）创新教学方法，提高学生学习兴趣

传统的填鸭式教学方法无法满足思政教学的需求，因此，教师需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣。在“建筑材料与构造”课程中，教师可以运用多媒体技术、网络平台等手段，拓展教学资源和教学渠道。通过使用多媒体教学，教师可以展示建筑材料的实际应用案例、工程项目的图纸和设计方案等，使学生能够直观地理解和感受到课程内容的实际应用。此外，教师还可以利用网络平台创建在线讨论和互动的环境，让学生在课后进行在线讨论、分享心得，扩展他们对课程的理解和思考。除了多媒体技术和网络平台，教师还可以结合现代教育理念，采用个性化教学方法。教师可以根据学生的兴趣、特长和学习能力，设计个性化的学习任务和项目，让学生在主动参与中探索和学习。例如，学生可以选择感兴趣的建筑项目进行深入研究，或者参与到实际的建筑材料测试和构造设计中。

结束语

总之，建筑材料与构造课程思政教学改革的探索不仅有助于提高建筑专业学生的综合素质，还有助于培养他们的社会责任感、职业道德和国家情感。这将为高职院校建筑专业的培养提供更为坚实的基础，也将为我国建筑行业的可持续发展和社会主义事业的顺利推进贡献更多力量。在未来的工作中，期待更多的高职院校和教育者能够深入研究和推动这一改革，不断总结经验，分享成功实践，共同努力推动建筑材料与构造课程思政教学改革取得更大的成果，为我国建筑产业的繁荣和国家的进步贡献更多智慧和力量。

参考文献

[1]孔琳洁.高职工科类专业“课程思政”教学体系初探——以建筑工程技术专业为例[J].才智，2023（21）：45-48.

[2]魏晓芳，吕飞，朱建达等.地方建筑类院校城乡规划专业课程思政教学实践探索——以苏州科技大学城乡规划专业为例[J].教育观察，2023，12（13）：98-101.

[3]吴冬梅.职业学校建筑专业课程思政教学研究[J].房地产世界，2023（08）：64-66.

[4]袁新华，焦涛.中外建筑史课程思政教学体系的构建与实践[J].中州大学学报，2023，40（02）：101-105.

[5]徐淑明.中职建筑类专业课程思政教学研究——以“建筑材料”课程为例[J].教师，2023（09）：126-128.