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摘要：本研究以广东培正学院为范例，深入分析实施体质健康测试（简称“体测”）后的体育教学现状，精准识别其中存在的问题，并针对性地提出改革建议。重点聚焦于学生的体质健康数据以及其与体育课程的关联，旨在探寻推动体育教学改革的有效途径，以契合新时代对大学生健康的需求。经过研究，发现广东培正学院的体育教学在重视程度、场地器材以及教学内容等方面存有不足，亟待改革。本研究提出基于体测的体育教学改革建议，着重强调个性化教学与健康教育的重要性。这为高校体育教学改革提供了有益参考，有力推动了高校体育教育与学生健康发展的深度融合，为体育教学改革提供了坚实的实证依据，具有重大的理论与实践意义。

关键词：大学生；体质健康测试；体育教学改革；广东培正学院

中图分类号：G807

全国政协十三届二次会议体育界别聚焦学校体育与体教融合，提出应树立健康第一的教育理念。2021年9月教育部发布了第八次全国学生体质健康状况的调研报告，报告显示，大学生体质健康状况仍旧堪忧，体质下滑问题仍然没有得到有效遏制[1]。2018 年 9 月，习近平总书记在全国教育大会上着重强调，要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。大学生体测的目的是了解大学生体质状况及体育锻炼效果反馈，测试成绩和健康状况是检验高校体育教学效果的主要指标之一，今后高校应紧随社会发展的脚步制定相应的体育教学计划，保障健康中国战略对人才的本质要求任务的达成[2]。本文根据《国家学生体质健康标准（2014版）》的相关标准，从广东培正学院体测中心中获取了相关数据，深入分析广东培正学院的学生体质健康问题与体育教学改革的关系，为高校公共体育课程教学质量提供一定的数据支撑，以增强学生体质健康状况。

1  研究对象和方法

1.1  研究对象

以广东培正学院近三年在校学生的体测数据为研究对象。

1.2  研究方法

1.2.1  测量法

根据《国家学生体质健康标准（2014版）》的要求，测试过程中应用规定的测量标准和计分准则，采用国家规定的统一测试器材，培训相关专业测量工作人员。根据规定，大学生体测指标与分值权重见表 1。

1.2.2  文献资料法

在南宁师范大学图书馆网站，广东培正学院学院图书馆中的中国知网、万方数据库等网站检索与选题相关的文献，了解体质健康评价体系的相关理论知识，掌握大学生体质现状及其评价体系的相关成果，熟悉体育教学改革整体方向，为论文的撰写打下坚实的基础。

1.2.3  问卷调查法

本研究根据调查问卷设计的基本要求，初步制定体测现状的调查问卷。问卷调查对象分为广东培正学院在校学生和广东培正学院在校教师。问卷内容分为3部分，第一部分是师生对体测的了解程度，第二部分是师生对体质测试的自我参与评价，第三部分是师生认为在体育课程中需增加进行哪些方面的改进。

2  广东培正学院体测现状分析

随着高等教育改革，学生体测内容和形式都发生相应改变，但也随之出现各种问题。

2.1  广东培正学院学生在体测的现状分析

通过对广东培正学院学生关于体测问卷调查显示，对于体测的了程度，22.53%学生非常了解，50.49%学生比较了解，22.64%学生仅了解一点，还有4.34%学生不了解。从调查结果可知，还有很多学生忽略了体测的内涵，没有从根本上了解体测。问卷调查还显示，在测试前，18.58%学生会系统准备，57.69%学生会简单准备一下，15.37%学生会偶尔准备，还有8.35%学生从不准备。从调查结果中可看出，多数学生在测试中对自身的要求都是以及格为主，敷衍测试，他们都是通过在体育课中对教师的示范动作进行学习模仿，在测试中也是根据演示的指定动作和说明标准进行，这与体测标准相悖，难以实现体测的宗旨，这也导致了最终对于测试的结果，只有12.6%学生非常满意，32.67%学生满意，47.39%学生感觉一般，还有5.63%学生不满意，1.71%学生非常不满意。

2.2  广东培正学院体育教师在体测的现状分析

通过对广东培正学院体育教师关于体测问卷调查显示，对于大学生体测重要性问题，74.14%体育教师认为非常重要，25.86%体育教师认为重要；对于体测教学内容的了解程度，77.59%体育教师非常了解，22.41%体育教师比较了解。从调查结果可以看出，体育教师都了解体测，都重视体育教学，但真正重视的质量还需提高。虽然学校已经根据标准改革体测内容和制度，但是学生体测结果在相似的考核机制和形式背后，未能反馈出新的图文。

因此，现以广东培正学院近三年（2021-2024学年度）的在校学生作为研究对象考察其体质健康现状，并对其结果进行研究分析。

3  广东培正学院近四年学生体测成绩及分析

3.1  近四年学生体测成绩

从图 2可以显示出广东培正学院近四年学生体测成绩的基本情况。学校每学年要完成全校8个学院的学生测试工作，2020-2021学年度的总体优良率为17.34%，合格率为93.86%；2021-2022学年度的总体优良率为17.78%，合格率为94.08%；2022-2023学年度的总体优良率为21.93%，合格率为92.66%，2023-2024学年度的总体优良率为34.15%，合格率为96.33%。

3.2  近四年学生体测成绩的结果分析

1.宏观层面上，学校学生健康体质测试成绩的合格率（优秀、良好、及格）能够反映该校体质的基本情况，由图 1可以看出，学生的身体素质总体不差，但体测成绩不太稳定。

2.由图 2可以看出，同一届学生在不同年级时间段参加体测的成绩也有所差异。经过比较研究发现，学生在开设体育课为必修课的大一大二阶段，20级学生在大一阶段是由高中阶段过渡而来，仅在经过几次体育课程指导后就开始参加测试，因而出现整体成绩不理想，优良率低，不及格率高的结果；在经过一年的体育课程指导，大二阶段的优良率、合格率得到了提高，不及格率降低，总体成绩明显进步；在不开设体育课为必修课的大三阶段，学生的总体成绩下降，优良率、合格率均下降，而不及格率上升；在大四阶段，由于学校将“体测——及格”列为学生的毕业条件之一，允许学生在自愿原则下进行多次补测直至成绩及格，因而这一阶段学生的成绩又再次提升，不及格率下滑。20级学生体测数据从侧面反映，学校开设体育与健康课程可以有效保持或提高学生的身体素质，学校设定的相关政策也可推动体测工作开展。

4  广东培正学院在体测过程中存在问题

4.1  学校对体测工作的重视程度和宣传力度不够理想

根据调查发现，学生体测工作全部由学校体育学院体测中心组织完成，学校层面虽多次进行体测相关会议推进体测工作顺利进行，但缺乏对学生体质健康的宣传教育工作的开展。关于学生体质健康内容的宣传，学校未对学生开展过相关专题讲座，而其他的宣传手段，也仅仅是在“广东培正学院”公众号和“广东培正学院体育学院”公众号中各出现两次推文宣传而已。

学校体育学院为促进体测工作顺利进行，也相应开展了“阳光长跑”活动和“每天运动1小时”活动以督促学生平日多参加体育锻炼，也提供了相对合理的学分机制与之挂钩，以达到督促目的。但是，具体的落实过程还需要学校与相关部门及二级学院进一步沟通协调以推进活动机制的可行性。

4.2  学生对体测工作的认识程度和重视程度欠缺

通过对广东培正学院学生的调查，结果显示，对于体测的了解程度，只有22.53%学生“非常了解”，有50.49%学生“比较了解”，但还有22.64%学生“了解一点”，甚至还有4.43%学生“不了解”。虽然每位体育教师都会在体测工作开展前进行专门的讲解，但从调查数据中可以看出，学生没有真正地了解各个体测项目，甚至项目的方法技巧，更不用说测试评分标准比例。

受传统教育观念影响，学生和家长重文化成绩而忽视体育课程，对大学生体质健康缺乏重视，这导致大学生体育锻炼意识不强，未形成主动锻炼意识和良好锻炼习惯，这也导致学生对体育锻炼缺乏兴趣、存在懒惰和畏难情绪，会直接影响他们在体测中的表现[3]。在与体育学院体测中心老师交流得知，不少学生在测试前前未正常进食、测试时未按要求着装，并且大多学生没做热身活动，这反映出学生对体测的重视不足，也导致学生难发挥真实水平、测试结果出误差的因素之一。

4.3  学校对体测工作及体育教学工作的实施需进一步完善

广东培正学院学生众多，按要求都要参加体测。但学生课余时间分散、志愿者能力有限、靠体育老师组织且只能利用零碎时间测试，因此测试的时间和工作人员的精力都很受限，学生状态也不稳，仪器使用频率高，导致成绩出现误差。这些问题虽看似小却不容忽视，学校体测实施的过程还需完善。体测完成后，成绩虽上报数据库提供研究数据，可对学校体育教学指导意义不大，多数体育教师重视专项技术教学，忽视身体素质练习，因而，学校体育教学工作亟待改革完善。

4.4  学校体育器材、场馆设施的利用率有待提高

学校体育器材、体育场馆是学校开展体育教学、训练比赛、课外体育活动的主要工具。通过对广东培正学院的场地器材统计发现，目前，在天气好时学校的场馆设施及器材基本能满足学生体质锻炼、体测需求，但因室内场馆少，地处沿海，遇雨天、烈日时学生活动需求难满足。而且体育教学中，部分时段课程安排紧，同场地多班组上课，会出现场地紧缺、器材不足情况，同时又存在部分设施器材闲置问题。所以学校要推动场馆合理改造利用，尤其室内场馆，提高利用率，按需增减项目场地数量，保障体育教学与学生活动需求。

5  学生体测工作推动下广东培正学院的体育教学改革探析

5.1  提高体测的重视程度和宣传力度

广东培正学院要完成基于大学生体测的体育教学改革，首先学校要加强对学生体质健康的重视程度，提高体育课程对学生在体测过程中的干预影响程度，进而才能有助于体测工作顺利进行。在《学生体质健康测试标准》的实施过程中，学校应当加强对学生及全体教师的宣传力度，努力营造重视体质健康的校园氛围，让校园里的所有人都理解并支持学生体测工作，这样才更有利于体测工作的顺利开展以及提成成绩的稳定提高。

目前，虽有体测中心负责组织学生体测，但缺乏直属管理部门，因此学校需要完善管理体系。学校还要制定完善的体质健康监测制度，将体育教学与体质健康紧密结合，推动体测工作。学校及各二级学院，相关部门等应明确责任，配合体测工作，保障学生选择多样化体育课程。体育学院还应直接管理指导体育教学，监督教师，确保教学计划落实，营造良好体育课堂氛围，并及时监测学生体质健康。在各方的努力和支持下，学校体育工作将更有效开展，体测工作将更顺利进行，学生体质健康将得到更好发展。

5.2  体育教学器材及运动场馆的合理利用

广东培正学院面临室内运动场馆短缺、器材陈旧的困境，这很大的影响到体育教学和学生活动。雨天导致部分课程和运动队训练受阻，夏季高温则使学生易中暑，这些情况都导致教师难以保证教学和训练质量。按照国家对高校体育场馆数量面积的要求，学校要加大对体育经费的投入，科学合理地配备体育设备资源，提高体育场馆、器材的利用率，最大限度满足学生体育运动的需求[4]。

广东培正学院要合理利用现有场馆设施。对于对场地要求不高的项目，开发闲置场所，依据场地多样性开发多样课程。将地下停车场改造为体能训练场，并在篮球场搭建风雨棚。此外，学校要定期维护场地和器材，体育教师对场地和器材也要合理利用与配置，这都会会对体育课程质量产生重要影响。

5.3  革新体育教育理念，拓宽教学思路，发展特色体育教学

广东培正学院从提升大学生体质健康视角革新体育教学，关键是更新理念。学校要剖析《国家学生体质健康标准》，制定合适教学大纲。体育教师应秉持“健康第一”思想，以学生体质健康为目标，增强其锻炼意识。同时，以提升体质、增强体魄为任务，将体育与健康教育结合，融入营养、休息等健康知识，培养全面健康意识，组织多样活动，让学生在锻炼中掌握运动技能，感受运动乐趣，提高身体素质，实现全面发展[5]。广东培正学院应发挥民办高校优势，创新体育教学，结合教学需求与特点，注重健身娱乐，淡化竞技，在教学中培养学生锻炼习惯。体育教师还要将理论与实践教学结合，增加实践比重，促进学生综合素养发展[6]。

体育教学改革相对滞后，传统教学方式枯燥，因此，广东培正学院在体育教学改革中，体育教师要打破思维定式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用为前提，教师启发和引导与学生的自主学习、合作学习、探究学习等学习方式紧密结合[7]。体育教学改革中，学校还需根据体测项目调整课程，规划训练内容，加强对测试项目的针对性训练，并进行模拟测试，最后加强体测相关宣传。

5.4  课堂个性化指导，课后体育活动强化

体育课程个性化指导要求教师依据学生差异制定方案，提供多样训练，强化薄弱环节，并建立评价体系激励学生，部分教师只专注于传授体育运动技能，忽视了教学过程评价与学生体质评价[8]，这一方面的改革也给广东培正学院的体育教学改革增添了一定难度。

目前，广东培正学院的各类体育比赛主要吸引有特长的学生，这导致多数学生参与度低，对赛事冷漠。为提高学生锻炼积极性，学校应成立更多体育社团，特别是体测协会，举办新型体测竞赛，从而扩大学生参与面，增强学生对体测的了解和参与热情。

6  结语

改革虽然充满压力与挑战，但是也会为学生体测工作以及体育教学工作带来新机，广东培正学院要从思想认知上提高学生对自我健康意识的重视，体育教学要将课内外结合，有效改善学生体质健康水平。但体育教学改革工作仍需要各方面合力推进，以推进高校体育教学改革进程，为促进学生体质健康提供参考。

参考文献：

[1]人民网.第八次全国学生体质与健康调研结果公布，学生身高、体重等发育指标持续向好［EB/OL］.http：//edu.people.com.cn/n1/2021/0903/c1006-32216712.html，2022-06 -27.

[2]张满意.健康中国背景下苏北普通高校大学生体质健康促进路径研究［D］.中国矿业大学，2021.

[3]逄涛．大学生体质下降给高校体育教学工作带来的相关问题思考[J]．当代体育科技，2021，11（19）：113-115．

[4]杨文瑞.《学生体质健康测试标准》实施与内蒙古高校体育教学改革的研究[J].内蒙古财经大学学报，2020，18（3）：55-59.

[5]丁海亭．大学生体质健康视域下高校体育教学改革路径研究[J]．文体用品与科技，2020（7）：132-133．

[6]]张韵．从大学生体质现状浅析高校体育教学改革的必要性[J]．辽宁科技学院学报，2019，21（5）：77-78．

[7]徐春红.河北省高校进行《国家体能健康标准测试》的现状与体育教学改革研究[J].数码设计，2018，7（7）：196-197.

[8]亚力昆·赛依都.基于提升大学生体质视角的高校体育教学改革研究[J].太原城市职业技术学院学报，2023，8（8），67-69.

课题项目：广东培正学院2024年度校级教学质量与教学改革工程项目《基于大学生体质健康测试的体育教学研究和改革》资助，项目编号：PZ07202424；广东省教育科学规划办公室课题 《广东大学生体质健康监测现状及运动干预模式的深入调研》资助，项目编号：2023GXJK563。

第1作者简介：郑寿伟（1981-），男，汉族，硕士，副教授，研究方向：体育教育训练学。

第2作者简介：李锦丽（1999-），女，汉族，在读硕士，研究方向：体育教学。

通讯作者简介：倪震（1976-），男，汉族，硕士，副教授，研究方向：体育教育训练学与体育文化产业。