摘要：在当今职业教育发展的浪潮中，工程造价工学一体化课程改革顺势而生，其作为一种将工作过程与学习过程深度融合的创新型人才培养模式，承载着重大使命。它聚焦于全方位塑造德技并修、技艺精湛的技能劳动者与能工巧匠，致力于打破传统教育中理论与实践的二元割裂局面，促使二者紧密交织，让学生在学习知识的同时，仿若置身真实工作场景，深度打磨专业能力，精研实际操作技能，成长为行业所需的高素质人才。

关键词：工程造价；工学一体化；课程改革

引言

工程造价是一门实践性、操作性极强的专业课程，其教学效果直接影响到学生对整个专业的认知和学习。因此，进行工程造价工学一体化课程改革，实现课标的有效落地转化，已成为当前教育改革的重要任务。如何摒弃传统教学模式下，知识传授偏重理论、实践环节薄弱，学生缺乏对工作流程直观认知，难以将所学知识灵活运用于实际，导致技能培养滞后等诸多弊端；探索促使课程标准切实落地转化，有针对性与实效性的实践探索路径，在工程造价课程融入一体化教学改革就有了紧迫与必然。

1传统教学模式的弊端

传统的工程造价课程教学模式存在诸多弊端。首先，在教学上，偏重理论，讲授为主，实践操作环节严重缺失，这使得学生对理论知识的理解仅仅停留在表面，难以深入理解，更缺乏应用能力。其次，在师生互动上，传统教学模式下教师与学生之间互动交流匮乏，学生在课堂上只能被动接受知识，学习的主动性和积极性被极大地抑制。这种被动学习方式对培养学生的自主学习能力和创新思维极为不利。最后，在实践能力培养上，工程造价课程实践性很强，但传统教学模式却忽视了这一点，导致学生在课程结束后实际操作经验严重不足，难以胜任工程造价领域的实际工作。仿佛构建了一座空中楼阁，学生虽在知识储备上有所积累，实则缺乏脚踏实地的实操历练。这就导致他们一旦踏入工作岗位，面对真实且复杂的工程项目时，顿感手足无措，难以满足实际工作千变万化的需求，犹如怀揣一纸空文却无从下手。

2工程造价工学一体化课程改革的必要性

工程造价工学一体化课程改革的必要性不容忽视。首先，它紧密贴合人才培养需求，通过无缝对接理论与实践教学，让学生在模拟真实工作场景中深度参与项目流程，从手工算量到成本管控，全方位提升综合素养，精准对接市场需求。其次，改革着眼教学质量提升，引入项目驱动、案例分析等实战性教学方法，激发学生主动学习热情，从被动接受知识转变为积极探索知识，教学质量与学习效果显著提升。最后，立足专业长远发展，工学一体化课程改革整合教育资源，优化课程体系，联合实训基地、行业协会等多方力量，为专业发展注入活力。同时，根据工作实际需求动态调整课程内容，确保专业知识与时俱进，为工程造价专业的持续繁荣发展奠定坚实基础。因此，工程造价工学一体化课程改革不仅是当前教育改革的迫切需求，更是推动专业长远发展的必然选择。

3.课标落地转化的实践探索

3.1更新教学理念，改革教学模式

在现代教育理念的强劲驱动下，工程造价课程教学正面临一场深刻变革。教师务必果敢地摒弃传统滞后的教学理念，真正将“做中学、学中做”的教学思想融入工程造价课程的教学中。这意味着，教师需要从主导者转变为引导者，鼓励学生主动探索、思考和解决问题。在教学过程中，采用“问题引导 — 学生自主探究 — 团队协作研讨 — 教师精准点拨 — 实践应用检验” 的动态循环模式，全力激发学生深度参与热情，不仅能够有效提升学生的参与度，还能培养他们的自主学习能力和创新思维。例如，模拟某商业综合体从破土动工到竣工验收的全过程造价管控项目，学生们分组化身项目团队成员，从研读工程图纸、采集建材价格信息，到精准核算成本、合理规划预算，全程亲手操作，切实将理论知识的点点繁星汇聚成照亮实践之路的璀璨星河。

3.2优化课程内容，精选教学案例

优化课程内容，构建资源动态更新机制，首先，通过学校专业教师和企业专家深入的合作，及时了解行业的最新需求和技术发展趋势，密切关注行业最新政策法规变化，如计价标准调整、税收政策变动等，及时将其融入到课程教学中，使学生所学与工作实际无缝对接，确保教学始终贴合实际造价工作需求。其次，企业技术骨干将走进课堂，为学生带来真实的项目案例和丰富的实践经验，极大地提升教学质量和效果。再则，成立由学校专业教师、企业技术骨干组成的案例审核小组，定期对数字造价资源库中的资源进行评估与更新。鼓励师生、企业员工在使用资源过程中反馈问题与建议，依此优化资源库内容，让资源库保持鲜活生命力，结合企业实际项目，共同编写教材、制作教学实训指导手册等，为教学提供更加丰富、实用的资源。

3.3强化实践操作，提升动手能力

学校教学中可以利用行业主流的工程造价软件，如广联达、品茗等，学生们通过参与实际项目，在软件操作上实现了质的飞跃。以广联达 BIM 土建计量软件为例，经过一系列项目锻炼，学生从最初完成一个小型建筑的土建算量，到能精准算出中型商业综合体的建模出量。在工程造价计价软件应用方面，学生熟练掌握计价规范的软件设置，迅速根据项目特征编制合理的投标报价文件，可以大幅缩短了与企业造价员的技能差距。在教师的引导下，学生深入研究建筑图纸，掌握各类结构、装饰装修等工程的计量细节。通过对真实项目的实战演练，他们精准识别图纸中的隐藏信息，准确计算分部分项工程的工程量，避免漏项、重项。在计价环节，结合市场动态与成本分析，合理套用定额、调整价差，使最终造价结果与实际成本偏差控制在极小范围内。学生全程参与，不仅锻炼了学生的计算能力，还培养了他们的团队协作精神和解决实际问题的能力。通过这些实践活动，学生的动手能力和实际操作经验将得到显著提升，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

3.4构建多元化评价体系

构建多元化评价体系是课程评价的重要方向。评价体系应涵盖学生的平时成绩、期末考试成绩和实训成绩，以全面反映学生的学习状况。平时成绩可以通过作业完成情况、课堂参与度等方面来评估；期末考试则检验学生对理论知识的掌握程度；实训成绩则依据学生在实践操作中的表现来评定。此外，评价体系还可以引入企业用人需求作为参考，如企业评价、实习表现等，使评价更加贴近市场需求。同时，鼓励学生参与评价过程，如学生自评和互评，增加评价的互动性和客观性。这种多元化的评价体系能够更全面地反映学生的学习成果，促进学生的学习和发展，同时也为教学改进提供有价值的反馈。

结束语

综上所述，工程造价工学一体化课程改革是实现课标落地转化的实现途径。在工学一体化课程学习中，学生有更多机会接触到真实的工程造价工作场景，可以全面提升学生的专业能力；学生能够亲自动手完成一系列工程造价任务，大大增强了实际操作技能；工学一体化课程改革注重学生的主体地位，在学习过程中，学生需要自主查阅资料、研究相关规范和标准，甚至探索新的计算方法或计价模式，这种主动探索的过程能够有效培养学生的自主学习能力和创新思维；在融入工作过程的教学环境中，学生能够提前体验工程造价职业的工作氛围，他们需要与团队成员合作完成项目任务，这有助于培养团队协作精神，促进职业素养的养成。

参考文献

[1]徐珍.高职工程造价专业“教学做一体化”教学模式研究[J].现代职业教育，2016，No.51（21）：79.

[2]宋士忠.高职工程造价专业工学结合人才培养模式研究[D].湖北工业大学，2017.