摘要：数学作为自然科学的基础，在专业技能培养中发挥着不可或缺的作用。传统分科教学模式导致学生知识体系的割裂，难以形成完整的认知结构和跨学科综合能力。将数学与专业技能课程相融合，通过构建跨学科课程体系、引入项目式教学模式、加强教师跨学科培训以及建立多元化评价体系等策略，实现理论与实践的紧密结合，促进学生跨学科思维能力和综合解决问题能力的提升。融合教学不仅增强了课程的实用性和针对性，提高了学生的学习兴趣和积极性，还推动中职教育教学内容和教学方法的创新，提升中职教育的社会认可度和竞争力。

关键词：中职教育；数学与专业技能融合；跨学科课程体系；项目式教学模式；教师跨学科培训；多元化评价体系

在当今快速发展的社会背景下，中职教育作为培养技术技能型人才的重要途径，面临着前所未有的挑战与机遇。传统的分科教学模式已难以满足市场对复合型人才的需求，而数学作为自然科学的基础学科，在专业技能培养中具有举足轻重的地位。如何将数学与专业技能课程有机融合，形成完整的认知结构和跨学科综合能力，成为中职教育改革亟待解决的问题。

一、中职数学与专业技能课程融合的作用

（一）数学在专业技能培养中的基础性地位

数学作为自然科学的基础学科，其在中职专业技能培养中占据着不可或缺的基础性地位。在诸多专业技能领域中，数学不仅是一种工具，更是一种思维方式和问题解决策略。以机械制造专业为例，数学中的几何知识是理解和设计机械零件的基础，代数运算是进行机械加工参数计算的关键。在电子信息技术专业中，数学中的逻辑思维和算法原理是编写程序和解决复杂电子问题的核心。此外，数学还培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。在解决专业技能中的实际问题时，需要将这些问题抽象化，用数学模型进行描述和分析，不仅有助于学生在专业技能领域中更好地理解和解决问题，还能够提升其创新能力和适应新技术的能力。

（二）课程融合对提升学生综合素质的重要性

将中职数学与专业技能课程相融合，对于提升学生的综合素质具有至关重要的作用。传统的分科教学模式导致学生知识体系的割裂，难以形成完整的认知结构和跨学科的综合能力。而课程融合则能够打破这一局限，使学生在学习数学的同时，也能够了解到其在专业技能中的应用，增强学生的学习兴趣和动力，提高其学习积极性和主动性。课程融合还有助于培养学生的职业素养和团队合作精神。在跨学科的项目或任务中，学生需要相互协作、共同解决问题，有助于培养他们的团队协作精神和职业素养。

（三）融合教学对中职教育改革的推动作用

融合教学推动了中职教育教学内容和教学方法的创新。在融合教学中，教师需要将数学与专业技能课程的内容进行有机融合，设计出跨学科的教学项目和任务。教师须具备跨学科的知识和教学能力，不断创新教学方法和手段。融合教学也鼓励学生进行自主学习和探究学习，培养其创新思维和实践能力。此外，融合教学有助于提升中职教育的社会认可度和竞争力。通过培养出具有跨学科知识和综合能力的复合型人才，中职学校能够更好地适应市场需求，提高毕业生的就业质量和就业率，不仅能够提升中职学校的声誉和影响力，还能够吸引更多的优秀学生报考中职学校，推动中职教育的持续发展。

二、中职数学与专业技能课程融合的教学实践策略

（一）构建跨学科课程体系

在中职教育中，构建跨学科课程体系是实现数学与专业技能课程内容有机融合的关键策略。实现数学与专业技能课程内容的有机融合。在课程设计时，深入挖掘数学与专业技能之间的内在联系，将数学的知识点和技能点巧妙地融入到专业技能课程中。例如，在数控技术专业中，可以将数学中的三角函数、立体几何等知识与数控编程、机床操作等专业技能相结合，使学生在学习专业技能的同时，也能够掌握和运用相关的数学知识，不仅增强了课程的实用性和针对性，也提高学生的学习兴趣和积极性。

明确各课程之间的知识点衔接路径。在构建跨学科课程体系时，需要清晰地界定数学与专业技能课程之间的知识点衔接点，确保学生在学习过程中能够顺畅地从数学过渡到专业技能，或者从专业技能回溯到数学。对数学和专业技能课程的知识点进行详细的梳理和分析，找出彼此之间的内在联系和衔接点，设计相应的教学活动和练习，帮助学生巩固和深化这些知识点。

（二）引入项目式教学模式

在中职数学与专业技能课程的融合教学实践中，引入项目式教学模式是一种极具创新性和实用性的策略。项目式教学模式促进了理论与实践的紧密结合。在传统的教学模式中，理论教学与实践教学往往被人为地割裂开来，导致学生在学习理论知识时缺乏实践经验的支撑，而在实践操作中又难以将理论知识灵活运用。项目式教学模式则打破这种割裂，将理论知识与实践操作有机融合在一起。在数学与专业技能课程的融合教学中，可以设计一系列与专业技能紧密相关的数学项目，让学生在完成项目的过程中，既能够深入理解和掌握数学知识，又能够将其应用于专业技能的实践中，实现理论与实践的相互促进和共同提升。

设计跨学科的项目任务，是提升学生综合能力的关键。跨学科的项目任务要求学生具备多学科的知识和技能，能够综合运用不同学科的知识和方法解决问题。在数学与专业技能课程的融合教学中，可以设计一些涉及数学和专业技能多个领域的项目任务，让学生在完成任务的过程中，锻炼其跨学科思维能力和综合解决问题的能力。

（三）加强教师跨学科培训

在中职数学与专业技能课程的融合教学中，教师的跨学科教学能力与素养至关重要。提升教师的跨学科教学能力与素养是培训的核心目标。在数学与专业技能课程的融合教学中，教师需要具备跨学科的知识视野和教学能力，才能够将数学知识与专业技能有机地结合起来，为学生提供全面、系统的教学。培训应注重提升教师的跨学科知识整合能力，使其能够熟练掌握数学与专业技能之间的内在联系，并能够在教学中灵活运用。建立教师交流平台，促进经验分享与合作是培训的重要补充。跨学科教学是一个不断探索和实践的过程，教师需要不断学习和交流，才能够不断提升自己的教学水平和能力。学校可以建立教师交流平台，如在线论坛、教师社群等，为教师提供一个分享经验、交流心得、合作研究的空间。

（四）建立多元化评价体系

在中职数学与专业技能课程的融合教学中，建立多元化评价体系是确保教学效果、促进学生全面发展的关键。制定融合教学的多元化评价标准是评价体系的核心。传统的评价体系侧重于学生的考试成绩，忽视学生在其他方面的表现和能力。在数学与专业技能课程的融合教学中，学生的能力发展是多元化的，包括数学知识掌握程度、专业技能操作能力、跨学科思维能力、团队协作能力等多个方面。评价标准必须体现这种多元化，以全面反映学生的学习成果。完善学生反馈机制是评价体系的重要组成部分。学生反馈是评价教学效果、调整教学策略的重要依据。须建立有效的学生反馈机制，确保学生能够及时、准确地反馈自己的学习情况和意见。

三、结语

通过对中职数学与专业技能课程融合的教学实践探索，到融合教学在提升学生综合素质、培养跨学科能力方面的重要作用。构建跨学科课程体系、引入项目式教学模式、加强教师跨学科培训以及建立多元化评价体系等策略的有效实施，不仅增强课程的实用性和针对性，提高学生的学习兴趣和积极性，还推动中职教育教学内容和教学方法的创新。

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