摘要： 双减政策有效落实背景下，初中教育教学在逐渐进行优化改进，农村初中学生们在目前阶段也得到了更多自由成长发展的机会。现阶段积极有效开展农村初中美术、音乐社团对于学生综合能力素养的提升有着独特意义。本文具体提出了在双减背景下优化开展农村初中美术音乐社团的路径。

关键词：农村初中  音乐美术社团  路径探索

引言： 以往受应试教育理念影响，农村初中学校几乎完全将教学重点放在文化课上，课内外的安排都很满，学生的学习压力也相对较大。现如今在双减背景下，学校以及学校教师教育教学观念逐渐得到有效更新，进一步加强了对美术音乐社团开展实施的研究探索，强调更好地促进学生自由成长。

一、完善社团建设，满足多元需求

目前阶段，我们在具体落实社团活动的探索中，首先要全面有效完善社团的建设，更好地满足农村初中学生成长发展中的多元需求。新课改背景下，农村初中学校要积极增加对美术、音乐教学的重视程度，进一步丰富学生学习生活，缓解压力，优化他们在初中阶段的成长体验。具体在建设音乐美术社团过程中，教师要注重突出社团的特色，展示社团的各种信息，进而逐渐吸引到学生参与社团的热情。在具体的社团管理方面，教师也要制定科学合理的社团规范，灵活发挥学生自主性，引导学生互相监督，遵守纪律规范，促进各种社团活动顺利有序推进。并且有效地纪律约束也能保证音乐、美术教学相关各种设施的安全，更好地优化社团建设质量。此外，教师也要注重在社团中提升学生主动性，调动他们的社团参与积极性，逐渐增加学生在社团内的责任感，高质量促进农村初中音乐、美术社团实现持续性的发展。

二、尊重学生个性，促进自由成长

不同学生会有不同的个性特点，有的学生在音乐学习上有天赋，而有的学生则在美术学习上有独特优势。双减背景下，我们在农村初中社团活动优化开展探索中，应该注重尊重学生个性，进一步促进他们自由成长。因此在具体的美术、音乐社团中，教师也要积极去考虑学生的参与意愿，进而更好地优化他们在具体社团中的参与体验，并有效丰富收获。高质量美术、音乐社团的开展，在很大程度上也能帮助农村初中学生进一步发展他们的个性优势，循序渐进提升学生艺术素养，推动他们从更全面的角度认识自我，逐渐增加自信心。此外，教师在美术、音乐社团活动推进过程中，也要适当结合学生个性特征考虑，与他们进行有效地交流，灵活拓展学生对社团的认识，不断帮助他们实现自由快乐的成长发展。

三、丰富社团活动，促进自我展示

多元丰富音乐、美术社团活动的开展，不仅可以帮助学生培养提升艺术能力与素养，还可以有效促进他们实现自我展示。例如，结合音乐教材中“影视频道”内容教学考虑，教师可以在音乐社团中组织开展主题性的音乐表演活动中，构建影片情景小剧场，更好地促进学生去展示自我。并且这样的社团活动在很大程度上还能够提升初中学生的参与兴趣，有效帮助他们增强艺术知识探索的动力。除此之外，教师还可以依托节日契机开展各种社团活动，如在具体传统节日节后，教师可以设置借助绘画展现节日气息的活动，有效引导学生利用在美术社团中所学内容开展个性化创作。农村初中学生们在丰富社团活动参与过程中，可以实践感受艺术魅力，进一步培养提升综合素养。在实际的社团活动中，教师也要有效给予学生支持鼓励，更好地激发学生对音乐、美术的热爱，并且不断增加学生自信心，促进他们体验学习成长中的乐趣。

四、提升教师能力，提高社团质量

双减背景下，在农村初中美术音乐社团有效实施探索中，教师要强调自身能力以及素养的提升，进而更好地提高社团的质量。首先，教师要提升自身艺术教学专业能力，更高效地在美术、音乐社团开展中为学生提供高质量地教学和训练。进而循序渐进帮助农村初中学生拓展在社团活动参与中的知识、技巧学习收获。其次，教师也要进一步发展社团管理建设能力，注重全面考虑社团推进过程中的各种事务，有效丰富学生体验，帮助他们在具体社团参与中缓解学习、成长中的压力，并推动他们高质量展现个性，实现自由发展。除此之外，教师还要灵活调整教育理念，在农村初中美术、音乐社团优化开展中，更好地发挥学生主体地位，在潜移默化中帮助初中学生深化社团参与意义，培育良好的素养，提高综合素质。社团开展质量的有效提升也能进一步帮助农村初中学生优化对音乐、美术知识的学习认识，并且更好地帮助他们提高音乐能力、美术能力，循序渐进推动学生在初中阶段的学习成长中丰富收获，实现全面发展。

结语

综上所述，现阶段在双减背景下，我们要进一步重视农村初中音乐、美术社团的优化开展，注重更好地帮助初中学生改善这一阶段的成长体验，推动他们提高综合能力与素养。教师在实际的社团落实推进过程中，也要关注学生需求，更好地促进他们丰富美术、音乐社团参与收获。

此文为安次区教育科学研究“十四五”规划课题（新课标背景下农村中学艺术社团实践研究，课题编号AC202282课题类别立项课题）的研究成果

参考文献

[1]孙力力. “双减”五育下初中美术精品社团的建设路径 [J]. 学苑教育， 2022， （34）： 87-88+91.

[2]黄富英. “双减”背景下初中音乐社团课程在课后服务中的思考 [J]. 亚太教育， 2022， （08）： 4-6.