摘要：大单元主题教学模式的引入，对于提升阅读教学的系统性、深度和实效性具有重要意义。本文将探析大单元主题下的小学语文阅读教学策略，通过明确单元主题以激发阅读兴趣、整合单元内容以深化阅读体验、设计问题情境以引导自主探究等策略，旨在构建高效、互动、富有探索性的阅读教学环境，有效提升学生的阅读理解能力，并培养其批判性思维与自主学习能力。

关键词：大单元主题；小学语文；阅读教学；策略探析

随着教育改革的深入，小学语文教学越来越注重学生阅读能力的培养。大单元主题教学模式作为一种创新的教学理念，强调以主题为核心，将相关知识点有机整合，形成一个连贯、系统的学习单元。不仅能增强教学内容的连贯性和深度，还能促进学生在真实情境中运用所学知识。因此，探讨大单元主题下的小学语文阅读教学策略，对于优化教学效果、提升学生阅读素养，具有迫切的现实意义和深远的教育价值。

一、大单元主题下的小学语文阅读教学原则

（一）整体性与关联性

大单元教学强调知识的整体性和关联性。在小学语文阅读教学中，这意味着教师需整合相关知识点，构建完整的知识体系框架。每个阅读单元都应有明确的主题，且教学活动应围绕该主题展开，以形成完整的教学链条，确保学生在整体上把握语文知识的脉络和结构。

（二）探究性与实践性

在大单元主题下的小学语文阅读教学中，教师应鼓励学生通过阅读、讨论、探究等方式，主动探索文本中的信息和意义，以此培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。同时，设计与阅读内容紧密相关的问题，引导学生深入思考文本的内涵与价值，培养他们的问题解决能力。

二、大单元主题下的小学语文阅读教学策略探析

（一）明确单元主题，激发阅读兴趣

在大单元主题下的小学语文阅读教学中，精准确立单元的核心主题，对于激发学生的阅读热情具有至关重要的作用。以五年级上册第一单元为例，该单元编排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》以及《珍珠鸟》等经典篇章。教师在规划教学活动时，可将单元主题设定为“自然之美与生活真谛”，引领学生深切感悟自然的美好、生活中的哲理以及人与自然和谐共处的智慧。在教学实践中，教师可首先以《白鹭》为开篇，引领学生步入郭沫若先生笔下那如诗如画的自然世界，感受白鹭的优雅姿态与和谐之美。随后，通过《落花生》的深入学习，引导学生体会许地山先生借花生默默无闻、无私奉献的精神，来阐述何为真正的“有用”，从而激发学生对生活真谛的深层次思考。接着，在《桂花雨》的教学中，教师应带领学生走进琦君的回忆，感受那份对故乡桂花飘香的深深眷恋，以及桂花雨带给她的甜蜜回忆与淡淡乡愁。最后，以《珍珠鸟》作为本单元的完美收官，引导学生领略冯骥才笔下珍珠鸟与作者之间建立起的深厚情感，以及人与自然和谐共处的美好愿景。通过珍珠鸟从害怕人到亲近人的过程，探讨信任与爱的力量。这样主题鲜明、内容充实的阅读教学设计，不仅有助于学生在大单元学习中获得全面而深刻的学科体验，更能有效提升其对文学艺术的感知力与鉴赏力，让阅读成为一场心灵的洗礼与成长的契机。

（二）整合单元内容，深化阅读体验

在大单元主题下的小学语文阅读教学中，精心整合单元内容，旨在将不同文本融入一个统一的主题下，为学生打造内容丰富、逻辑连贯的学习单元，进而增强学生的知识综合运用能力和深度阅读体验。以四年级上册第四单元为例，该单元收录了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》和《女娲补天》等经典神话故事，共同围绕“神话故事与英雄传奇”这一主题展开。在大单元阅读教学中，教师可首先以《盘古开天地》为开篇，引领学生走进那个混沌初开、天地未分的世界。通过盘古用斧头劈开天地、创造万物的故事，引导学生思考盘古身上所展现出的勇敢、坚韧和创造力。接着，通过《精卫填海》和《普罗米修斯》两篇课文，进一步探讨神话故事中的英雄形象与传奇故事。引导学生从精卫不畏艰难、坚持不懈地填海，以及普罗米修斯为人类盗取火种、甘愿承受惩罚的壮举中，感受英雄们的无畏精神与崇高品质。最后，以《女娲补天》作为收尾，将学生的注意力引向古代神话中拯救世界的壮举。通过女娲用五彩石补天、拯救苍生的故事，让学生感受古代文化的智慧与深邃，从而培养他们的综合素养与人文精神。

（三）设计问题情境，引导自主探究

在大单元主题下的小学语文阅读教学中，教师应当紧密结合单元主题和课文内容，精心构思一系列富有启发性和探究价值的问题情境，促使学生积极主动地投入到阅读和思考活动中，进而深化对文本的理解。以六年级下册第五单元为例，该单元以“科学探索与理性思考”为主题，精选了《两小儿辩日》、《真理诞生于一百个问号之后》以及《表里的生物》等文章。为引导学生深入探索文本，教师可设计以下问题情境：1.科学探索精神的体现：请对比《两小儿辩日》中古人对自然现象的好奇探索，与《真理诞生于一百个问号之后》中科学家对未知领域的执着追求，分析他们在科学探索精神上的异同2.观察与推理在科学发现中的作用：在《两小儿辩日》中，两个孩童通过日常观察提出了对太阳远近的不同看法；而《真理诞生于一百个问号之后》则强调了观察、提问和推理在科学发现中的重要性。请结合这两篇文章，分析观察与推理在科学探索中的关键作用。3.科学想象与文学创作的融合：请分析《表里的生物》中作者如何通过丰富的想象将生活中的钟表与神秘的生命现象相结合，探讨科学想象在文学创作中的独特魅力。4.科学探索与日常生活的联系：《两小儿辩日》中的太阳远近问题、《真理诞生于一百个问号之后》中的科学发现过程以及《表里的生物》中对钟表的想象，都是基于日常生活中的观察和思考。请思考如何以科学的态度和方法去解决日常生活中的问题。在引导学生进行自主探究的过程中，教师可利用科学家访谈、科普动画等多媒体资源，为学生提供更加丰富的探究视角，以提升他们的阅读能力和科学素养。

三、结语

综上所述，大单元主题下的小学语文阅读教学，不仅是对传统教学方法的重塑，更是对学生精神世界的滋养。为此，教师应以以阅读为舟、以心灵为帆，引领学生在知识的海洋中扬帆远航，探索隐藏于文字背后的深邃与辽阔，进而不断深化对世界的认知与理解。

参考文献：

[1]柳淑英.小学语文大单元主题阅读教学策略探究[J].基础教育论坛.2022，（36）.

[2]涂秋玲.小学语文"大单元主题"阅读教学例谈[J].学苑教育.2018，（20）.42.