摘要：伴随人工智能技术的不断发展，推进了人工智能技术在多个行业与领域中的广泛应用，改变了人们的工作模式与生活方式，为人们提供了诸多便利，与此同时人工智能技术也被应用于教育领域中，取得了良好的教育成效。网页设计与制作是计算机专业中的重要课程，在人工智能背景下传统的教学模式面临着机遇与挑战。为了推进网页设计与制作课程教学与时俱进，本文专门针对基于人工智能技术网页设计与制作课程教学模式改革进行探索。

关键词：人工智能技术；网页设计与制作课程；教学模式；改革

引言：在传统网页设计与制作课程教学中存在内容更新滞后、教学方式与评价方式单一等问题，严重制约了网页设计与制作课程教学的高效开展。而在人工智能技术的支持下，为网页设计与制作课程教学改革提供了新契机，为了能够满足新时代发展对网页设计与制作课程教学需求，培养出满足时代发展需求的网页设计与制作人才，需要教师建立新型教育理念，积极采用人工智能技术开展网页设计与制作课程教学，将最新的网页设计内容与技术融入课程之中，强化学生网页设计与制作能力，推进网页设计与制作课程改革，为社会培育高素质、高水平的网页设计与制作人才，满足社会发展需求。

一、传统网页设计与制作课程教学模式存在的问题

首先，教学内容更新滞后。伴随信息化时代到来，推动了社会信息化进程，网页设计与制作更新速度十分快。而在传统网页设计与制作课程教学模式下，教材内容的更新速度却远远跟不上时代发展，这就导致课程内容滞后于时代，无法满足行业岗位对人才培养的要求，制约了学生就业发展。其次，教学方式欠缺灵活性。在传统的网页设计与制作课程教学模式下，教师主要以讲授以及多媒体展示为主，在课堂中学生处于被动学习地位，这一教学方式，严重制约了学生学习积极性与主动性，无法满足学生多元学习需求。最后，教学评价单一。信息化背景下，推动了教育信息化进程，由此衍生了多种信息化教学方式与手段，这就需要教师能够根据信息化时代背景更新教学评价方式，但是对当前网页设计与制作课程教学模式现状分析能够发现，部分教师在教学评价中并未引入智能化技术，未能充分发挥教学评价激励、指导的作用[1]。

二、基于人工智能技术网页设计与制作课程教学模式改革策略

（一）借助人工智能技术，更新教学内容

在传统网页设计与制作课程教学中，教师主要根据教材内容，向学生系统化的讲解知识，由于教材内容更新速度跟不上网页设计行业的发展，导致学生所学知识与技术远远滞后于时代发展，由此能够凸显传统的网页设计与制作课程开展欠缺针对性，无法满足网页设计与制作岗位对人才的要求，制约了学生的就业发展。为了能够推进网页设计与制作课程教学高效开展，教师可以将人工智能技术应用在实际教学中，首先，将人工智能相关知识融入网页设计中，借助网络收集关于应用人工智能技术进行网页设计与制作的教育素材，将其设计成为微课视频。例如，在网络中收集智能推荐算法在网页内容展示中的应用或是基于机器学习的用户界面优化等教育资源，将其设计成为微课视频，借此实现对教学内容的更新，帮助学生更多了解最前沿的网页设计与制作技术，拓宽学生的知识面。其次，在以往网页设计与制作教学中的案例内容较少，且存在与实际行业内容脱轨的现象，对此，教师可以借助人工智能技术的收集与分析功能，在网络中收集最新的网页设计案例资源，将其作为教学案例，融入网页设计与制作课程中，将此作为案例分析素材，引导学生在案例分析中更多了解新型网页设计理念与制作方法，帮助学生掌握交互设计技巧，强化学生网页设计水平[2]。

（二）借助人工智能技术，创新教学方法

对传统的网页设计与制作课程教学模式分析能够发现，在实际教学中，教师习惯运用理论灌输教学方式授课，实践教学开展仅仅依据教材内容为主，单一的教学方式，无法激发学生学习兴趣，无法满足新时代发展要求。对此，教师可以将人工智能技术应用在网页设计与制作课程教学中，充分运用人工智能技术辅助教学，推进网页设计教学智能化进程。首先，学校应借助人工智能技术构建智能教学平台，在智能教学平台之中为学生发布多样化的学习任务，如网页设计项目、在线练习等。智能教学平台具有学情分析与反馈功能，能够结合学生项目与练习完成情况，针对性的为学生推送学习资源，并为学生提供学习指导与建议。同时智能教学平台还具有交互功能，学生可以针对自身遇到的学习问题与同学以及教师进行互动交流，这一过程能够促进学生学习方法与学习思维的交流，实现取长补短。教师则可以借助智能化教学平台，实现对学生学习情况的动态监测，掌握学生项目、训练、交互进度与成效，基于此对学生进行针对性的指导，调整教学方案，推进网页设计与制作课程教学智能化开展。其次，除了需要充分借助人工智能技术开展网页设计与制作课程教学之外，还应进一步完善实践教学环境[2]。为了能够强化学生实践能力，教师应加强对网页设计与制作课堂的投入，积极引进虚拟现实技术与增强现实技术，为学生创建良好的实践教学环境，将更多真实的网页设计与制作案例转化为真实的项目任务，引导学生借助虚拟现实技术进行网页设计与制作，丰富学生学习体验，强化学生网页设计与制作能力，促进学生实践能力与创新思维发展。借助上述方式将人工智能技术应用在网页设计与制作课程教学中，推进教学方法创新。

（三）借助人工智能技术，完善教学评价体系

在传统网页设计与制作课程中，教师主要借助考试的方式对学生学习成果进行评价，这样的教学评价方式过于单一，无法突出对学生实践能力与专业素养的评价，制约了网页设计与制作课程教学效果。为了能够推进网页设计与制作课程教学高效开展，教师不仅需要建立人工智能教学意识，将人工智能技术应用在教学中，还应借助人工智能技术对教学评价体系进一步完善。首先，基于人工智能技术应用制定多元评价指标，侧重对学生网页设计与制作实践能力与专业素质的评价，针对网页设计与制作项目中的综合表现进行评价，如创新性、代码质量、用户体验、团队协作等，借助人工智能技术，对这些指标进行量化分析，突出评价的全面性与客观性。其次，关注学生学习过程的评价。运用人工智能技术，对学生整个学习过程中的表现全面记录与评价，如对学生学习参与度、学习时间、知识掌握情况进行全面展示，掌握学生学习动态，及时发现学生的不足之处，针对性的调整教学方案与教学策略[3]。借助上述方式，将人工智能技术应用在教学评价环节之中，完善教学评价体系，发挥教学评价反馈、激励、指导作用，助力网页设计与制作课程教学高效开展。

结束语：综上所述，基于人工智能技术对网页设计与制作课程改革，需要教师建立人工智能教学意识，借助人工智能技术更新教学内容，创新教学手段，改善教学环境，完善教学评价体系，推进网页设计与制作课程教学模式的智能化进程，充分发挥人工智能技术应用价值，推进网页设计与制作课程教学改革。

参考文献：

[1]黎林，胡勇，汪志宏，等. 网页设计与制作课程改革研究 [J]. 电脑知识与技术， 2024， 20 （17）： 151-154.

[2]马胜铭. 数字化背景下电子商务专业课程思政教学改革实践探索——以网页设计与制作课程为例 [J]. 现代职业教育， 2024， （17）： 81-84.

[3]王益芳，井冰，杨晓彤. 高校电子商务专业融入思政教育的教学改革探索——以《网页设计与制作》课程为例 [J]. 才智， 2024， （11）： 29-32.