摘要：本文探讨了情境教学法在高中数学课堂中的设计与实践。首先阐述了情境教学法的重要性及优势，它能激发学生兴趣，增强学生的情感体验和知识理解。接着从情境的创设、学生的参与以及教学评价三个方面详细论述了课堂设计策略，并结合具体教学实例进行说明。最后总结了情境教学法在实践中取得的成效及需注意的问题，提升高中数学课堂教学质量的重要意义，为高中数学教师教学提供了有益的参考。

关键词：情境教学法；高中数学教学；课堂设计；实践

引言

在高中数学课堂教学中，传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致教学效果不是很明显。而情境教学法以其独特的优势，为高中数学课堂教学注入了新的活力。通过创设生动、具体的情境，让学生身临其境，能够更好地理解和接受抽象高中数学知识，提高学生的运用数学的解题能力，培养学生数学核心素养的提升。本文将对基于情境教学法的高中数学课堂教学设计与实践进行深入探讨。

一、情境教学法在高中数学课堂教学课堂中的重要性及优势

（一）激发学生的学习兴趣

在高中数学课堂教学课堂中，创设生动有趣的情境能够吸引学生的注意力，使他们更加主动地参与到学习中来。将高中数学知识与日常生活中的场景相联系，能让学生深切体会到数学的实用性。例如在讲解函数的概念时，可以引入水电费的计费问题。水电费通常根据用量的不同而采用不同的单价计算，这就涉及到分段函数。这样的情境创设，使学生在熟悉的生活场景中感受数学知识的存在，降低了对抽象数学概念的理解难度，同时也让他们明白数学是解决生活问题的有力工具，从而提高学习数学的兴趣，这种情境的创设能够让学生感受到学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

（二）利用数学史创设情境

数学史中蕴含着丰富的素材，能够为高中数学课堂增添趣味性和文化底蕴。如在讲解概率时，可以提及概率论的早期发展源于赌博中的一些问题探讨。数学家们对赌博中各种结果出现的可能性进行研究，逐渐形成了概率论的基本框架。通过这些数学史情境的营造，学生可以在学习数学知识的同时，拓展数学视野，增强对数学学科的热爱和敬畏之情，激发他们深入探索数学奥秘的动力。

（三）借助多媒体创设情境

多媒体具有直观、形象、生动的特点，在高中数学情境教学中发挥着重要作用。在学习立体几何时，利用多媒体软件展示各种立体图形的三维模型，如正方体、圆锥、圆柱、圆台等。可以通过旋转、缩放等操作，让学生从不同角度观察图形的结构特征，清晰地看到线与线、线与面、面与面之间的位置关系。这比单纯依靠平面图形和学生的空间想象要直观得多，有助于学生更好地理解和掌握立体几何知识。对于一些复杂的数学函数图像，如三角函数图像的单调性、奇偶性、周期性等变化，多媒体可以动态地展示函数图像随着自变量的变化而变化的过程，使学生能够直观地感受到函数的性质。同时，多媒体还可以结合声音、动画等元素，营造出更加丰富的教学情境，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和学习效率。

二、情境教学在高中数学课堂中的效果

（一）提高学生课堂参与度

情境教学以其生动有趣的特点，能够有效吸引学生的注意力，使他们主动参与到课堂教学中来。当教师创设出与学生生活或兴趣相关的情境时，学生往往会表现出较高的积极性。例如在基于生活实际创设的出租车分段计费情境中，学生可能会主动思考每次出行计费如何最优，进而积极参与到函数概念的讨论和学习中。他们会提出各种问题，如不同地区的计费标准有何差异，怎样建立更合理的函数模型等。在多媒体创设的立体几何情境下，这种互动性让他们更加投入到课堂学习中。与传统教学中教师单方面讲授相比，情境教学让学生从被动接受知识转变为主动探索知识，大大提高了学生在课堂中的参与程度。

（二）增强学生知识掌握与应用能力

情境教学法能够让学生在具体的情境中产生情感共鸣，从而更好地理解通过情境教学，学生在具体情境中对数学知识有了更深入的理解，从而有助于他们更好地掌握知识并将其应用到实际中。例如在学习了数列的银行存款利息计算情境后，学生可以尝试计算家庭理财中的一些收益问题，或者分析不同理财方案中的数学原理。这种知识的迁移应用能力的提升，是情境教学在高中数学课堂中的重要教学效果之一。

三、基于情境教学法的高中数学课堂教学设计策略

（一）情境的创设要贴近学生生活实际

高中数学知识内容有些与学生的生活息息相关，因此，情境的创设要紧密结合学生的生活实际，让学生感到亲切和熟悉。

（二）引导学生积极参与情境活动

在情境教学中，学生是学习的主体，教师要引导学生积极参与情境活动，让他们在活动中体验、思考和学习。例如，在讲授“概率”概念时，教师可以组织学生进行小组合作的游戏或活动。如抛硬币游戏，抽签法。深刻理解概率的意义。

（三）注重情境教学的评价与反馈

在情境教学结束后，教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，让学生了解自己的学习成果和不足之处。评价的方式可以多样化，如教师评价、学生自评、学生互评等。通过这种方式，学生能够及时发现自己的问题，不断提高自己的学习能力。

四、基于情境教学法的高中数学课堂实践探索

（一）利用多媒体创设情境

多媒体具有形象、直观、生动的特点，能够为情境教学提供丰富的资源和手段。

（二）开展角色扮演活动

角色扮演是一种非常有效的情境教学方法，能够让学生在模拟的情境中扮演不同的角色，体验不同的情感和行为。

（三）创设问题情境

问题情境能够激发学生的思考和探究欲望，培养学生的思维能力和创新精神。

五、总结

情境教学在高中数学课堂中的应用具有重要价值。通过基于生活实际、数学史、多媒体等多种方式创设情境，能够使抽象的数学知识变得生动形象，易于学生理解和接受。在教学效果方面，情境教学显著提高了学生的课堂参与度，让学生从被动学习变为主动探索；增强了学生对数学知识的掌握程度和应用能力，使学生能够将数学知识与实际生活紧密联系；还培养了学生的创新精神和合作精神，促进了学生综合素质的提升。

参考文献

[1]刘光证.高中数学课堂教学中情境教学的应用效果分析[A]2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，教育部基础教育课程改革研究中心，2016：1.

[2]张晓辉.情境教学在高中数学课堂中的应用与研究[J].高中数学教与学，2016，（16）：26-27.

[3]杨伟晓.情境教学模式在高中数学课堂教学应用的效果分析[J].数学学习与研究，2015，（07）：54.

[4]马子红.情境教学在高中数学课堂中的应用探讨[J].学周刊，2015，（02）：176.