摘要：在新课标背景下，小学数学差异化教学的有效开展成为提升教学质量、促进学生个性化发展的关键途径。基于此，本文通过分析差异化教学的理论基础，结合小学数学人教版教材中的具体知识点，提出了四条策略，包括课前指导的差异化、课中教学的差异化、课后练习与评价的差异化以及利用现代教育技术辅助差异化教学，希望帮助教师在教学实践中更好地实施差异化教学，提高学生的学习效率和兴趣。

关键词：小学数学；新课标；差异化教学；教学策略

引言

在新课标背景下，小学数学教育强调以学生为中心，注重培养学生的数学素养和综合能力。然而，学生之间存在明显的个性差异，这要求教师在教学过程中必须采取差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。差异化教学是一种因材施教的教学方法，教师需根据学生的个性特征、知识基础和学习能力，制定不同的教学目标和教学内容，采用多样化的教学方法和评价方式，以促进每位学生的进步。

一、课前指导的差异化

课前指导是差异化教学的重要环节，教师应该围绕学生的认知水平和学习能力，提供不同层次的预习任务和指导，以帮助学生更好地准备课堂学习。在新课标指导下，教师通过增强知识的趣味性和生活性，调动学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力，实现认知准备的平衡。比如，在人教版小学数学“三角形的分类”一课中，教师可以依据学生的认知水平，设计不同层次的预习任务。对于基础较好的学生，可以要求他们提前查阅相关资料，了解三角形分类的依据和方法；对于基础较弱的学生，则可以要求他们先复习三角形的基本概念和性质，为新课学习做好准备。同时，教师可以提出一些趣味性的预习活动，如制作三角形分类卡片、寻找生活中的三角形等，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、课中教学的差异化

基于新课标出发，课中教学是差异化教学的核心环节，教师围绕学生的差异，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。教师通过实施分层次教学，鼓励不同的学习经历，加强同学间的交流合作，进而实现共同进步和提高。比如，在人教版小学数学“小数的乘法和除法”一课中，教师可以根据学生的计算能力，将学生分为不同的层次，并为每个层次的学生提供相应的教学内容和练习题。对于计算能力较强的学生，教师可以设计一些具有挑战性的问题，如小数乘法中的估算、小数除法中的试商等，以培养他们的创新思维和解决问题的能力；对于计算能力较弱的学生，教师则可以重点讲解小数乘法和除法的基本方法和技巧，通过大量的练习来巩固他们的计算基础。另外，教师可以组织小组合作学习，让不同层次的学生在交流中相互学习、取长补短。

三、课后练习与评价的差异化

课后练习与评价是新课标视域下差异化教学的重要组成部分，教师以学生的能力和兴趣为基础，设置不同难度的作业和练习，并采用多元化的评价方式，全面反映学生的学习成果和进步。通过实施差异评价，教师激发学生的学习能动性和自信心，提高他们的参与度。比如，在人教版小学数学“分数的四则运算”一课中，教师可以根据学生的计算能力，分层次布置不同难度的作业。对于计算能力较强的学生，教师可以设计一些综合性的题目，如分数四则运算的实际应用题、分数与百分数的互化等，以促进他们的综合运用能力和解决问题的能力；对于计算能力较弱的学生，教师则可以重点布置一些基础性的练习题，如分数加减法的计算、分数与整数的乘除法等，以巩固他们的计算基础。接下来，教师可以采用多样化的评价方式，如自我评价、同伴评价和项目评价等，以全面反映学生的学习成果和进步。

四、利用现代教育技术辅助差异化教学

在新课标下，现代教育技术的发展为差异化教学提供了有力支持，教师利用平板电脑、在线学习平台和教育软件等现代教育技术工具，便可以为学生提供个性化的学习路径和资源，实现教学内容的差异化呈现和教学方式的多样化。比如，在人教版小学数学“图形的运动”一课中，教师可以利用现代教育技术辅助差异化教学。具体而言，教师可以利用平板电脑上的教育软件，为学生们提供不同难度的图形运动练习题，并依据学生的答题情况实时调整题目的难度和类型。教师还可以利用在线学习平台，上传相关的教学视频和动画演示，供学生根据自身需求开展自主学习和复习。通过现代教育技术的辅助，教师可以更好地满足不同学生的学习需求，提高差异教学的针对性和有效性。

结语

总而言之，新课标背景下小学数学差异化教学的有效开展，需要教师充分了解学生的个性差异和学习需求，制定差异化的教学目标和教学内容，采用多样化的教学方法和评价方式，并利用现代教育技术辅助教学。通过实施差异化教学，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效率和成绩，促进他们的成长，而且差异化教学也有助于教师提升自身的教学水平和专业素养，推动小学数学教育的不断发展。

参考文献：

[1]陆樱丹.注重引导学生参与 提高数学教学效率——新课标背景下小学数学教学策略探究[J].智慧少年，2023，（14）：0197-0199.

[2]赵梓伊.浅谈小学数学差异化教学和个别化指导[J].课堂内外（小学教研），2023，（04）：119-121.