摘要：在新高考改革不断推进的背景下，县域高中英语教学迎来了新挑战与新机遇。本研究的目的是在新高考的大环境下，探讨县域高中读写一体化教学模式创新之路。通过对县域高中英语阅读与写作整合教学现状进行调查与分析，找出问题与不足之处。提出了建设多元化读写整合的教学模式、加强师资队伍建设、优化教学资源和环境的创新途径。通过试点项目的实施及推广，希望能够提高县域高中英语教学质量及效率，增强学生英语综合应用能力。关键词：新高考；县域高中；英语读写整合；教学模式；创新路径

一、引言

在新高考改革背景下，教育领域尤其是英语教学模式面临着全新的挑战和契机。县域高中英语教育在特殊的地域，经济和资源背景下面临一系列急需解决的难题。新高考政策之下，英语科目考试内容及形式逐步趋于综合性及多元化，尤其对读写技能考查日益受到关注。所以如何将读写能力培养创新融入县域高中英语教学就成了促进学生英语综合素养发展的关键所在。本研究旨在通过对新高考下县域高中英语读写整合教学现状及创新路径进行探究，为县域高中英语教学模式改革提供借鉴和实践经验。

二、新高考背景下县域高中英语读写整合教学模式的现状调查

（一）调查方法与数据来源

为充分了解新高考下县域高中英语读写整合教学现状，本研究采取多元化调查方式，主要有问卷调查、课堂观察和教师访谈等。一是为英语教师和学生设计调查问卷，内容涉及教学内容，教学方法和教学资源。二是选择县域高中英语课堂开展实地观察并记录教师教学策略和学生课堂参与。三是透过对数位英语教师的深度访谈以了解其实际教学之困惑及实际经验。全部数据来源集中于作者所在县城的高中，具有一定的代表性。通过对这些资料进行分析，能够更准确地掌握县域高中英语读写整合教学基本现状。

（二）县域高中英语读写整合教学的现状分析

目前在多数县域高中，英语教学仍然是应试为主，注重词汇、语法等基础知识传授，读写能力培养大多限于单一技能训练。尽管新高考对英语读写综合能力提出了更高要求，但由于资源匮乏、师资力量薄弱及教育观念的滞后，许多学校未能有效地将读写整合教学纳入日常教学中。教师们普遍存在着教学方法单一，教学手段相对陈旧等现象，课堂教学形式比较传统且缺少创新。另一方面由于县域学校对传统教材依赖性较强，现代化、信息化辅助教学工具欠缺，导致学生英语读写能力很难全面锻炼与提高。另外，一些教师对新高考变化的认识不够系统，造成教学设计时不能有效地与考试需求相联系，从而影响教学效果。

三、新高考背景下县域高中英语读写整合教学模式的创新路径探索

（一）构建多元化读写整合教学模式

新高考语境下县域高中英语教学需要从“单项训练”的传统模式中解放出来，走向“读写整合”的教学模式。建构多元化读写整合教学模式，是促进学生英语综合能力发展的关键所在。一是要注意把听说读写四种技能互相融合在一起，组成互动式的教学环节。比如教师可通过指导学生小组讨论来启发他们口语表达，然后通过完成写作任务来巩固其语言运用能力。二是教学内容应贴近现实，通过跨学科知识整合激励学生学习语言。例如与文学、历史、文化等多门学科内容相结合，扩大学生英语写作素材及阅读理解视野。三是运用现代信息技术还应该对读写整合教学起到一定作用，老师可借助网络平台开展电子书写以及在线合作等活动，加强虚拟环境下学生英语运用能力。

（二）加强师资队伍建设

为了促进县域高中英语读写整合教学取得成效，就必须强化英语教师专业素养和教学能力。教师在熟练掌握语言知识的同时，还要具备一定教育理念与现代教学技术。要通过经常性的培训、研讨活动等方式帮助教师理解新高考改革对教师的需求，把握更有针对性地教学方法。学校可以成立教师教研小组来激励教师间交流合作、共享教学资源和经验。另外县域高中应该通过引入高水平英语教师或者通过远程教育、在线资源等方式来补充当地教师队伍。在教师发展的长远规划上，重点关注教师读写整合能力的提高，使其设计出能同时满足高考和切实促进学生能力发展的综合教学方案。

（三）优化教学资源与环境

县域高中教学资源和环境的优化是促进读写整合教学成效的重要环节。首先，学校需增加英语教学资源投入，主要是购买多元化教材，教学软件及在线学习平台等。通过国际化教材及课程体系的介绍，能给学生提供更为广阔的阅读材料及写作素材。其次，学校应营造更丰富的语言学习氛围，通过参加英语角，英语辩论赛和其他课外活动激励学生提高语言运用能力。再者，学校应注重引进现代教育技术，如借助电子白板和在线讨论平台使课堂教学内容多样化，互动性强。最后，师生的教室环境要优化，为学生提供一个更开放、更舒适的学习场所，让学生在宽松的气氛下接受读写训练。

（四）实施试点项目与推广

为有效促进县域高中英语读写整合教学模式创新，试点项目的开展是可行之举。选择当地学校为实验对象，摸索出了符合本地学生实际情况的英语教学方法和实验阶段的教学经验。试点项目可紧紧围绕新高考的要求，设计出切合实际的英语综合训练，在课堂实践中不断地进行调整与改进。试点期间，教师要根据学生反馈信息及学习效果对教学内容与途径进行持续优化。成功试点经验可经过总结，推广并逐步运用于其他县域学校中，最后形成适合县域高中的英语阅读与写作整合教学模式，从而为大多数学校提供了可复制和推广的实践方案。

结束语

综上所述，新高考改革既给县域高中英语教学带来新挑战又提供发展机遇。通过构建多元化读写整合教学模式、强化师资队伍建设、优化教学资源及环境并开展试点项目及推广等措施，能有效促进县域高中英语教学质量及效率的提高。今后，县域高中要不断深化教学改革并不断地进行探索与实践，培养学生英语综合应用能力，适应新高考需求，为其今后发展打下坚实基础。

参考文献

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