本文系第二届湖南省基础教育教学改革研究项目《中华优秀传统文化融入小学英语教学实践创新》（项目编号：Y2024243）的阶段性研究成果

摘要：随着新课改的不断深化，将中华优秀传统文化以巧妙的方式融入小学英语课堂教学的实践之中，其重要价值和深远影响愈发显著。这一举措不仅丰富了教学内容，还激起了学生们探索传统文化的好奇心和热爱之情，培养了他们的跨文化交流能力。在实际教学中，学生们通过学习英语，同时让学生们感受到中华文化的深厚底蕴，提升了他们的文化自信。

关键词：传统文化；小学英语；课堂教学；策略

中华优秀传统文化承载着中华民族五千年的历史智慧与文化精华，蕴藏着无尽的文化宝藏与精神滋养。在义务教育的初期阶段，教师们需在课堂上自觉、有目标地融入传统文化元素。特别是在小学英语教学中，不仅要传授语言知识，更要借助英文这一国际语言，向学生展示中华文化的魅力，提升其学科素养的同时，也能加深学生对自身文化的自信及对民族的认同感。

一、小学英语教学中渗透传统文化的意义

中华优秀传统文化，作为中华民族五千年历史的璀璨瑰宝，蕴含着儒家的仁爱之道、佛教的慈悲为怀、道家的自然和谐、中医药学的博大精深以及丰富多彩的民间文化，这些文化元素不仅塑造了中华民族的精神特质，在历史的长河里，它对中国社会的发展与进步起到了长久的推动作用。因此，将这份宝贵的文化遗产渗透入课堂教学之中，它不仅是传承与弘扬传统文化的方式，也是培养学生具备跨文化交流能力的关键途径，其意义深远。在当今全球化趋势不断加强的背景下，英语作为国际间沟通的核心语言，其重要性显而易见。面对这一趋势，如何有效地将中华优秀传统文化融入英语教学之中，成为了教育领域的一大课题。当前，部分年轻人对传统文化的认知尚显薄弱，这在一定程度上反映了文化传承的紧迫性。将中华优秀传统文化融入小学英语教学中，可以加深学生对本国传统文化的认知程度，还能在提升他们英语水平的同时，丰富其文化素养，增强文化自信。

二、中华优秀传统文化融入小学英语课堂的教学策略

（一）重塑教育理念，深化文化意识培育

面对2024年新版小学英语教材难度的提升，小学英语教师需积极调整心态，以新版教材为基石，深入研读其内容结构，精准把握各单元中的传统文化元素，做到胸有成竹。在教学过程中，教师应具备全球视野，巧妙整合并开发资源，构建传统文化与英语教学之间的稳固联系，使之与现实生活紧密相连，形成有机整体。为实现这一目标，英语教师需从根本上转变教育理念，将文化意识的培养作为教学目标的核心组成部分。应当深刻意识到，学习英语远不止于掌握语言技能本身，更是文化理解与传承的桥梁。教师应引导学生将所学知识活学活用，实现知行合一。

例如，在教授“In the playground”单元时，教师可巧妙融入潮汕英歌舞、舞狮、太极拳等传统运动，借助多媒体资源如短视频和图片，让学生直观感受并了解传统文化中的体育元素，同时学习如何用英语表达这些文化内容。此外，教师应善于提问，增加与学生的课堂互动，营造轻松愉悦的学习氛围。在互动交流中，鼓励学生结合现实生活分享当地的传统文化活动，这不仅能提升学生的英语表达能力，还能在潜移默化中培养他们的跨文化交流思维，使他们在多元文化的碰撞与融合中茁壮成长。

（二）革新教学模式，深化文化交融

新课标改革的核心在于培育学生的核心素养，将中华优秀传统文化融入小学英语课堂，能有力增强学生的英语实际应用水平，还能为其增添丰富的人文底蕴。在这一过程中，小学英语教师需将学生置于教学的中心位置，紧密结合教学进度与教材内容来实施，同时兼顾学生的兴趣点，精心设计一系列既深刻又浅显、形式多样的教学活动。为了让学生能够全身心地沉浸于中华优秀传统文化的魅力之中，教师应注重教学活动的趣味性、体验性和教育性。

具体而言，传统文化的融入不应仅仅局限于课本内容，而应广泛结合当地的非遗文化、民间习俗、人文风情等元素，如特色美食、传统节日庆典、民间传说故事等。在教学方法上，英语教师应当充分利用现代信息技术的优势，如多媒体教学设备、在线教学资源库等，来丰富和活化教学手段，使课堂变得更为生动有趣。通过展示生动的视频资料、播放悦耳的传统音乐、呈现精美的图片等，教师可以为学生营造一个充满传统文化氛围的学习环境，进而激发学生的学习热情和探索意愿。

（三）融合生活实际，领悟节日文化精髓

小学英语课堂的教学根基在于教材，教师依托教材内容进行知识的传授。因此，教材内容对小学英语课堂教学的整体成效具有决定性影响。为了更深层次地培育小学生的英语文化品质，教师在授课过程中，可以紧密结合教材中的知识点，灵活结合中华优秀传统文化的元素。

例如，在教授与食物相关的英语单词时，教师可以适时引入具有中国传统文化特色的事物，如“粽子”（rice dumplings）。在介绍这一词汇的同时，教师还可以生动讲述粽子的由来及其背后的文化故事。据传，在古代楚国，民众对投江的屈原深感悲痛与不舍，他们划船奋力追赶，并将船只装饰成龙形，以此驱赶鱼虾，保护屈原的身体不被鱼虾侵蚀。为了安抚水中的生灵，人们将制作好的粽子投入江中，供鱼虾食用，这一习俗逐渐演变为龙舟竞渡和端午节。由于粽子主要由糯米制成，因此其英文名称便为“rice dumplings”。通过这种与生活实际紧密相连的教学方式，通过小学英语课堂的点滴渗透，中华优秀传统文化得到传承，同时社会主义核心价值观也在青少年心中逐渐树立并深化。

三、结语

中华优秀传统文化蕴含千年文化精髓，融入小学英语课堂意义重大。此举不仅能丰富教学内容，提升教学体验，更能激发学生的民族自豪感。学生在学习过程中，能够深刻体会到中华文化的博大精深，从而增强文化自信和民族意识。同时，这种融合也有助于培养学生的爱国主义精神，使他们更加珍视和传承民族文化。

参考文献：

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