【摘要】本文探讨了“教、学、评”一体化理念在中学道德与法治教学中的意义和价值。文章首先阐述了“教、学、评”一体化理念的核心思想，即教学、学习和评价互相关联、相互促进，形成一个完善的整体。文章通过分析“教、学、评”一体化在初中道德与法治教学中的具体价值，提出了基于“教、学、评”一体化理念的中学道德与法治教学实践策略，包括明确教学目标、引入生活化素材和加强评价教学指导。旨在为中学道德与法治教师提供参考，促进教学实践的改进和创新。

【关键词】教学评一体化；道德与法治；实践；生活化

一、“教、学、评”一体化在初中道德与法治教学中的意义

教、学、评一体化通过将教学、学习和评价有机结合，学生能够在掌握知识的同时，提升分析问题、解决问题的能力，以及运用道德与法治知识进行实践的能力。能够更好地将情感态度价值观教育融入教学过程，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生们良好的道德品质和法律意识。通过评价反馈，学生能够了解自身的学习情况，发现不足，并主动调整学习策略，提升自主学习能力。

二、初中道德与法治“教、学、评”一体化实践的价值

（一）促进学生全面发展

“教、学、评”一体化教学强调知识的系统性和完整性，通过教学目标的明确、教学内容的整合和教学过程的优化，帮助学生系统掌握道德与法治知识，形成完整的知识体系。注重培养学生的思维能力，通过问题探究、案例分析、小组讨论等方式，引导学生进行分析、判断、推理和论证，使学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力得到有效提升。教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生思考人生价值、社会公德、法律意识等问题，帮助学生树立正确的人生价值观和法律意识。

（二）提高教学质量

“教、学、评”一体化教学强调教学目标的明确性，教师需要根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体、可操作的教学目标，并以此为导向设计教学活动，使教学活动更有针对性和有效性。通过评价方式，教师可以及时了解学生是否达成教学目标，并根据评价结果调整教学策略，确保教学目标的达成。教师可以根据教学目标和学生需求，将教材、案例、视频、网络资源等多种资源进行整合，丰富教学内容，根据学生的学习情况，有针对性地讲解重点知识，突破难点问题，提高教学效率。

三、教学评一体化中学道德与法治教学实践研究

（一）明确教学目标

在“教、学、评”一体化理念下，明确教学目标不仅是教学活动的起点，也是教学评价的依据，可以使教学活动的有效开展并有效提升教学质量。明确的教学目标为教学活动提供了明确的方向，教师可以有针对性地选择教学内容、教学方法和评价方式，避免教学活动的盲目性和随意性。教师需要根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体、可操作的教学目标，确保教学目标符合新课标的要求，同时也适应学生的认知和需求。教学目标应该是可观察、可测量的，以便于教师通过评价方式了解学生是否达成教学目标。教学目标应该包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面，全面促进学生的发展。

（二）引入生活化素材

引入生活化素材能够将抽象的理论知识与学生的生活经验相结合，增强教学的趣味性和有效性，生活化素材贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生更加主动地参与到学习活动中。通过将理论知识与生活实际相结合，能够更好地理解抽象的概念和原理，加深学生对知识的理解。教师可以将案例和教学知识相结合，引导学生思考案例中的道德与法治知识，并探讨解决问题的方法。例如在教授《做守法的公民》一课时，教师可以选择发生在学生身边的违反交通规则、破坏公共设施、侵犯他人权益等案例，例如学生骑自行车逆行、乱扔垃圾、偷窃等行为。引导学生分析案例中违反法律的行为，以及这些行为带来的后果，让学生认识到违法行为的危害性。组织学生讨论如何避免违法行为，以及如何做一个守法的公民，培养学生的法治意识和法律素养。

（三）加强评价教学指导

加强评价教学指导能够帮助教师了解学生的学习状况，并且及时调整教学方法，提高教学质量，同时也能够帮助学生了解自身的学习状况，反思学习过程，改进学习方法，提升学习效率。通过评价，教师可以了解学生对知识的掌握程度、学习方法的运用情况、学习态度和情感等。教师根据评价结果，教师可以及时调整教学策略，改进教学方法，使教学活动更加符合学生的学习需求和实际水平。教师需要根据教学目标和教学内容，制定科学合理的评价标准，确保评价的客观性和公正性，并采用多种评价方式，如课堂提问、作业批改、单元测试、综合评价等，全面评价学生的学习成果。

结束语：

“教、学、评”一体化理念为中学道德与法治教学提供了新的思路和方法，能够有效促进学生的全面发展，提高教学质量，并促进教师的专业发展。然而，如何更好地将“教、学、评”一体化理念应用于中学道德与法治教学实践，仍需要不断探索和完善。通过教师们不断的探索和实践，能够更好地将“教、学、评”一体化理念应用于中学道德与法治教学，培养出德法兼修、全面发展的青年。

参考文献：

[1] 创造教育与“教学评一体化”的融合实践——以初中道德与法治学科为例[J]. 马盼盼.读写算，2024（30）

[2] 初中道德与法治“教—学—评”一体化教学策略[J]. 李瑞梅.读写算，2024（28）