摘要：强国需先强教，教育之基在于教师。教育家精神作为新时代教师成长的指引，为教育事业发展提供了明确方向。宜宾市一曼幼儿园积极响应国家号召，深入探索和实践赵一曼精神与教育家精神的融合，将其融入幼儿园主题活动，旨在传承红色文化，激发幼儿爱国情怀，同时促进教师专业成长与幼儿园的高质量发展。本文在原有基础上，进一步探讨了融合实践中的挑战与应对策略，以及未来发展方向。

关键词：赵一曼精神；教育家精神；教师专业发展；未来发展

引言：习近平总书记在第三十九个教师节到来之际致信全国优秀教师代表时明确提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神。这一重要论断不仅为新时代教师成长提供了指引，也为宜宾市一曼幼儿园等教育机构推动高质量发展提供了强大的精神动力。宜宾市一曼幼儿园积极响应国家号召，致力于弘扬教育家精神，推动幼儿园向更高质量发展。赵一曼作为我国新民主主义革命时期的杰出女性代表，其精神内涵丰富，与教育家精神相得益彰。

一、一曼精神融入幼儿园主题活动的实践研究

（一） 主题活动的设计与实施

在宜宾市一曼幼儿园，我们深刻理解到，教育不仅仅是知识的传授，更是精神的传承与培养。为此，我们围绕赵一曼精神与教育家精神，精心策划并实施了一系列丰富多彩的主题活动，旨在通过多元化的教育形式，让幼儿在快乐中学习，在体验中成长。

1.赵一曼精神的深度挖掘与传承

（1）英雄事迹的生动讲述

我们邀请了本地的历史学者、红色文化讲解员，将一段段赵一曼英勇事迹的生动感人的讲述，带给了孩子们。孩子们仿佛穿越时空，通过图文并茂的PPT展示、声情并茂的讲述，目睹了烈士赵一曼英勇无畏、信念坚定的英姿。

（2）实地参观赵一曼纪念馆

为了使年幼的幼儿对赵一曼精神有较多的直观感觉，我们整理活动进行了赵一曼纪念馆的参观活动。在纪念馆里，幼儿看到有关赵一曼英姿的英雄人物简介和介绍以及赵一曼生前所用物品的展示，这种身临其境的亲身经历，使幼儿更加深刻地认识并体悟到赵一曼的精神风貌。

（3）角色扮演游戏的创新实践

我们设计了角色扮演游戏，以赵一曼的故事为背景，幼儿在游戏中扮演赵一曼及其战友，亲身感受赵一曼精神的巨大力量，通过模仿、表演的方式进行。这种寓教于乐的方式，既激发了幼儿的表演欲望，又在游戏中使幼儿领悟到赵一曼精神的真谛。

2.教育家精神的融合与创新

（1）注重个体差异，因材施教

在教育家精神的指导下，我们更加注重幼儿的个体差异，因材施教。在主题活动中，我们根据每个幼儿的兴趣、能力和特点，设计了不同难度的任务和活动，让每个幼儿都能在适合自己的水平上获得成长和进步。

（2）创新教学方法，激发学习兴趣

为激发起幼儿学习兴趣我们采取了情境式、项目式的多种形式的学习等多种创新的教学方法。在手工、绘画创造的交互性环节中我们指导幼儿发挥自己的想象，创作个性及艺术性作品。这些作品不但表现了幼儿的才能，而且体现了他们对赵一曼精神的认识和体悟：的创造性是幼儿的潜能所在，而创造性的创作是幼儿的智力潜能所在。

（3）家园共育，形成教育合力

大家在课题活动中积极与家长沟通、合作，共同促进贯彻落实。通过家长会、家园联系册等形式向家长介绍主题活动的目的、内容及意义，在活动中邀请家长参与其中。这种家园共育的方式，既增进了家长与幼儿园之间的合作与信任，又使幼儿在家庭中继续接受赵一曼精神的熏陶。

（二）主题活动的成效分析

我们欣喜地发现经过一系列周密而细致的实践调研活动，在幼儿园的主题活动中，既达到了预期的教育目的，又在实际操作中取得了令人瞩目的、成绩斐然的重大成果，把赵一曼精神与教育家精神巧妙地融为一体。这种创新的教育模式使幼儿对赵一曼这一历史人物及其所代表的精神有了更深刻、更全面的认识和理解，不仅了解了赵一曼的英雄事迹，而且从他们身上也更能体会到坚韧不拔、舍己为人、爱国爱乡、民族自豪感强的高尚品质。

在主题活动的促进下，幼儿的爱国主义情绪得到了有效激发，开始对国家发展、民族命运更加重视，表现出一种难能可贵、义不容辞的责任意识和使命意识，并且幼儿的爱国情感得到了有效激发。同时，这些活动对幼儿的综合发展起到了很大的促进作用。在动手能力方面，孩子们通过手工制作、角色扮演等实践活动，学会了怎样把理论知识转化为实际操作，从而锻炼了动手能力，也锻炼了创造性。

家长纷纷表示，幼儿在活动中表现出来的惊奇与骄傲，在知识、能力、情感等方面看到幼儿进步显著。社区对幼儿园的教育成果也给予了充分的肯定与支持，认为这种将历史人物精神与现代教育理念相结合的教育方式，不但对幼儿综合素质的培养有一定的帮助，而且对增强幼儿社会责任感、使命感也有很大的作用。

二、教师专业发展的路径与成效

以教师专业发展为重点的宜宾市一曼幼儿园，通过对教师组织培训、教研活动开展等途径，使教师的业务水平不断得到提高。特别是幼儿园邀请了多位教育专家学者针对赵一曼精神与教育家精神在幼儿园主题活动中的实践研究进行专题授课、辅导，帮助教师对赵一曼精神和教育家精神的内涵和价值有了深刻的认识，在幼儿园的主题活动中掌握了行之有效的方法和策略，使教师在活动中融会贯通。

在此过程中，教师对赵一曼精神、教育家精神的认识更加深刻，不仅专业素养、教学能力有了明显提高。能较好地将这些精神融入幼儿园的主题活动中，在提高教学活动针对性、实效性的同时，注重幼儿身心发展特点和学习需要以外，教师还积极参加教研活动，在教研中形成了较好的教研氛围和团队协作精神，互相分享教研心得和经验。

三、结论与展望

研究认为，把赵一曼精神与教育家精神结合起来，在幼儿园主题活动中融入促进幼儿园优质发展的有效方法之一就是把赵一曼精神融入幼儿园主题活动当中去。通过实践研究，既对幼儿园主题活动中两者的具体应用方法、策略有了深入的了解，又对教师专业发展的路径和成效进行了探索。

在今后的一段时间内，宜宾市一曼幼儿园将不断深化研究，为促进幼儿园向更高质量发展而进一步完善课程体系和教学方法。同时，我们也希望此次研究能促进幼儿教育事业的繁荣发展，为同类幼儿园提供有益的借鉴和启示。

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