摘要：党的百年历史中，蕴含党的初心使命、彰显党的优良作风、展现党的奋斗精神。新时代高校思政课讲好中国共产党百年故事，是以思想政治教育理论与叙事学理论相融合，建构起“叙事价值——叙事定位——叙事路径”三位一体理论逻辑框架。首先，新时代高校思政课讲好中国共产党百年故事的叙事价值。有助于展示党的伟大形象和传承党的红色基因、有助于发挥党史“教科书”“清醒剂”和“营养剂”作用、有助于大学生树立正确党史观和大历史观。其次，新时代高校思政课讲好中国共产党百年故事的叙事定位，即讲好中国共产党百年故事的真实性、时代性、人民性、理论性和情感性。最后，新时代高校思政课讲好中国共产党百年故事的叙事路径。做好在叙事设计、叙事角度、叙事模式、叙事思路和叙事技术上的工作。把握新时代高校思政课讲好中国共产党百年故事中的“故事”和“讲好”这一中轴主干，凸显中国共产党百年故事的生动性和连贯性以及叙事方式感染性和多样性，让中国共产党的故事更为生动，让中国共产党的形象更加鲜活。

关键词：思政课 中国共产党 百年故事

中国共产党的百年历史中，蕴含党的初心使命、彰显党的优良作风、展现党的奋斗精神。新时代高校思政课讲好中国共产党百年故事，以中国共产党百年历史中具有中国特色的实践和价值为叙事元素，挖掘百年党史中鲜活素材，再以生动活泼的故事形式加以连接，提炼出中国共产党的实践品格和精神基因，将以上融入到新时代高校思政课讲好中国共产党百年故事的“叙事价值——叙事定位——叙事路径”三位一体理论框架之中，传颂好伟大历史、继续讲好党的故事，让红色基因代代相传，让红色江山千秋永固。在党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的新时代，高校思政课着力讲好新时代党的百年故事具有重要的理论意义和现实意义。

一、新时代高校思政课讲好中国共产党百年故事的叙事价值

（一）有助于展示党的伟大形象和传承党的红色基因，凝聚大学生青年力量实现中华民族伟大复兴梦。首先，有助于展示党的伟大形象。习近平总书记指出，党的形象和威望、党的创造力凝聚力战斗力不仅直接关系党的命运，而且直接关系国家的命运、人民的命运、民族的命运。讲好中国共产党是人民至上的坚守者和奉献者、改革开放的深化者和推动者、全过程民主的缔造者和践行者、自我革命的勇者和能者和人类命运共同体的倡导者和笃行者的故事。其次，有助于传承党的红色基因。党史如明灯、如号角，照亮前行之路，激发奋进之力。中国共产党带领人民群众实现了一次又一次的伟大突破，创造了一次又一次的辉煌成就。坚定红色文化自信，忠诚履职、求真务实、担当创新，把红色基因传承好，把红色魅力彰显好，用红色文化聚合起坚定“四个自信”的磅礴伟力，为实现伟大梦想凝神聚气、铸魂固本。通过讲好党史百年故事，引导大学生读懂党的历史就是为实现共产主义而奋斗，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，始终推动人类文明进步的历史。帮助大学生把百年党史同总结经验、联系当前、促进自身成长成才结合起来，总结运用好党的宝贵经验，提高应对风险挑战的能力。

（二）有助于发挥党史“教科书”“清醒剂”和“营养剂”作用，增进大学生“明理”“增信”“崇德”“力行”。首先，学史明理。历史不仅昭示着前人的成功与经验，更重要的是蕴含着人类社会发展的内在规律，影响着我们的现在和未来走向。讲述中国共产党带领中国人民为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗的历史进程，使广大大学生更加有效地运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题。其次，学史增信。近代以来的中国历史，充分证明了马克思主义作为立党立国指导思想的必然性，证明了只有社会主义才能救中国、只有中国特色社会主义才能发展中国的真理性。只有坚持和发展中国特色社会主义，才能把中国建设成为社会主义现代化强国。因此，讲好中国共产党百年故事，可以使大学生更加坚定马克思主义科学信仰、中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想。再次，学史崇德。革命烈士的视死如归、英雄人物的顽强奋斗、先进模范的忘我奉献，构筑起了中国共产党的伟大精神谱系，使大学生学习这些优秀的共产党员的优秀品质，树立为人民服务的道德观，做到明大德、守公德、严私德。最后，学史力行。坚持和发展中国特色社会主义是前所未有的伟大事业，必然面临着重大的挑战。讲中国共产党百年故事，就要大学生对历史的深入思考放到时代之中，结合时代需要，立足于自身学习实际，以历史的眼界审视现实，以历史的视野观察未来，不断学习的能力和本领。

（三）有助于大学生树立正确党史观和大历史观，透过中国共产党的百年演进轨迹，掌握和探究历史规律。习近平总书记强调：“要坚持用唯物史观来认识和记述历史”[1]。首先，讲好中国共产党百年故事，必须坚持以唯物史观为根本方法。中国共产党人是历史唯物主义者，凭借历史唯物主义来系统、中国共产党具体、历史地分析中国社会运动及其发展规律，推动党和人民事业取得了一个又一个胜利。其次，讲好中国共产党百年故事，必须准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，正确认识和科学评价党的历史，宣传好党的历史发展的主题主线、主流本质、以党关于历史问题的两个决议和党中央有关精神为依据以及正确认识和科学评价党史上的重大事件、重要会议、重要人物。最后，树立大历史观，用历史映照现实、远观未来。从世界政党发展的历史长河中、从世界民族解放运动时代大潮中和从世界百年未有之大变局中，去洞悉历史规律、把握历史大势、跟上时代潮流。

二、新时代高校思政课讲好中国共产党百年故事的叙事定位

（一）讲好中国共产党百年故事的真实性。习近平总书记深刻指出：“实践反复证明，能不能做到实事求是，是党和国家各项工作成败的关键”[2]。首先，实事求是阐述党的历史经验。为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党人的初心和使命，也是百年党史的主题和主线。科学阐述党史是总结经验、开创未来的重要环节。其次，实事求是宣传党的奋斗历程。要坚决反对曲解历史、戏说历史、篡改历史和捏造历史。坚决斗争无中生有、哗众取宠、博取眼球，甚至信口开河、胡编乱造和封建迷信等行为。再次，实事求是开展党史教育。通过揭示真相，消除疑问，拨乱反正，正本清源，及时作出令人信服的回答。最后，实事求是评价党史人物。党史宣传教育，既要充分反映重要历史人物在关键时刻和历史进程中站在历史潮流前列，代表中国人民和中华民族根本利益，带领人民群众推动历史前进的重大贡献；也要充分反映人民群众在推动历史前进中的决定性作用，反映人民群众是历史的创造者，是推动历史发展的真正动力。

（二）讲好中国共产党百年故事的时代性。首先，开天辟地——中国共产党在新民主主义革命时期完成救国大业。“中国产生了共产党，这是开天辟地的大事变。” 其次，改天换地——中国共产党在社会主义革命和建设时期完成兴国大业。怎样建设社会主义，如何推进中国的现代化，中国共产党从学习苏联到“以苏为鉴”，探索中国自己的社会主义建设道路。再次，翻天覆地——中国共产党在改革开放和社会主义现代化建设新时期推进富国大业。党的十一届三中全会的召开，在党的历史上具有深远意义的伟大转折意义。改革开放和社会主义现代化建设新时期，我国经济得到快速发展，社会保持长期稳定。最后，惊天动地——中国共产党在中国特色社会主义新时代推进并将在本世纪中叶实现强国大业。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，创立习近平新时代中国特色社会主义思想，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，坚持完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。新时代党的面貌、国家的面貌、人民的面貌、军队的面貌、中华民族的面貌发生了前所未有的变化，迎来实现中华民族伟大复兴的光明前景。

（三）讲好中国共产党百年故事的人民性。习近平总书记在强调：“党性和人民性从来都是一致的、统一的。”[3]人民性是党的根本宗旨的集中体现。人民性的问题，归根到底是一个为了谁、依靠谁的问题。坚持人民性原则是落实党的宗旨的重要体现，是贯穿于党的发展历程的一项根本原则。党和人民是利益共同体。在党章中，就明确指出，坚持党和人民的利益高于一切。只有人民利益，中国共产党没有自己的特殊利益。只有服务人民，中国共产党没有其他特殊的服务对象。党和人民是命运共同体。人民是历史的主体、历史的动力和真正的英雄，将其落实到中国共产党的思想路线、组织路线和工作路线当中。实现人民当家做主，与人民同呼吸、共命运、心连心。党和人民是血肉共同体。党寓于人民之中，这是党的生命和力量所在。坚持群众路线，把党的正确主张变为群众的自觉行动。中国共产党通过提出和贯彻正确的理论和路线方针政策，从人民的实践创造和发展要求中获得前进动力。党和人民是精神共同体。共产党人的精神家园与中华民族的共有精神家园是高度统一的。百年来，井冈山精神、长征精神、雷锋精神、改革开放精神等，形成了彰显党的性质、反映民族精神的伟大精神，党和人民形成的精神共同体更加巩固。

（四）讲好中国共产党百年故事的理论性。百年来，党把马克思主义与中国革命、建设和改革的伟大实践相结合，特别是党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，作为马克思主义中国化的最新成果，党创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。党的理论创新成果本身就是讲好中国共产党百年故事内容创新的重要对象，更为重要的是，只有坚持以党的创新理论为指导，才能确保中国共产党百年故事的正确方向。中国共产党百年故事的理论性体现在：首先，理论创新紧密结合党的主要任务。在每一个历史阶段，党都坚持运用马克思主义立场观点方法，深入分析中国实际，党的任务的实现是马克思主义与中国具体实践正确结合的结果，是理论创新的出发点与落脚点。其次，理论创新聚焦中国发展实际问题。坚持问题导向，是马克思主义中国化的鲜明理论品格。在不同历史时期，党领导人民创造性运用马克思主义不断分析问题、解决问题的过程，也是实践创新推动理论创新的过程。再次，理论创新以实现人民幸福、民族复兴为目标。坚持以人民为中心的发展思想，为了人民幸福和民族复兴而奋斗。最后，理论创新熔铸中华优秀传统文化。中华优秀文化是马克思主义中国化时代化大众化的重要滋养。马克思主义中国化的三次理论成果无一不是结合了中华优秀传统文化的产物。

（五）讲好中国共产党百年故事的情感性。情感是特定历史、文化和社会的产物。讲好中国共产党百年故事的情感性，一方面展示党的政党品格，另一方面，呈现出党的情感形象。首先，珍视历史之情。人民英雄纪念碑的设立、对老一辈无产阶级革命家革命烈士的纪念、对抗美援朝、五四运动、红军长征的纪念活动，以及新时代公布施行《中华人民共和国英雄烈士保护法》《关于加强新时代烈士褒扬工作的意见》等，彰显了中国共产党珍视历史之情。其次，敬重人民之情。“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”。“打江山、守江山，守的是人民的心”。密切联系群众，虚心听取群众意见，时刻把群众的冷暖安危放在心上，满足人民日益增长的美好生活需要，实现共同富裕，体现了对人民的敬重之情。再次，挚爱国家之情。毛泽东等老一辈革命家对民族独立和国家富强孜孜不倦的追求、“四个现代化”概念的提出、小康社会建设、“两个一百年”奋斗目标的战略安排等，表达出中古共产党对国家未来发展前景的信心，展现了对国家的挚爱之情。最后，奉献世界之情。中国共产党所追求的共产主义理想，是就整个国际社会而言的，而不是就一个国家来说的。抗日战争时期，为世界反法西斯战争胜利作出了重要贡献。抗美援朝、和平共处五项原则、对第三世界国家的积极援助等，体现着大党担当和责任。人类命运共同体倡议的提出、“一带一路”建设的推进、推动国际抗疫合作等，体现中国共产党是国际主义的政党，展现了中国共产党的国际主义情怀。

三、新时代高校思政课讲好中国共产党百年故事的叙事路径

（一）在叙事设计上，确定叙事中国共产党百年故事的叙事主题、编写叙事文本、形成叙事脚本初本和优化叙事脚本。首先，确定叙事主体。明确叙事中国共产党百年故事的教学主题，在此基础上，进一步思考如何才能更好地把其中的党史故事和教学内容有机结合起来。其次，编写叙事文本，就是将纷繁复杂的百年党史故事按照一定的思路以文字的方式呈现出来。叙事文本以客观事实为依据、事实本身蕴含问题意识、问题意识具有代表性且与教学目标相关联。同时，进一步了解所截取百年党史故事中所涉及的事实背景和知识背景，要始终注重政治性、导向性、思想性和教育性等的渗透性，便于学生把握，又要能够启发学生思考。再次，形成叙事脚本初本。叙事脚本中关于党史故事的语言要顺畅流利、不拗口，避免使用过于生硬的书面式或学术性用语，简洁明了、不模糊，开头要引人入胜、结尾处要让学生感到意犹未尽，形成浑然一体的整体。最后，优化叙事脚本。为增进教学的吸引力，离不开图片、视频等可视化素材。根据教学内容，收集关于党史故事的图片、视频等素材，进一步优化、修改并最终确定案例脚本。

（二）在叙事角度上，既强调中国共产党百年进程的大历史观，又注重党史中与历史、时代相融合“冰山一角”的个人经历，进行“大而全”和“小而美”双重叙事。一方面，宏大叙事侧重从宏观维度展现中国共产党故事的全貌。它以宏大的结构作为支撑，大脉络、大趋势、大线索，关注社会、经济、思想等方面的大规模变动，从整体上探究其演化动力及深层结构，将过去、现在和未来贯为一体，呈现中国社会发生急剧变革，以宏大叙事还原历史事实，讲述党的波澜壮阔的百年历程。另一方面，微观叙事侧重从微观维度真实、立体地充实中国共产党的故事细节。它使党史故事更加引人入胜、触动人心。将宏大叙事与微观叙事相结合。以小切口进入、细节处展开，将宏大主题娓娓道来，拉近了与观众之间的距离。通过小切口来反映大主题，上接“天线”、下接“地气”，使学生们真实地感受到故事的魅力和生动性，将一个个鲜活又真实的个体构筑出了立体化的共产党人的群体形象。

（三）在叙事模式上，从“灌输”转向“故事”，增强吸引力。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“会讲故事、讲好故事十分重要。”讲故事，本质上是一种以叙事为承载的教育方式。“让学生接受马克思主义，离不开必要的灌输，但这不等于搞填鸭式的‘硬灌输’。“将教材上抽象的理论内容与时空、人物、事件等具体情境结合起来进行“二次加工”，通过引人入胜的情节、立体化的人物、生活化的话语激发情感，打动学生。也就是，讲故事是把百年党史中抽象宏观的理论阐释，转化为具象化故事，实现教材话语向教学话语转化。讲故事是讲述者与聆听者的交往活动，在课堂上，只有尊重学生的学习视角、唤醒学生的期待视野、激发学生的情感共鸣，才能获得党史故事“资政育人”的意义视域的融合。

（四）在叙事思路上，既注重党史时间发展顺序，又落脚在空间上多条线索齐头交叉推进。首先，讲好中国共产党百年故事的时间顺序。重视中国共产党百年党史的完整性和时空的连续性，按照叙事线性的讲述方式，根据时间发展顺序，将党史事件发展与时空变化相联系，力图表现出党史事件的连续发展过程，让党史故事流畅、鲜明，做到有始有终。其次，在时空间上多条线索齐头交叉推进，是指把“在不同时间、不同空间发生的事件拆分成段落，交错地叙述的一种叙事”形式。这种叙事思路，一方面，使不同时空的党史故事在并置后，相互补充，共同阐发出立体、全面的主题思想。另一方面，让不同时空内的党史人物隔空对话、横向比较，从而给党史人物命运和事件发展的展露带来了更宽阔的表现空间，是党史的人物和事件在对比映衬下变得立体起来。使两者有机结合，在更多维度上得到扩展，提升党史叙事效能。

（五）在叙事表达上，既要重视党史教育学术话语叙事，又要注重党史教育日常话语叙事。首先，党史教育的学术话语是指是从哲学社会科学的角度论证党的历史发展、思想理论的科学性与合理性，使大学生理解现象背后的运行机理。学术话语承载了知识功能，是大学生形成有关中国共产党历史发展道路的理性认知的关键环节。习近平总书记指出，哲学社会科学工作者要走出象牙塔，多到实地调查研究，了解百姓生活状况、把握群众思想脉搏，着眼群众需要解疑释惑、阐明道理，把学问写进群众心坎里。因此，要立足于中国共产党的历史与现实，用专业性的学术话语阐述中国共产党百年党史的重大意义、精神实质、丰富内涵及实践要求。其次，党史教育日常话语是指，从日常生活经验的角度揭示党的百年历史进程的正确性与国家发展成就的客观性。生活话语是最贴近大学生生活细节的话语，它从微观层面折射出中国共产党百年的发展变迁。生活话语的生动性和形象性，能够吸引大学生的课堂注意力，但也存在着仅仅停留在生动和形象的表层问题。因此，使二者有机融合、相互转化，共同发挥着塑造大学生历史认同、政治认同和情感认同的基本功能。

（六）在叙事技术方式上，以数字技术赋能讲好中国共产党百年故事。一方面，运用大数据、物联网、云计算等数字技术，深入了解学生、精准分析学情，把握学生的认知规律和接受特点，围绕青年学生的现实关切和思想困惑，在直面现实问题中释疑解惑，有的放矢地制定不同的教学方案和方式，以数字技术赋能讲好党史故事。另一方面，充分运用5G、VR/AR、人工智能等数字技术，创新发展教学方式方法，打好讲好中国共产党百年党史故事的组合拳。开展互动式、沉浸式、体验式教学，把静态的教材转化为生动的音视频，实现移动化、场景化、可视化，把党的故事内容讲生动、讲形象、讲精彩。

参考文献

[1] 习近平在中共中央政治局第二十五次集体学习时强调：让历史说话用史实发言 深入开展中国人民抗日战争研究[N].人民日报，2015-08-01（1）.

[2] 习近平．在纪念陈云同志诞辰110周年座谈会上的讲话[N]．人民日报，2015-06-13（1）．

[3] 《习近平关于社会主义文化建设论述摘编》[G].北京：中央文献出版社，2017：23.

基金资助：2021年度辽宁省高校思政课教学改革研究项目“新时代高校思政课讲好中国共产党百年故事研究”（项目编号：辽委教办[2022]2号）的研究成果；

作者简介：闫义夫（1983-），男，辽宁石油化工大学马克思主义学院副教授，博士，从事中国共产党治国理政的理论与实践研究；沈悦（1994-），女，辽宁石油化工大学马克思主义学院硕士研究生。