摘要：随着教育信息化的发展，数字技术赋能教育，推动了信息技术与高中语文教学的深度融合，本研究基于数字化学生画像，探讨高中语文个性化学习策略。通过收集和分析学生的学习数据，构建学生画像，精准识别每位学生的学习特征与学习需求，进而设计并实施个性化的教学干预，研究旨在提升高中语文的教学效果，激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。实验结果表明，基于数字化学生画像的个性化学习干预策略能够显著提高学生的学习成绩和满意度，为高中语文教学的改革提供了新的思路和方法。

关键词：个性化学习；数字化学生画像；高中语文

在当今信息化社会，数字技术已经渗透到人们生活的方方面面，教育领域也不例外，随着大数据、人工智能等技术的飞速发展，教育信息化已成为教育现代化的重要标志，高中语文教学作为基础教育的重要组成部分，面临着如何在信息技术背景下实现教学创新和提高教学效果的挑战。传统的高中语文教学模式往往采用“一刀切”的方式，难以满足学生的个性化学习需求，每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习习惯、兴趣爱好和学习速度，如何实现个性化教学，让每个学生都能在适合自己的节奏下学习，成为当前教育改革的热点和难点问题。数字化学生画像作为一种新兴的教育技术手段，为解决上述问题提供了新的途径，数字化学生画像通过对学生的学习数据进行收集和分析，构建出包含学生基本信息、学习特征和学习需求等方面的全面模型，这种模型不仅能够帮助教师精准了解学生的学习状况，还能够为教学决策提供科学依据，从而实现精准教学和个性化教学。

一、数字化学生画像的含义

数字化学生画像是指基于个性化教学目的，以学生多来源、多维度数据为基础，通过数据分析技术生成全方位的学生画像。它精准反映学生的特征，帮助教师及时了解学生的成长状况，为个性化学习干预提供科学依据。在高中语文学习中，教师可以根据数字画像分析学生的学习习惯、兴趣偏好及知识薄弱点，从而制定个性化的教学计划和学习资源推送，实现因材施教，提高教学效果。因此，数字化学生画像是推动高中语文个性化学习干预的重要工具。

二、当前高中语文数字化学生画像的教学现状

（一）技术应用局限，画像构建不全面

尽管数字化学生画像在高中语文教学中展现出巨大的潜力，但在实际应用中，其构建过程却面临诸多局限，由于技术门槛较高，部分教师难以熟练掌握相关工具，导致画像构建缺乏系统性和完整性，他们往往只能收集到学生的部分学习数据，如作业完成情况、考试成绩等，而忽略了学生在课堂互动、课外阅读等方面的表现，使得画像无法全面反映学生的学习特征，由于数据收集和处理过程中的复杂性，一些学校或教师可能无法及时更新和维护学生画像，导致画像内容陈旧，无法准确反映学生的当前学习状态。

（二）个性化教学实施困难，教学策略单一

即便成功构建了数字化学生画像，高中语文教师在实施个性化教学时仍面临诸多困难，由于教学资源和时间的限制，教师往往难以针对每个学生的画像制定详细的教学计划，他们可能只能根据画像中的某些特征进行笼统的教学调整，而无法实现真正的个性化教学。部分教师在教学策略上缺乏创新，仍然沿用传统的教学模式和方法，导致个性化教学流于形式，他们可能只是简单地将学生分为不同的学习小组，而没有根据画像中的具体信息为学生提供有针对性的学习资源和指导，这种单一的教学策略不仅无法充分发挥数字化学生画像的优势，还可能挫伤学生的学习积极性。

三、基于数字化学生画像的高中语文个性化学习策略

（一）基于全面画像数据，提升教师技术应用能力

在教育数字化转型的浪潮中，基于全面画像数据提升教师技术应用能力成为关键。全面画像数据涵盖教学过程、学生反馈、教研成果等多维度信息。例如在《林黛玉进贾府》的教学中，通过画像数据可知，教师在多媒体资源利用上存在不足。有的教师仅简单展示课文图片，未能充分挖掘视频、音频等资源来展现贾府的奢华与复杂人物关系。借助画像数据的分析，教师可针对性地提升技术应用能力，如运用信息技术让学生仿若置身于贾府之中，真切感受其中的氛围与人物神态；利用智能教学平台布置分层作业，依据学生对课文理解程度推送不同难度的关于人物形象分析、情节梳理的任务，从而精准地满足学生的学习需求，切实提升教学效果与自身技术应用素养。

（二）创新教学策略，实现精准个性化教学

在教育改革不断推进的当下，创新教学策略以达成精准个性化教学显得尤为重要。因此，教师应根据数字化学生画像中反映出的学生学习特征，灵活调整教学方法和内容。以《故都的秋》为例，教师可先运用大数据分析学生对散文阅读的前期掌握情况，包括对抒情手法、景物描写作用等的理解程度。在课堂导入时，依据分析结果，针对基础薄弱的学生播放一段关于秋景的视频，引导他们直观感受秋景之美，唤起学习兴趣；对于基础较好的学生，则提出诸如 “郁达夫笔下故都的秋与其他作家描写的秋有何独特韵味” 的深度思考问题。在教学过程中，借助智能教学系统，为不同学习进度的学生推送个性化的拓展资料，如对文学功底深厚的学生提供关于散文名家对秋的描写对比阅读材料，让他们进行深度探究；而对基础稍逊的学生则推送文中重点字词、句式的巩固练习以及详细的景物描写赏析示例，帮助他们逐步提升。通过这样的创新教学策略，使每个学生都能在语文学习中获得适宜自身发展的引导，真正实现精准个性化教学。

四、结语

综上所述，数字化学生画像为高中语文个性化学习提供了强有力的支持。通过全面画像数据的分析，教师能够精准掌握学生的学习状况，进而提升技术应用能力，创新教学策略，实现真正的个性化教学。这一过程中，不仅学生的学习效率和兴趣得到显著提升，教师的专业素养和教学能力也得到不断进步。未来，随着教育技术的不断发展，数字化学生画像将在高中语文个性化学习中发挥更加重要的作用，助力每一位学生在语文的世界里绽放光彩。

参考文献

[1]张泽.信息技术环境下高中学生语文个性化学习的研究[J].高考，2020，（07）：109.

[2]杨金花.智慧教室环境下高中语文个性化教学研究[J].语文天地，2018，（34）：22-23.