摘要：在高中地理教学中有效加强学生区域认知能力的培养，能帮助学生深入认识地理知识、了解区域间存在的差异，精准把握区域间存在的主要关联，并加强学生对区域和国家的认同感及归属感。教师要做到充分结合教材知识，利用教学工具，设置课堂教学活动，为学生打造良好的教学氛围，帮助学生高效提升区域认知能力。

关键词：高中地理；地理教学；区域认知能力；教材知识

区域认知属于通过空间与区域相应观点基础上，形成对地理环境进行认识的思维模式与逻辑能力。高中地理教学中，学生若具有良好的区域认知能力，那么学习地理知识将更为轻松与透彻，对加强学生学习能力具有关键的帮助作用。所以，教师需构建区域认知能力教学方案，做到理实结合，开展各类教学实践，帮助学生提升区域认知能力注入更多动力。

一、高中地理教学中培养学生区域认知能力的意义

（一）促进地理知识迁移

培养学生区域认知能力，可以对地理知识进行简要概括与分析，并实施评价和预测，使其在时间与空间的角度对各类型知识进行理解和认识，进而形成良好的学习习惯与思维意识，使得学生更为有效的掌握知识内容，并通过区域认知能力独立与精准的面对和分析地理问题[1]。

（二）提升地理学习水平

学生具备区域认知能力，能帮助其感受地区与自然景色与文化差异，并形成点面集合的高阶思维模式，加强逻辑思维能力，对知识展开分析时具有缜密的思维意识，使得深刻把握地理知识，提升整体学习水平。

二、高中地理教学中培养学生区域认知能力的主要对策

（一）开展地理教学实践

地理实践教学活动的开展，能为学生搭建现实向的地理研究学习情境，教师在其中扮演引导者的角色，感受与领略自然环境中的地理知识，不断实验与探究，从而在地理实践中探索和收获更多知识，培养学生区域认知能力，提升地理学科学习素养。所以，教师应该明确区域认知能力培养的价值，深挖高中地理教材中蕴含的区域认知相关知识，结合地理教材与现实问题，为学生设置精准的地理实践教学方案。比如，教师在进行“大都市的辐射功能——以我国上海为例”课程讲解时，教师可以带领学生先通过视频与图片资料进行了解，充分结合教材知识内容，为学生做好实践基础工作，并引导学生走出教室，搜集与上海大都市区域发展之间相关的知识与材料，明确上海区域发展过程，组成区域知识研究小组，以四个人为单位，每个组员都要进行明确分工，对上海区域发展现状进行调查与分析，最终形成完善的区域认识方案，呈现出的素材上交到教师，使得学生真正参与其中，在学习上海区域发展情况，明确大都市辐射的内涵，掌握区域地理知识，加强区域认知能力，并提升学生小组合作能力与思维逻辑能力，为后续知识学习奠定坚实基础。

（二）完善教学评价机制

实施地理学科教学，应明确学科基本特点，掌握教学过程，了解学生学习特点，并给予综合评价，帮助教师及时发展教育过程中存在的问题，对学生能够进行精准评价，使得学生正确面对学习问题，具有更加明确的学习方向。所以，教师应该做好教学准备，努力培养学生的区域认知能力，在构建学科素养背景下，提升地理学科教学的客观性与科学性，打造完善的教学评价机制[2]。比如，教师在进行“区域联系与区域协调发展”章节知识教学时，将“西气东输”作为主要教学案例，引导学生进行分析，教师应带领学生一起回顾有关能源方面的知识，并引出本节课的教学内容，实施相关背景知识介绍，阐述“西气东输”的主要目的与意义，使得学生展开讨论，分析西气东输的路线与主要路径规划，学生讨论完毕后要阐述自己的方案，教师对其方案进行点评，对其中错误内容进行纠正，指出思维亮点给予鼓励，最终对学生制定的方案进行总结和完善。这样的评价方式可以帮助教师自身明确学生存在的学习难点，并给予指导，同时也可以使得学生明确自己存在的不足，逐渐攻破，提升学习能力，同时也可以在完善的教学评价机制下，帮助学生提升区域认知能力，掌握更为丰富的地理知识。

（三）创新教学模式

地理教学模式是基于教师对教学经验的总结之下所构建的，能够展现出教师的教学思路与方略，但只有掌握新型教学模式，对激发学生学习兴趣才能有所帮助，从而有效培养学生区域认知能力。教师可以通过游戏教学法，增强课堂教学趣味性。因为游戏教学模式，能够与学生心理特点相契合，学生对游戏更加感兴趣，从而提升学习积极性。比如，教师可以通过填图游戏，引导学生进行区域地理位置的回忆，对各个省份所处的位置、省份在地图中的轮廓形状以及各个省份的气候、水文、土壤类型与制备类型等，并对比各个省份之间不同的农作物，明确不同区域之间各个要素存在的区别。如此能够帮助学生明确区域之间的差异，进而有效提升学生区域认知能力。

三、结束语

综上所述，在高中地理教学中，培养学生区域认知能力，能帮助学生形成正确的地理思维逻辑，不断提升学科素养，这是教师开展地理学科教学的主要任务之一。所以，教师应不断更新教学理念与教学模式，创新教学方案，为学生打造新型课堂教学情境，开展各项实践活动，完善教学评价机制，提升课堂教学趣味性，从而为提升学生区域认知能力奠定基础。

参考文献：

[1]解曾茹.高中地理教学中学生区域认知能力的培养[J].华夏教师，2024，（29）：27-29.

[2]李峻峰，崔鑫诣，刘之涵.高中地理区域认知素养调查及培养策略研究[J].教育教学论坛，2024，（41）：30-33.