作者简介：刘欣（1975-） ，汉族，安徽合肥人，本科，助理讲师研究方向：足球方向 。（合肥工业学校 安徽 合肥）

摘要：我国足球近些年来的竞技水平和竞技成绩始终达不到国家、社会和人民群众的预期，这在一定程度上阻碍了我国迈向体育强国的进程，为实现中国足球冲出亚洲挺进世界的愿望，需要从足球人才培养的层面付诸实践、寻找路径。本文通过查阅文献资料、实际调研等方法，以校园足球建设与发展为研究对象，重点阐述了推广校园足球的重要意义，以及分析了当前校园足球发展的基本现状，最后提出了一系列校园足球发展的有效路径。

关键词：体育强国；校园足球；重要意义；现状和策略

针对青少年群体推行的校园足球发展策略，有利于涵养国家足球体育事业发展所需的人才，有利于实现我国体育大国向体育强国转变的目标，有利于提升青少年身体素质和精神素养，所以体育强国视域下大力发展校园足球，具有十分重要的意义与价值。结合校园足球近些年发展情况来看，虽然陆续培养出一些青少年足球国家队的“好苗子”，但是对于当下我国足球事业发展形势而言，仍然显现出杯水车薪的无奈感，这说明我国校园足球建设与发展还有很长一段路要走。

1. 体育强国视域下推广校园足球的重要意义

正所谓“少年强则国强”，青少年是一个国家和民族的未来，担负着国家建设的重任，为保障青少年具备推动国家发展的力量，必须在青少年成长的过程中依托教育给予呵护。校园足球是针对青少年群体推出的体育强国之策，以学校为平台开展足球教学、训练活动，以此培养能够推动我国足球运动发展的优秀人才，从而为实现体育强国之梦筑牢基础。

1.1 有利于增强青少年终身体育意识

青少年是国家体育事业发展的希望和未来，青少年要想成功接过体育事业发展的接力棒，就必须具备一名合格运动员必备的综合素养，主要包括专业的体育竞技知识和技能、良好的体育竞技精神和品质等[1]。校园足球发展为青少年搭建了一个有利于终身体育意识发展的平台，能够帮助青少年掌握参与体育锻炼、竞技的基本能力，以及帮助青少年形成长期坚持体育运动和锻炼的思想意识，这为实现体育强国奠定了坚实基础。

1.2 有利于提升我国足球竞技水平

校园足球顾名思义就是在学校开展的足球活动，包括足球教学、足球比赛、足球训练等内容，学生在校园足球活动中能够学习专业的足球技术，可以使学生由认识足球到喜欢足球再到热爱足球，从而引领一些学生投身于足球运动发展，这些学生将会成为我国足球事业之基础，极有可能将我国足球竞技水平提升到更高层次[2]。由此可见，推行和发展校园足球对我国足球运动发展和体育事业发展，起到了培养人才、积蓄力量的作用，为体育强国之路奠定了重要基石。

1.3 有利于提高青少年身体素质

根据对青少年群体的体测数据调查，发现很多青少年身体素质水平较差，而且身体与体重比例严重失衡，这说明我国青少年群体缺乏身体锻炼和体育运动。推广和发展校园足球活动，能够为在校学生提供一个良好的体育锻炼条件，学生在专业足球教练或体育教师的引导下，不仅可以掌握一些基础的足球技术，还能通过足球训练提高身体素质，最终帮助学生形成一个强健体魄，这对推动青少年身心健康发展发挥了重要意义。

2. 体育强国视域下校园足球发展的基本现状

当下我国中小学校虽然开启了校园足球发展之路，但是在具体实践中暴露出了诸多问题，包括校园足球硬件设施建设、校园足球师资力量建设等，这对推动和发展校园足球造成了巨大阻力[3]。基于推广校园足球的重要意义，学校应当结合校园足球发展现状，找到问题出现的原因做好深度研究和分析，为促进校园足球发展扫清“绊脚石”。

2.1 学校方面对校园足球建设缺少重视

学校是推动校园足球发展的主要力量，是开展校园足球活动的重要平台，所以学校对待校园足球的态度，直接影响校园足球在体育强国和提高青少年综合素养方面的成效[4]。结合当前学校在校园足球建设与发展进程中的实际表现来看，主要存在思想重视不足、物质支持不足的问题，具体体现在以下方面：

2.1.1 思想方面

应试教育体制下很多学校在教育问题上，只关心学生的课业成绩是否达到升学条件，这就导致学校将更多的精力和时间用于文化课教学，对于文化课教学之外的教育活动有所忽视，此种教育思想观念下校园足球难以获得足够的重视[5]。例如，一些学校担心开展校园足球活动会对学生课业学习造成影响，为避免此类情况发生有意减少校园足球活动频率，甚至个别学校为应付上级检查“做面子工程”，只是通过体育教学的形式开展足球活动，这与校园足球建设和发展的初衷不符，无法有效保证校园足球活动的质量。由此可见，学校局限性、滞后性的教育思想，未能为体育强国视域下校园足球发展提供有力支撑。

2.1.2 物质方面

近年来，国家教育部门对校园足球事业发展保持着高度重视，并且下拨了用于校园足球发展的专项资金，足以证明国家推广校园足球的决心，但是从学校层面来看，校园足球未能获得足够的物质支持[6]。例如，我国很多中小学校在足球运动硬件设施方面呈现出简陋、匮乏等问题，有的学校甚至没有建设标准的足球场地，以及配置用于开展足球训练活动的器具，该种情况下青少年参与足球活动的质量无法得到有效保证。另外，校园足球在建设资金方面存在严重不足的问题，学校难以开展一些大型的校园足球活动，长此以往造成了校园足球走不出、进不来的局面，最终导致很多地区的校园足球名存实亡。

2.2 校园足球建设缺少专业型人才

体育强国视域下推广和发展校园足球，不仅需要巨大的资金支持，还需要专业型人才支撑，主要是具备丰富足球运动经验、专业足球技术等足球教练。现阶段，中小学校在校园足球发展进程中暴露出了专业型人才匮乏的壁垒，导致学校无法正常和高效开展相关的校园足球活动，极有可能造成校园足球发展停滞或搁浅的不利局面[7]。根据相关调查资料表明，我国教育部门认定的校园足球特色学校呈现出逐年增加的特征，但是数据显示这些学校普遍存在缺乏专业足球教练的问题，从而导致我国校园足球发展专业化程度较低。

首先，从事校园足球建设事业的专业足球教练人数较少。当下很多中小学校虽然开启了校园足球发展之路，但是由于各种原因未能聘请专业的足球教练，更多时候只能由本校的体育教师负责相关工作，包括组织校内足球比赛、组织足球训练、讲解足球战术等，由于体育教师缺少丰富经验和专业技术，难以保障校园足球活动的质量。

其次，专业足球教练综合素质参差不齐，难以推动校园足球专业化发展。例如，个别足球教练虽然学习的是体育专业，但是未接受过专业的足球训练，以及未参加过各种类型的足球竞技比赛，此类足球教练与学校体育教师毫无差异，无法对学生足球技术提供专业指导[8]。另外，部分足球教练职业素养较差，在训练、教学工作中存在不负责的情况，包括不能按时到场组织足球训练、未能结合学生实际情况制定训练方案、未能给予学生技术和身心方面的指导等，此类足球教练进入校园足球师资队伍，很难在校园足球活动中发挥专业作用。

2.3 教师和家长思想观念滞后

学校开展校园足球活动不能只关注学生的想法，更多时候要倾听家长与教师的想法，毕竟学生参加校园足球活动需要额外付出精力、时间与资本，所以校园足球发展必须保持学校、家长和教师的思想观念一致性[9]。根据对家长和教师开展的调研工作结果，发现家长与教师对学生参加校园足球活动持不同看法，其中“担心影响学生的课业发展水平”占比最大，具体而言：从教师角度来看，学校对教师教学工作制定了相关的考核标准，对教师开展教学工作形成了一种束缚，教师担心学生参加校园足球活动，会打乱正常进行的课程教学计划，进而影响整个班级的教学进度和质量，所以很多教师对发展校园足球存在抵触心理；从家长角度来看，大多数家长对子女寄予厚望，希望学生能够通过学习改变命运、赢得未来，正是这种望子成龙、望女成凤的美好愿望，禁锢了家长的思想观念和思维意识，导致家长过于担心学生因为校园足球荒废学业，所以大部分家长宁愿学生参加课业补习班，也不愿鼓励学生参加校园足球活动。由此可见，体育强国视域下校园足球推行和发展，面临着学校、教师、家长三方思想观念不一致的问题，这对学校开展校园足球活动造成了巨大阻力。

3. 体育强国视域下校园足球发展的有效路径

我国足球运动项目不尽如人意的竞赛表现，进一步坚定了推广和发展校园足球的决心，重视从青少年群体中培养和选拔足球人才，为我国足球运动事业发展积蓄力量，助推我国从体育大国向体育强国迈进[10]。当然，从青少年群体综合素养发展的角度来讲，校园足球有利于增强青少年身体素质，有利于培养青少年终身体育意识。因此，校园足球推广和发展道路上，国家、社会、学校和家庭应当统一战线，共同寻找和开拓体育强国之校园足球发展的有效路径。

3.1给予校园足球发展高度重视

政府层面：相关部门之间要围绕校园足球构建密切合作关系，发挥政府部门的推手作用，为校园足球建设和发展创造有利条件。针对当前校园足球“走不出进不来”的局面，各地区的教育部门和体育部门强强联合，通过定期举办大型的校园足球活动，实现宣传推广足球运动和提高校园足球活动质量。例如，教育部门牵头要求中小学校组建自己的足球队，并且鼓励中小学校积极参加多方联合举办足球比赛，同时明确表示获得优异成绩的学校能够得到嘉奖，这对激励中小学校发展校园足球起到了重要作用。

学校层面：学校作为推广和发展校园足球的主要阵地，需要在思想上和物质上给予校园足球活动大力支持。首先学校领导者应当深刻认识校园足球发展蕴藏的教育价值和意义，摒弃传统的单纯以学业发展为主的思想观念，深度践行德智体美劳全面发展的科学教育观，以此为发展校园足球提供思想支撑。其次学校应当投入校园足球建设资金，用于配置开展校园足球活动的基础设施，包括修建标准的足球场地、采购各种足球训练器材、组织丰富的校园足球活动等，为促进校园足球高质量发展提供物质支撑。

社会层面：体育强国视域下校园足球发展，应当重视开发社会力量和资源，尤其是在校园足球活动举办和组织方面，社会企业、群众必须积极参与进来，诸如企业以赞助商的身份向校园足球活动提供资金支持，协助教育部门、体育部门和学校开展高质量足球活动。群众则需要给予校园足球高度重视，展现出对足球运动的热情，创造一个充满激情的足球文化环境，这对校园足球建设与发展起到了良好的推动作用。

3.2重视提升高水平的足球教练

校园足球发展离不开专业型人才的支持，针对当前中小学校缺少专业足球教练的现实问题，学校需要做好人才引进和培养工作，尽可能组建一支高水平的足球教练团队，为本校推广和发展校园足球奠定人才基础。例如，学校面向社会招聘专业足球教练，要求教练具备较强的专业素养，能够为参加校园足球活动的学生提供有效指导，以及能够带领学校足球队参加各种类型的足球比赛。另外，学校还要重视培养本校体育教师，将体育教师转型为专业的足球教练，用以解决校园足球教练人数不足的问题。学校定期组织体育教师开展足球技术培训活动，包括基本的足球技术、战术、体能训练方法等内容，以此提高学校体育教师的足球专业素养。此外，学校为降低校园足球活动建设和开展成本，可以尝试与家庭、体育部门合作，邀请从事足球行业的家长、现役或退役足球运动员担任校园足球教练员，定期到校为学生提供专业指导。

3.3搞好文化建设改变家长思维

校园足球活动能否高质量开展，与学生家长和教师有着密切关联，可以说只有获得教师和家长的大力支持，才能保证有更多的学生参加校园足球活动，这就需要重点转变教师及家长的思维观念。基于此，学校应当着手建设校园足球文化，向教师和家长进行思想观念渗透，从而抵消家长和教师对学生参加校园足球活动的抵触心理。例如，学校定期邀请家长、教师参加丰富的校园足球活动，像是教师与家长组建足球队进行比赛，或者家长到校观看学生足球训练和比赛，当教师和家长感受到足球运动的魅力，以及感受到学生对足球运动的热爱，思维观念就会发生变化，由原来的不支持、不认可，逐渐转变为尝试接受、大力支持。

3.4创新校园足球训练方式方法

中小学校校园足球活动高质量发展，要求专业足球教练具备良好的执教能力，能够结合青少年群体的身心发展规律，制定出最佳的足球训练教学方案，确保青少年能够形成全面的足球运动素养。鉴于此，专业足球教练需要凭借自身的经验和专业，设计合理的校园足球活动内容，以及创新高效的足球训练及教学方式。例如，针对青少年群体好玩、贪玩的性格，教练可以多采用游戏化训练方法，将原本枯燥、无趣的技术练习，转变为充满体验感和趣味感的游戏，像是“抢球大战”“绿茵保龄球”“盲人足球”“控球游戏”等，能够在达到足球训练效果的前提下，有效激发青少年参与校园足球活动的兴趣。又如，教练带队参加校级或市级的足球比赛，磨炼青少年的足球技术，以及积累丰富的足球比赛经验，帮助青少年形成良好的足球运动素养。

3.5强化青少年体育强国的思想

中小学校在推广和发展校园足球的实践工作中，除做好足球训练教学工作之外，还要重视培养青少年的思想道德和精神品质，发挥校园足球推动青少年全面发展的意义与价值。鉴于此，足球教练需要在开展专项校园足球活动中做好德育渗透，依托合理方式帮助青少年形成正确价值观、人生观，助其找到未来在足球领域的发展方向。例如，结合我国当前的足球运动发展现状，向青少年传递体育强国的思想观念，将振兴国足、发展体育事业的交接棒放在青少年手中，使其背负使命感和荣誉感，从而更加积极地参与校园足球活动。通过增强青少年群体的体育强国思想，有利于青少年形成终身体育意识，有利于推动校园足球建设和发展。

结语：体育强国视域下校园足球发展是提升我国足球竞技水平的有效路径，同时也是推动青少年终身体育意识发展、身体素质发展与精神素养发展的重要策略，所以国家、社会和学校必须对校园足球建设保持高度重视与大力支持，为我国体育事业、足球事业发展奠定基础，针对当前校园足球发展面临的困境和阻力，学校必须充分发挥协调、统筹的能力，在思想、物质、教学训练、硬件设施等层面予以全力支持。

参考文献：

[1]吴旭坤. 体教融合背景下湖南省校园足球高质量发展研究[D]. 温州大学， 2022.

[2]王贵兵. 银川市小学校园足球特色学校发展现状及对策研究[D]. 宁夏大学， 2022.

[3]周永明. 中国校园足球发展内系统问题剖析与消解 [J]. 广州体育学院学报， 2021， 41 （06）： 46-50.

[4]谢典瑾. 湖南省校园足球特色学校校长专项培训实效及对策研究[D]. 湖南农业大学， 2021.

[5]顾家婧. 南京市校园足球特色小学足球发展困境研究[D]. 南京体育学院， 2021.

[6]贺泽敏. 广东省校园足球非足球专项中学体育教师培训现状与发展对策研究[D]. 广州体育学院， 2021.

[7]冯东东. 唐山市路北区小学校园足球特色校足球开展现状与对策研究[D]. 河北科技师范学院， 2021.

[8]王大玲. 广州天河区校园足球特色小学课余足球训练中多元主体的协同及对策[D]. 华南理工大学， 2021.

[9]龙木贵. 广东省中学生足球运动员积极品质的调查研究[D]. 广州大学， 2021.

[10]阳芳. 苏州市小学校园足球特色学校发展策略研究[D]. 苏州大学， 2021.