摘要：本文探讨了国家中小学智慧教育平台在农村初中数学家校共育中的应用。通过平台提供的丰富资源和在线课程，教师提升了教学能力，学生获得了更多学习支持，家长参与度提高，形成了家校共育的良好氛围。实践案例表明，该平台有效提高了农村初中数学教学效果，助力学生数学素养提升。

关键词：国家中小学智慧教育平台；农村初中数学；家校共育；教育信息化

引言

随着信息技术的快速发展，教育领域正经历深刻变革。国家中小学智慧教育平台作为教育部推出的重要举措，为农村初中数学教育带来了新机遇。该平台汇聚了海量优质教育资源，旨在促进教育公平，提高教育质量。特别是在农村地区，由于教育资源相对匮乏，智慧教育平台的应用显得尤为重要。本文将深入分析该平台在农村初中数学家校共育中的实践应用，探讨其如何助力农村数学教育质量的提升。

一、国家中小学智慧教育平台的概述

国家中小学智慧教育平台是教育部在总结“国家中小学网络云平台”运行服务经验的基础上，研究制定的《国家中小学智慧教育平台建设与应用方案》的产物。该平台于2022年3月1日上线试运行，并于2022年3月28日正式上线运行。截至2024年1月，注册用户达1亿人，页面浏览量近360亿次。截至2024年5月15日，页面浏览总量已达405.40亿次。平台包括德育、课程教学、体育、美育、劳动教育、课后服务、教师研修、家庭教育、教改经验和教材10个版块资源，所有资源均免费使用。

该平台的建设旨在深化教育教学改革，全面提高义务教育质量，特别是在疫情期间，“停课不停学”的需求下，国家中小学智慧教育平台发挥了重要作用。它提供了专题教育和课程教学两大类优质资源，为支撑疫情期间学生自主学习、教师改进课堂教学发挥了重要作用。平台资源的建设得到了文旅部、国家体育总局、中国科协、中国文联、人民日报、新华社和北京、上海、江苏等省份教育行政部门及有关高校的大力支持。

二、农村初中数学教育的现状与挑战

在农村地区，由于经济条件和教育资源的相对匮乏，初中数学教育面临着诸多挑战。首先，农村初中数学教师的专业素质和教学能力参差不齐，部分教师缺乏先进的教学理念和方法。其次，农村学生的学习基础和能力相对较弱，缺乏良好的学习环境和资源。再次，家校共育机制不健全，家长对学生学习的参与度和支持度不够高。这些因素共同导致了农村初中数学教育质量的不均衡和低效。

针对这些问题，国家中小学智慧教育平台为农村初中数学教育提供了有力的支持。通过平台上的丰富资源和在线课程，教师可以提升自身的教学能力和专业素质，学生可以获得更多的学习资源和辅导支持，家长可以更好地参与孩子的学习过程，形成家校共育的良好氛围。

三、国家中小学智慧教育平台在农村初中数学家校共育中的应用

3.1增强教学针对性，实现因材施教

在初中阶段，学生受自身基础、学习能力、努力程度等方面的影响，数学能力存在较大差异。但在初中数学教学实践中，基于大班制教学，教师只能从整体出发，难以照顾到学生的个体差异。这就会导致教师对于教学内容的难易程度很难把握，过分加大教学难度会导致数学基础较差的学生难以消化和掌握相关知识点，反之则会使数学成绩较好的学生失去学习的挑战性。针对这种情况，教师可以利用国家中小学智慧教育平台开展教学，因材施教，有效引导学生进行分层化学习，增强教学的针对性，提升学生学习效果。

例如，教师可以利用平台上的专题微课、教学课件等资源，针对不同层次的学生设计不同的学习任务和习题。对于基础较弱的学生，可以提供更多的基础练习和讲解；对于基础较好的学生，可以提供更多的拓展练习和挑战性任务。同时，教师还可以通过平台上的数据分析功能，及时了解学生的学习进度和成绩情况，以便及时调整教学策略和辅导计划。

3.2弥补传统教学模式的不足

在传统的教学模式下，学生即便做了大量习题，往往成效也并不高。这主要是因为学生完成习题后得到的评价反馈过于简单，仅仅是知道自己做得正确与否，而对造成错误的原因并没有搞清楚。这样就导致学生很容易在同一问题上反复犯错，不仅增加了学生的学习负担，也不利于数学教学效率的提升。利用中小学智慧平台开展数学教学，可以很好地弥补这一不足。

通过平台上的在线答疑和作业辅导功能，学生可以及时得到教师的答疑和指导，在第一时间巩固所学知识点。教师可以根据学生的学习情况和反馈，提供个性化的辅导和建议，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。同时，平台上的数据分析功能还可以帮助教师了解学生的学习难点和易错点，以便在教学中进行有针对性的讲解和练习。

3.3促进家校共育机制的建立

家校共育是培养学生全面发展的重要途径。然而，在农村地区，由于家长的文化水平和教育意识相对较低，家校共育机制往往不健全。国家中小学智慧教育平台为家长提供了便捷、高效的家校交流功能，促进了家校共育机制的建立。

通过平台上的家校交流功能，家长可以及时了解孩子的学习情况和进度，与教师进行沟通和交流。教师可以向家长介绍孩子的学习情况和表现，提供个性化的学习建议和指导。家长也可以通过平台上的资源和工具，参与孩子的学习过程，帮助孩子解决学习中的问题和困难。同时，平台上的家校交流功能还可以帮助家长了解学校的教育理念和教学方法，提高家长的教育意识和参与度。

四、实践案例：农村初中数学智慧教育平台的创新应用

位于农村地区的礼县肖良乡九年制学校，数学学科一直是学生们学习的难点。为了改变这一现状，学校积极引入国家中小学智慧教育平台，通过创新应用取得了显著成效。

学校数学教师团队首先对国家中小学智慧教育平台进行了深入研究，掌握了平台上的各种功能和资源。他们发现，平台上的微课视频、教学课件、习题库等资源非常丰富，且针对性强，非常适合用于辅助教学。于是，教师们开始尝试将平台资源融入日常教学中。

在课堂上，教师们利用平台上的微课视频进行知识点讲解，通过生动的动画和实例帮助学生更好地理解数学概念。同时，他们还利用平台上的习题库进行课堂练习和课后作业布置，让学生们在练习中巩固所学知识。

在课后，教师们通过平台上的在线答疑功能，及时解答学生们在学习过程中遇到的问题。他们还鼓励学生们利用平台上的自主学习功能进行拓展学习，提高自己的数学能力。

通过一段时间的实践，学生们的学习积极性得到了显著提高，数学成绩也有了明显提升。家长们也反映，孩子们现在更加喜欢学习数学，对学习充满了信心。

这一实践案例表明，国家中小学智慧教育平台在农村初中数学教育中具有广阔的应用前景。通过创新应用平台资源，可以有效提高教学效果，助力学生们更好地掌握数学知识，提升数学素养。同时，也为农村地区的教育信息化发展提供了有力支持。

五、结语

综上所述，国家中小学智慧教育平台在农村初中数学家校共育中发挥了重要作用。通过平台的广泛应用，教师能够提升自身素质，优化教学方法；学生能够获得更多个性化学习资源，提高学习效率；家长能够更好地参与孩子的学习过程，形成家校共育的合力。实践案例充分证明了该平台的有效性和可行性，为农村数学教育质量的提升提供了有力支撑。未来，应进一步推广和深化智慧教育平台的应用，助力农村教育事业的全面发展。

参考文献

[1]凌岸友. "国家中小学智慧教育平台"在初中化学教学中的应用[J]. 广西教育，2023（25）：71-73.

[2]杜江，韩锡斌. 国家中小学智慧教育平台赋能农村义务教育高质量发展[J]. 中国电化教育，2023（8）：7-17.

甘肃省2024 年全域全员全过程使用智慧教育平台专项研究课题，立项编号 ZHPT[2024]189，立项题目：基于国家中小学智慧教育平台下开展农村学校初中数学家校共育模式的策略研究，主持人：赵仁军。