姓名：陈美玲

出生年月：1981年9月24日

性别：女

民族：汉

籍贯：番禺

学历：本科

职称：一级教师

现工作：幼儿园园长

研究方向：幼儿园办园管理模式的思考

摘要：在国家大力发展普惠性学前教育的政策背景下，一园多址化办园模式成为优化教育资源配置、促进教育公平的重要途径。本研究以广州市海珠区实小穗花幼儿园为例，深入分析一园多址化办园模式的管理策略，包括统一管理与资源共享、规范化标准化运营、教育理念统一性和办园特色多样性等。通过对该园从2020年创办以来的管理实践梳理，重点探讨其在管理体系建设、教育教学管理创新、多园区协同发展等方面的实践经验，为推进区域学前教育的优质均衡发展提供参考。

关键词：学前教育；一园多址化；办园模式；管理策略；优质均衡。

作者简介：陈美玲，广州市海珠区实小穗花幼儿园，广东广州510000

当前，我国学前教育正面临新的发展挑战：受疫情影响和人口出生率持续下降等因素影响，幼儿园普遍面临生源不足、运营压力增大等问题。在此背景下，广州市积极推进《广州市促进学前教育普惠健康发展行动方案》等政策落地实施，一园多址化办园模式应运而生。本文以广州市海珠区实小穗花幼儿园为例，系统分析该模式的内涵特征，探讨其管理实践经验。

1 一园多址化办园模式的内涵

一园多址化办园模式是在国家大力发展普惠性学前教育政策背景下应运而生的创新性办园模式。一园多址化办园模式是对国家优化教育资源配置政策的积极响应。它以优质公办园为主体，通过整合、接管、新建等多种方式，在不同区位设立多个园区，形成“一园多址、统筹管理”的办园格局[1]。这种模式既顺应了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中优化教育资源配置的要求，也体现了地方政府促进学前教育普惠健康发展的政策导向。在当前人口出生率持续下降、幼儿园生源不足的背景下，通过统筹管理、资源整合、成本共享等举措，有效应对了幼儿园运营压力增大、办园效益下降等发展困境，为学前教育的可持续发展提供了可行路径。并且突破了传统单一园所的管理局限，创新性地构建了“总园+分园”的管理体系。在这一体系下，总园作为管理中枢，实现教育理念、课程体系、管理标准的统一性。形成扁平化、网络化的管理结构，既保证了办园方向的一致性，又赋予各园区一定的自主发展空间，实现了管理效能的最大化。这种管理体制创新不仅提高了办园效率，也为解决学前教育资源分配不均衡的问题提供了新思路。

2 一园多址化办园模式的特征分析

就其特征而言，一园多址化办园模式主要表现为四个方面的特点：首先，管理统一化和资源共享化是其最显著特征。其次，规范化、标准化运营是确保办园质量的重要保障。第三，教育理念的统一性是该模式的核心特征。办园理念贯穿于所有园区的教育教学实践中，体现在育人目标的统一追求、园本课程的统一实施和教育教学策略的统一运用等方面。这种理念统一性为各园区的协同发展提供了思想指引和行动指南。第四，办园特色多样性是该模式的重要特点。在保持管理统一、理念一致的基础上，各园区可以根据自身条件和周边社区特点，开展具有特色的教育活动，形成“统一中有特色，特色中求发展”的格局[2]。这种特色多样性既尊重了各园区的发展实际，又丰富了幼儿园的整体教育内涵，形成了“和而不同”的发展态势。一园多址化办园模式既保持了必要的管理统一性和规范性，又为园区发展预留了个性化空间。通过统筹管理、资源整合、成本共享等举措，有效应对了幼儿园运营压力增大、办园效益下降等发展困境，为学前教育的可持续发展提供了可行路径。

3 实小穗花幼儿园一园多址化模式的发展与实践

实小穗花幼儿园始于2020年10月，由海珠区实验小学接管穗花新村配套幼儿园而成立。随后通过多次整合扩展，先后接管英语中心中英文幼儿园设立乐居园区和绿怡园区，2023年再接管绿韵星幼儿园和润南花园幼儿园分别设立富基园区和润南园区，最终形成五个园区协同发展的办园格局。在多园区协同发展方面，实小穗花幼儿园展开实践，先后通过“海珠区学前教育三年行动计划第三期验收”，获评“区级健康幼儿园”等多项荣誉。并通过定期开展教学评价和管理检查。在结果反馈方面，构建了科学的评估体系，及时发现和解决问题。也成功获得示范幼儿园认定和广州市“双指”实验园等称号。

4 实小穗花幼儿园一园多址化模式的管理与创新

构建科学规范的管理体系，提升园区运行效能。首先，建立三级管理架构：理事会决策、园长室执行、园区行政实施。构建统一制度体系：管理制度、工作规范、操作流程。实施目标管理：建立年度-月度-周度目标分解体系。其次优化教育教学管理，统筹课程建设：构建“基础课程+特色课程+活动课程”体系。完善教研督导：“三横三纵”教研网络。强化质量监控：实施“五化”（目标具体化、过程精细化、评价多元化、反馈及时化、整改系统化）[3]，管理实现质量管理的全程监控，形成全方位的评价体系。在反馈机制上，建立周反馈、月总结、季度分析制度，确保问题及时发现和处理；在问题整改上，采用项目管理方式，建立问题台账，制定整改方案，落实整改责任，确保整改工作落实到位。最后推进资源统筹共享，实施“统一规划、集中采购、科学调配”的资源管理。建设“资源库共享+设施互用+活动联办”机制，开展“三个面向”（面向家长、社区、同行）的社会服务。

教育教学管理创新，以“美育润心，雅正未来”为理念，构建《阳光美润成长课程》园本课程体系。各园区开展特色实践活动，同时统筹开展美润艺动节、科艺节、体育节、传统文化节四大节庆活动。形成了“一园多特色、园园有亮点”的教育教学新格局。并构建“园本教研、园区联动、片区协同”三级联动教研体系，采用“走出去、请进来”策略开展教研活动。和多园区协同发展管理，构建“统一规划、集中调配、共建共享”机制，通过统一采购平台实现硬件资源科学配置。师资队伍管理，建立园区间教师双向交流制度[4]。社会效益管理：形成“以点带面、辐射发展”的良好局面。通过上述管理实践，实小穗花幼儿园成功实现了教育质量提升和普惠性学前教育资源扩容，在幼有所育上取得了新的进展。

这为其他幼儿园的管理提供重要借鉴。如在管理体系方面，通过扁平化管理一定的提高了幼儿园运行效率。构建“基础课程+特色课程+活动课程”的三维课程体系和“园本教研、园区联动、片区协同”的三级教研机制，保证教育质量统一，促进幼儿的特色发展。在资源统筹方面，实施“统一规划、集中采购、科学调配”的管理模式，建立“资源库共享+设施互用+活动联办”机制，实现园区资源的高效利用，解决资源分配不均问题。在社会效益方面，通过开展面向家长、社区、同行的多样化服务，实现优质教育资源的区域辐射。

5 结语

一园多址化办园模式是应对当前学前教育发展挑战的创新举措。本文通过对实小穗花幼儿园的实践案例分析，阐述了该模式在管理体系建设、教育教学管理、师资队伍建设、资源统筹共享等方面的管理策略，为幼儿园应对生源不足、提升办园效益提供了可行路径。未来，随着教育改革的深入推进，一园多址化办园模式还将在整合教育资源、提高运营效率、保障办园质量等方面发挥更大作用，为推动区域学前教育高质量发展作出积极贡献。

【参考文献】

[1]刘宇.儿童友好幼儿园：高质量学前教育背景下的办园模式选择[J].幼儿教育，2023（Z3）：46-50.

[2]刘雅静.在城乡集团化办园模式下总园与分园的管理协调探究[J].考试周刊，2020（66）：165-166.

[3]蒋耀琴.“一园多址”幼儿园提升党建工作的项目实践研究[J].上海教育，2020 （19）：80-81.

[4]张瑞茹.优化优质教育资源，创新管理模式——一园多址网状管理实践经验分享[J].才智，2017（02）：5