摘要： 本文聚焦于重庆市江南职业学校中职机械专业基于现代产业学院的 “四能四融四促”人才培养模式改革。通过深入剖析其实施过程、特色优势以及面临的挑战，为中职机械专业人才培养模式的创新发展提供了全面的理论与实践参考，也为职业教育产教融合的深入推进提供了有益借鉴。

关键词：中职机械专业；现代产业学院；四能四融四促；人才培养模式创新

一、引言

在当今职业教育改革的浪潮中，中职机械专业面临着如何适应产业升级需求、提高人才培养质量的紧迫任务。重庆市江南职业学校积极探索，以现代产业学院为依托，构建“四能四融四促”人才培养模式，旨在打破传统教育与产业之间的隔阂，实现资源的深度整合，培养出更符合市场需求的高素质技术技能型人才。

二、“四能四融四促” 模式的内涵与构建

（一）“四能一体” 校内生产实训基地

1.多功能定位与资源整合

校内生产实训基地的建设突破了传统实训基地仅服务于学生实训的单一功能局限，创新性地将企业生产、教师实践和员工培训纳入其中。通过合理规划基地的空间布局和设备配置，实现了资源的高度整合与共享。

2.资源管理与调配机制创新

为确保“四能一体”基地的高效运行，建立了一套科学的资源管理与调配机制。运用信息化管理手段，对设备的使用状况、人员的培训需求、生产任务的安排等进行实时监控和统筹调度。

（二）“四融一体” 实训基地运行模式

1.人员融合：构建双元育人团队

学生与学徒融合、教学导师与企业师傅融合是 “四融一体” 模式的核心要素之一。在实践中，通过建立现代学徒制培养体系，学生在入学初期便签订学徒协议，明确双方的权利和义务。教学导师与企业师傅组成双元育人团队，共同制定教学计划和学徒培养方案。

2.教学场景融合：打造理实一体化教学环境

教室与车间融合、实训项目与企业生产融合旨在打破传统教学场景的界限，构建理实一体化的教学环境。将部分教室与车间相邻设置，打造集教学、实训、生产于一体的多功能教室。

（三）“四促一体” 实训基地运营机制

1.企业效益与园区经济促进机制

通过与企业的深度合作，实训基地为企业提供了多方面的支持，从而促进企业效益增收和园区经济发展。学校利用自身的科研力量和人才优势，与企业开展技术研发合作，帮助企业解决生产过程中的技术难题。

2.教师队伍与学生质量提升机制

实训基地运营机制注重教师队伍的完善和学生质量的提高。在教师队伍建设方面，建立了教师定期到企业实践锻炼的制度，规定教师每年必须参加企业实践，提升实践教学能力。

三、“四能四融四促” 模式的实施路径与方法

（一）实施路径

1.前期调研与规划

项目启动初期，对同类院校、行业企业进行广泛调研，收集相关数据和信息，为模式的构建提供依据。在此基础上，制定详细的项目规划和实施方案，明确各阶段的目标和任务。

2.试点探索与优化

在试点过程中，密切关注实施效果，及时收集教师、学生和企业的反馈意见。根据反馈信息，对人才培养方案、运营机制等进行优化调整，解决出现的问题，总结成功经验。

3.全面推广与应用

在试点取得成功经验后，将“四能四融四促”模式逐步推广至校内其他机械专业班级以及汽修、电子等相关专业。通过举办经验分享会、现场观摩等活动，将该模式推广至更广泛的范围，促进区域职业教育人才培养质量的整体提升。

（二）研究方法

1.文献研究法的深入应用

在研究过程中，广泛收集国内外关于职业教育现代产业学院、实训基地建设、人才培养模式等方面的文献资料。对这些文献进行系统梳理和分析，了解相关领域的研究现状和发展趋势，汲取先进的理念和经验。

2.调查研究法的多维度开展

采用问卷调查、访谈、实地观察等多种调查方法，对职业院校、企业、协会等进行全面调查。在问卷调查设计方面，充分考虑不同调查对象的特点和需求，设计了具有针对性的问题。

3.个案研究法的典型案例剖析

选取重庆市江南职业学校与重庆东科模具制造有限公司合作共建的江南东科模具制造学院作为典型案例进行深入研究。详细分析该案例从合作意向达成、实训基地建设、人才培养方案实施到取得成果的全过程。总结其成功经验，

5.行动研究法的实践与反思

课题组积极参与到实训基地建设、人才培养方案实施等实践活动中，边实践边研究。在实践过程中，及时发现问题并进行反思，提出改进措施。这种行动研究法确保了研究成果能够及时应用于实践，并在实践中不断完善。

四、“四能四融四促” 模式的实践成果与社会影响

（一）实践成果

1.人才培养质量显著提升

通过 “四能四融四促” 模式的实施，学生的职业技能和素养得到了显著提高。毕业生的就业竞争力也大大增强，就业率和就业质量均有明显提升，受到企业的广泛好评。

2.教学资源与课程建设成果丰硕

开发了一系列具有特色的教学资源，制订了专业核心课程标准，构建了以职业能力为导向的课程体系。课程体系引入了大量企业真实项目作为教学案例，实现了课程内容与企业生产的有效对接。

3.实训基地建设与管理成效显著

建成了功能完善的 “四能一体” 校内生产实训基地，基地的设备设施先进，管理规范。制定了一套完整的实训基地运行制度和运营机制，保障了实训基地的高效运行。

（二）社会影响

1.区域示范与推广效应

重庆市江南职业学校的 “四能四融四促” 模式在区域内产生了广泛的示范效应。该模式被评为“成渝地区双城经济圈”职业院校产教融合创新成果优秀典型案例，为其他职业院校提供了有益的借鉴和参考，推动了区域职业教育产教融合水平的提升。

2.企业合作与产业发展促进

该模式的成功实践促进了学校与企业的深度合作，吸引了更多企业参与职业教育。企业通过与学校合作，获得了人才支持、技术研发合作等多方面的利益。同时，也促进了产业园区的经济发展和产业升级，为地方经济的发展做出了积极贡献。

五、面临的挑战与未来展望

（一）面临的挑战

尽管“四能四融四促”模式在一定程度上实现了教育与产业的融合，但在深度融合方面仍面临挑战。随着数字化技术在制造业的广泛应用，中职机械专业人才培养也面临着数字化转型的挑战。在“四能四融四促”模式实施过程中，虽然采取了一些措施来提升教师的实践能力和企业兼职教师的教学水平，但师资队伍整体素质仍有待进一步提高。

（二）未来展望

1.深化产教融合内涵

未来“四能四融四促” 模式将进一步深化产教融合的内涵，不仅仅局限于人才培养和实训基地建设，还将拓展到科技创新、文化传承等领域。

2.拥抱数字化变革

积极应对数字化变革，加大对数字化教学资源的建设力度。构建智能化的实训基地管理系统，实现设备的远程监控、故障预警和智能维护；开发更多基于数字化技术的实训项目。

3.打造卓越师资团队

持续加强师资队伍建设，制定教师发展的长期规划。加强教师团队建设，打造一批具有国际视野、创新能力和实践经验的卓越教学团队，为 “四能四融四促” 模式的持续发展提供坚实的人才保障。

综上所述，重庆市江南职业学校中职机械专业的 “四能四融四促” 人才培养模式在创新实践中取得了显著成果，为中职机械专业人才培养提供了新的思路和方法。虽然面临一些挑战，但通过不断的探索和完善，有望在未来实现更大的发展，为职业教育产教融合和人才培养质量提升做出更大的贡献

资助说明：本工作得到2022年重庆市职业教育教学改革项目一般课题（ZZ223386）的资助。

参考文献：

①《中职学校机械类专业基于创新型人才培养模式的探索》，作者蒙晓春；

②《现代学徒制在中职机械类专业人才培养中的探索》，作者雷春；

③《机械类专业人才产教融合培养模式研究与探索》，作者苏纯。