摘要：本文围绕小学数学，着重探讨趣味性教学方法在小学数学课堂中的应用。通过情境教学、故事数学和竞赛激励三种途径，阐述如何激发学生对数学的兴趣和热情，提升教学效果。这些方法将抽象的数学知识转化为生动有趣的学习体验，增强学生的参与度和积极性，为小学数学教学提供有价值的实践参考。

关键词：小学数学；苏教版；趣味性教学；情境教学；故事数学；竞赛激励

小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于学生的逻辑思维和综合素养发展具有关键作用。然而，传统的数学教学方法往往使数学显得枯燥乏味，导致部分学生缺乏学习兴趣。苏教版小学数学教材内容丰富，但如何更有效地呈现给学生，让他们积极主动地参与学习是教师面临的挑战。趣味性教学方法能够为数学教学注入活力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高教学质量和学生的学习效果。本文将对情境教学、故事数学和竞赛激励这三种趣味性教学方法进行探索与实践。

一、情境教学：为数学披上趣味的“外衣”

情境教学是小学数学趣味性教学的重要方法。它能将抽象知识具象化，为数学赋予趣味。在情境教学中，可营造与教学内容相符的氛围。教师利用多媒体资源、实物展示等手段，为学生搭建一个生动的学习场景。通过精心设计，可将数学问题巧妙融入情境。这种方式能降低学生理解知识的难度，使他们更易接受。情境教学还能激发学生的好奇心与求知欲。当他们置身于有趣的情境中，会主动去探索其中的数学奥秘。而且，这种趣味情境能增强学生的情感体验，使他们在积极的情绪下学习数学，提高对数学学习的兴趣和专注度，让数学学习不再枯燥。

例如，在小学数学“认识人民币”的教学中，教师创设了超市购物情境。教师在教室前方摆放了一些标有价格的文具、零食等商品，模拟超市货架。给每个学生发放一定数额的模拟人民币。学生分组扮演顾客和收银员。顾客要计算购买商品的总价并付款，收银员则要找零。在这个过程中，学生们积极参与，遇到问题会主动思考，比如“我给你 10 元，买 7 元的东西，应该找多少钱？”这种情境教学将抽象的人民币计算知识融入熟悉场景，让学生轻松理解和运用，为数学学习增添趣味。

二、故事数学：让数字和符号充满生命力

故事数学是一种极具魅力的教学方法。教师可将数学知识巧妙融入故事中，如讲述数字的起源故事，让学生了解人类是如何在生活需求下创造出数字的，数字不再只是冰冷的符号，而是承载着文明发展的痕迹。在讲解运算时，通过故事展现运算在解决实际问题中的神奇力量，像古代人们分配物资的故事，让加法、减法等运算变得鲜活。在几何学习中，以建筑故事为背景，讲述古人如何利用几何知识搭建稳固美观的建筑，使几何图形有了丰富内涵，激发学生对数学的热爱。

例如，在教授小学数学“分数的初步认识”时，教师讲述了这样一个故事：小熊一家去野餐，熊妈妈带了 4 个苹果，要分给小熊和它的朋友。一开始，每只小熊分 2 个，这是整数的除法。后来只剩下 1 个苹果要分给 2 只小熊，怎么办呢？这时就需要把苹果分成两半，每只小熊得到半个苹果，由此引出分数的概念。通过这个故事，学生们对分数产生的情境有了直观认识，理解了分数是在平均分不够整个的时候出现的。故事让抽象的分数知识变得生动，激发了学生兴趣，使他们更好地接受了新的数学概念。

三、竞赛激励：点燃学生对数学的热情之火

竞赛激励在小学数学教学中有着独特的作用。在个人竞赛方面，如数学速算比赛，限时内完成大量计算题目。这促使学生提高计算速度和准确性，激发他们对知识的快速掌握和运用能力，培养其专注力。同时，竞争的氛围让学生积极挑战自我。小组竞赛也意义非凡。例如解决复杂数学问题的小组对抗赛，小组成员需分工协作。有的负责分析题目，有的负责计算，有的负责检查。这种形式不仅能让学生在交流中碰撞出思维的火花，加深对知识的理解，还能培养团队精神和合作能力。竞赛激励为小学数学课堂注入活力，点燃学生热情，让他们更积极地投入到数学学习中，在竞争与合作中提升数学素养。

例如，在小学数学乘法运算教学后，教师组织了一场乘法口诀抢答竞赛。将学生分成若干小组，教师展示乘法算式，学生抢答答案。比如教师出示“6×7”，学生们迅速举手抢答。在这个过程中，学生们为了小组荣誉，都全神贯注，积极参与。获胜小组能得到小奖品。这种竞赛形式激发了学生的好胜心，他们主动复习乘法口诀，课堂氛围热烈。而且在抢答中，学生对乘法运算的熟练度和反应速度都得到了锻炼，点燃了他们对数学学习的热情。

四、结论

在小学数学苏教版的教学中，情境教学、故事数学和竞赛激励这三种趣味性教学方法各有其独特的作用。它们能够从不同角度激发学生的学习兴趣，将抽象的数学知识转化为生动有趣的学习体验，提高学生的参与度和积极性。教师在教学过程中应根据教学内容和学生特点合理运用这些方法，让小学数学课堂充满趣味，促进学生数学素养的全面提升。

参考文献

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