作者简介：

易锐（1973.05-）男，汉族，广西桂林人， 硕士，副教授，研究方向：艺术学环境设计

基金项目：

1.2024年湖南省教学改革研究项目湖南涉外经济学院校级一般项目，“面向湖南“三高四新”的民办高校特色发展下环境设计专业应用型创新人才培养实践教学体系的构建实践研究，湘外经院教字〔2024〕14号第76项。

2.2022年湖南省普通高等学校教学改革研究重点项目《基于应用能力的《装饰材料与施工》课程熔断式教学探索与研究》，项目编号：湘教通[2022]248号HNJG-2022-0314。

摘要：在当今社会，随着经济的快速发展和科技的日新月异，环境设计行业正面临着前所未有的机遇与挑战。作为连接人与环境、自然与建筑的桥梁，环境设计不仅关乎人们的生活质量，更承载着推动社会可持续发展的重要使命。因此，培养具有创新精神和实践能力的环境设计专业人才，成为高校教育的重要任务之一。本文将基于新时期背景下高校环境设计专业应用型创新人才培养途径展开深入探讨，以期为高校环境设计专业应用型创新人才的培养提供有益的参考和借鉴。

关键词：环境设计专业；应用型创新人才；培养途径；实践教学；产学研一体化

一、引言

环境设计专业，作为一门集艺术性、技术性和科学性于一体的综合性学科，其应用领域广泛，涵盖了城市规划、建筑设计、室内设计、景观设计等多个方面。随着市场需求的不断变化和行业竞争的日益激烈，对环境设计人才的要求也越来越高。不仅要求他们具备扎实的专业知识和技能，更要求他们具备创新思维、实践能力和团队协作精神，能够快速适应市场变化，解决实际问题。

二、环境设计专业应用型创新人才培养的现状分析

1.教学模式与市场需求脱节

当前，环境设计专业的教学模式在很大程度上仍沿袭着传统的教育方式，这种教学模式存在明显的局限性。它过于强调理论知识的灌输，而忽视了学生实践能力的培养和锻炼。在这种模式下，学生虽然能够掌握一定的理论知识，但在面对实际设计项目时，往往感到力不从心，难以将所学知识有效应用于实践中。同时，理论与实践的结合也不到位，缺乏有效的桥梁将课堂理论与市场需求紧密相连，这导致学生在毕业后，需要花费较长的时间去适应市场，甚至在某些情况下，所学知识与市场需求存在较大的差距，影响了他们的职业发展。

2.教学内容陈旧乏味

环境设计专业的教学内容在一定程度上存在陈旧乏味的问题。目前，许多课程仍以理论教学为主，实践教学环节相对缺乏，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和创新思维，使得学生在学习过程中感到枯燥无味。同时，设计案例的更新也显得滞后，很多案例都是多年前的作品，缺乏时代感和创新性，这使得学生难以接触到最新的设计理念和技术，影响了他们设计水平的提升和创新能力的培养。

3.师资队伍结构单一

环境设计专业的师资队伍结构在一定程度上呈现出单一化的特点。目前，许多高校教师虽然具备较高的理论水平，但在实践经验方面却相对匮乏，这种师资结构限制了学生的视野和思维方式，使得他们在学习过程中难以接触到实际的设计项目和实践经验，影响了他们实践能力的培养[1]。同时，由于教师缺乏实践经验，在教学过程中也难以将理论知识与实践相结合，进一步加剧了理论与实践脱节的问题，这种师资结构的局限性，对环境设计专业应用型创新人才的培养造成了一定的制约。

三、环境设计专业应用型创新人才培养途径探索

1.创新教学方式

在环境设计专业应用型创新人才的培养过程中，创新教学方式是至关重要的一环。为了更好地适应市场需求，提升学生的实践能力和创新思维，我们需要对传统的教学方式进行革新。

（1）模拟实体工程项目设计竞标

高校环境设计专业可以积极引入模拟实体工程项目设计竞标的教学方式。通过与实际工程项目相结合，模拟真实的设计竞标流程，让学生身临其境地感受到设计竞标的紧张与刺激。在这个过程中，学生需要充分运用所学知识，进行项目策划、方案设计、预算编制等一系列工作，这样的教学方式不仅能够锻炼学生的实践能力，还能够培养他们的团队协作精神和竞争意识，为未来的职业生涯打下坚实的基础。在具体实施时，教师可以选取具有代表性的实体工程项目作为案例，组织学生进行模拟竞标。通过分组讨论、方案设计、汇报展示等环节，让学生全面了解设计竞标的全过程。同时，教师还可以邀请行业专家进行点评和指导，帮助学生发现不足，提升设计水平。

（2）组织设计方案讨论，引导学生创新

环境设计专业注重培养学生的创新思维和设计能力。因此，在教学过程中，教师可以组织设计方案讨论活动，引导学生积极参与，激发他们的创新思维。通过讨论和交流，学生可以相互启发，拓宽设计思路，提出更多具有创意的设计方案。为了确保讨论活动的有效性，教师可以提前设定讨论主题或设计任务，让学生有针对性地进行准备。在讨论过程中，教师要鼓励学生大胆发言，提出自己的观点和想法。同时，教师还要及时给予反馈和指导，帮助学生完善设计方案，提升设计水平。

（3）围绕参赛设计项目开展教学课题

参赛设计项目是高校环境设计专业学生展示自己才华的重要平台。为了更好地培养学生的实践能力和创新思维，教师可以围绕参赛设计项目开展教学课题。通过参与设计竞赛，学生可以了解到最新的设计理念和市场需求，提升自己的设计水平和竞争力。在教学过程中，教师可以结合参赛设计项目的具体要求，制定相应的教学计划和课题任务。通过指导学生进行市场调研、方案设计、效果图制作等一系列工作，让学生全面了解设计竞赛的全过程。同时，教师还可以组织学生进行模拟评审活动，让他们提前适应评审环节，为参赛做好充分准备。

2.加强实践教学

实践教学是环境设计专业应用型创新人才培养中不可或缺的一环。为了更好地提升学生的实践能力和创新思维，高校环境设计专业需不断加强实践教学。

（1）增设实践内容，变通教学方法

在传统的教学体系中，理论教学往往占据主导地位，而实践教学则相对薄弱。为了改变这一现状，高校环境设计专业应增设更多的实践内容，将理论知识与实践操作紧密结合。例如，可以在课程设置中增加实验课、实训课等实践环节，让学生在动手实践中深化对理论知识的理解。同时，教学方法也需要变通和创新。教师可以采用项目式教学法、任务驱动教学法等新型教学方法，以实际设计项目或任务为驱动，引导学生在实践中探索和学习。通过这样的教学方式，学生可以更加直观地了解到设计流程、设计技巧以及设计实践中可能遇到的问题，从而培养他们的实践能力和解决问题的能力。

（2）创建科研实践设计中心，提供实践平台

为了更好地满足学生的实践需求，高校环境设计专业可以创建科研实践设计中心，为学生提供一个集教学、科研、实践于一体的综合性平台，这个中心可以配备先进的设计软件、硬件设备以及实验材料，为学生提供良好的实践环境。在科研实践设计中心中，学生可以参与到各种设计项目中，进行实地测量、方案设计、模型制作等实践操作。同时，中心还可以定期举办设计展览、设计讲座等活动，拓宽学生的视野，激发他们的创新思维。通过这样的实践平台，学生可以更加深入地了解到环境设计行业的最新动态和发展趋势，为未来的职业生涯做好充分准备[2]。

（3）成立工作室，进行实战或模拟工程项目训练

高校环境设计专业还可以成立专业的工作室，为学生提供一个更加贴近实际工作环境的训练场所。工作室可以由具有丰富实践经验的教师或行业专家指导，带领学生进行实战或模拟工程项目训练。在工作室中，学生可以参与到真实的设计项目中，从项目策划、方案设计到施工监督等各个环节都可以亲身体验。同时，工作室还可以模拟实际工程项目中的各种情境和问题，让学生进行模拟训练和解决。通过这样的实战或模拟训练，学生可以更加深入地了解到设计实践中的各个环节和细节，提升他们的实践能力和团队协作精神。

3.推进产学研一体化

产学研一体化是高校环境设计专业应用型创新人才培养的重要途径，它能够有效促进教育、科研与产业之间的深度融合，提升学生的实践能力和市场竞争力。

（1）结合市场需求，调整专业课程建设

高校环境设计专业应紧密关注市场动态，深入了解行业发展趋势和用人单位的需求变化，以此为依据调整专业课程建设。首先，可以对现有课程体系进行梳理和优化，淘汰过时或与实际需求脱节的课程内容，增加与市场需求紧密相关的专业课程。例如，可以增设绿色建筑设计、智能化环境设计、生态景观设计等前沿课程，使学生掌握最新的设计理念和技术。同时，在课程设置中应注重理论与实践的结合，增加实践课程的比重，确保学生在掌握理论知识的同时，能够具备实际操作能力。此外，还可以邀请行业专家或企业代表参与课程开发和教学，将行业最新的设计案例和实践经验融入课堂教学中，使学生能够更好地了解行业现状和未来发展趋势。

（2）与用人单位签订订单式人才培养模式

为了更好地满足用人单位的需求，高校环境设计专业可以与相关用人单位签订订单式人才培养模式，这种模式下，高校与用人单位共同制定人才培养计划和课程标准，确保所培养的人才符合用人单位的实际需求。在具体实施中，高校可以根据用人单位的岗位需求，设置针对性的专业课程和实践环节。学生在校期间将接受用人单位的指导和培训，参与实际项目的设计和实施，提前适应职场环境[3]。毕业后，学生将直接进入用人单位工作，实现学习与就业的无缝对接，这种订单式人才培养模式不仅有助于提升学生的就业竞争力，也能为用人单位提供稳定的人才来源。

（3）与实习单位签订教师交流人才培养模式

为了提升教师的实践经验和教学能力，高校环境设计专业可以与实习单位签订教师交流人才培养模式，这种模式下，高校教师可以定期到实习单位进行挂职锻炼或参与实际项目的设计和实施，深入了解行业现状和发展趋势，提升自己的实践经验和专业技能。同时，实习单位的设计师或专家也可以受邀到高校担任客座教授或实践导师，参与课堂教学和实践指导，将行业最新的设计理念和技术传授给学生，这种教师交流人才培养模式有助于促进高校与实习单位之间的深度合作，实现资源共享和优势互补，共同推动环境设计专业应用型创新人才的培养。

4.优化师资队伍结构

师资队伍的结构和质量直接关系到高校环境设计专业应用型创新人才的培养效果。为了更好地适应市场需求，提升学生的实践能力和创新思维，优化师资队伍结构显得尤为重要。

（1）引进具有实战经验的教师

高校环境设计专业应积极引进具有丰富实战经验的教师，以充实和优化师资队伍，这些教师不仅应具备扎实的理论基础，更应有在实际项目中摸爬滚打的经历，能够将理论与实践紧密结合，为学生提供更为真实、生动的教学体验。在引进过程中，高校可以设定明确的招聘标准，注重考察应聘者的项目经验、设计成果以及市场认可度等方面。同时，可以通过与行业内的知名设计师或设计机构建立合作关系，邀请他们推荐优秀人才，或者直接从这些机构中引进具有实战经验的教师。引进具有实战经验的教师，不仅可以为学生提供更为贴近市场的教学内容，还可以通过他们的言传身教，激发学生的创新思维和实践热情，培养学生的实战能力和职业素养。

（2）加强教师培训，提升实践教学能力

对于现有的师资队伍，高校应加强培训，不断提升他们的实践教学能力，这可以通过多种途径实现，如定期举办教学研讨会、工作坊，邀请行业专家进行讲座或示范教学，组织教师参加国内外的设计展览和交流活动等。在培训内容上，应注重实践技能的提升和教学方法的创新。例如，可以针对环境设计专业的特点，开设软件操作、模型制作、现场勘测等实践技能培训课程，提高教师的实践操作能力[4]。同时，还可以引入项目式教学、翻转课堂等新型教学方法，引导教师转变教学观念，注重培养学生的实践能力和创新思维。

5.融合AI技术，推动环境设计专业教学智能化

随着人工智能（AI）技术的飞速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。对于高校环境设计专业而言，融合AI技术不仅是顺应时代发展的必然选择，也是提升应用型创新人才培养质量的有效途径。

（1）利用AI技术辅助教学设计

AI技术具有强大的数据处理和分析能力，可以为环境设计专业的教学设计提供有力支持。教师可以利用AI技术对学生的学习数据进行分析，了解学生的学习习惯、兴趣点以及知识掌握情况，从而制定更加个性化、针对性的教学计划。同时，AI技术还可以帮助教师预测学生的学习成果，及时发现潜在的学习问题，并采取相应的干预措施，确保学生能够顺利掌握所学知识。

（2）引入AI辅助设计工具

在环境设计过程中，设计师需要处理大量的图形、数据和模型。AI辅助设计工具的出现，极大地提高了设计效率和质量。高校环境设计专业可以积极引入这些工具，如智能绘图软件、自动化模型生成工具等，让学生在学习和实践过程中充分体验AI技术的便捷性。通过这些工具的使用，学生可以更加快速地完成设计方案，同时也有更多的时间和精力去思考和探索设计的创新点。

（3）开展AI与环境设计交叉学科研究

AI技术不仅可以辅助环境设计的教学和实践，还可以与环境设计学科进行深度交叉融合，形成新的研究方向和领域。高校可以鼓励环境设计专业的教师和学生积极参与AI与环境设计的交叉学科研究，探索AI技术在环境设计中的应用潜力，如智能化环境控制系统、基于AI的设计评估方法等。通过这样的研究，不仅可以推动环境设计专业的创新发展，还可以培养学生的跨学科思维能力和创新能力。

（4）建立AI技术实践平台

为了更好地让学生了解和掌握AI技术在环境设计中的应用，高校可以建立AI技术实践平台，这个平台可以提供AI技术的基础教程、实践案例以及相关的软件和硬件资源。学生可以在这个平台上进行自主学习和实践，通过动手操作来加深对AI技术的理解和应用。同时，平台还可以定期举办AI技术与环境设计相关的讲座、工作坊等活动，邀请行业专家来分享最新的技术动态和应用经验，拓宽学生的视野和思路。

结束语：

新时期下高校环境设计专业应用型创新人才的培养是一个系统工程，需要多方面的努力和协作。通过创新教学方式、加强实践教学、推进产学研一体化、优化师资队伍结构、融合AI技术等途径，可以有效提高环境设计专业应用型创新人才的培养质量。同时，完善实践教学条件和建立教学质量监控与评估体系也是保障人才培养质量的重要措施。希望本文的研究能为高校环境设计专业应用型创新人才的培养提供有益的参考和借鉴。

参考文献

[1]黄静怡.人工智能赋能高校环境艺术设计专业教学变革的发展与实践路径[J].天工，2024，（35）：94-96.

[2]吴慧超.数智化背景下应用型高校环境设计人才培养模式研究[J].艺术教育，2024，（12）：234-237.

[3]吴永红，谢铮.“双一流”建设背景下高校环境设计专业产教融合人才培养模式研究[J].江西科技师范大学学报，2024，（05）：99-105.

[4]程驰，邵珊珊.高校环境艺术设计专业教学优化策略研究[J].艺术教育，2024，（10）：233-236.