摘要：在“双减”政策实施下，我国初中英语阅读教学和评估方式发生了革新。本文着重讨论初中英语阅读的一体化教学策略，涵盖教学方法、学习模式、评估策略等多个领域。研究发现，采用一体化策略有利于提高学生阅读能力和综合素养，激发学习热情及积极性。为实现一体化教学，教师需不断提升自身专业素养，勇于尝试合适的教学方法和评估模式。本研究对优化初中英语阅读教学和评估具有重要的理论价值和实践意义。

关键词：双减政策；初中英语阅读；一体化策略

引言：在教育改革持续推进之际，我国学校教育正经历着持续发展和创新。初中英语阅读教学和评估备受关注。面对“双减”政策的实施，初中英语阅读教学和评估迎来新的挑战。如何实施一体化教学与评估策略，提升学生阅读技能及语言综合素质，已成为当前研究的关键问题。

一、明确教学目标

在推进教学评估一体化策略之前，教育专家需明确教学目标。包括培养学生掌握阅读技巧，如预测、推理、总结等，同时培养学生的阅读兴趣和阅读能力，帮助学生全面提升英语水平。为了实现这些目标，教师需要认真分析教材和学生情况，从而制定出适当的教学计划。

二、教学策略的实施

1.创设真实情境

在初中英语阅读教学过程中，教师可以巧妙地利用模拟实际生活场景和多媒体教学方法来激发学生的阅读兴趣。当学习旅游主题的课文时，教师可以运用投影仪展示世界各地的自然风光，让学生感受到身临其境的美景。随着图片的翻阅，学生们可以欣赏到壮美的山川、宁静的湖泊、繁华的都市和古老的建筑。这种视觉震撼不仅让学生陶醉其中，还激发了学生对课文中的旅行描写产生浓厚兴趣。让学生的阅读积极性得到显著提高，并为深入领悟课文内涵奠定坚实基础。

2.引导式阅读

在阅读开始之前，教师的引导发挥着关键作用。为了具体化学生的阅读目标，教师可以巧妙地设计一系列问题或预测环节。提出的问题不仅与课文内容紧密相关，还能激发学生的好奇心，引导学生带着疑问投身于文章的探索之中。在阅读过程中，教师需适时解释生词及难点，确保学生能顺畅地理解文章内涵。不仅提升了阅读的针对性和有效性，还使学生在阅读过程中不断吸收新知识获得启示。教师的精心指导和及时解释助力学生的阅读体验大幅提升，也为学生的后续学习和思考奠定了扎实基础。

3.拓展阅读资源

除了教材中挑选的阅读素材，教师可以根据学生的喜好和阅读水平，为学生推荐丰富多彩且各具特色的课外阅读佳品。英文小说以引人入胜的故事情节和细腻的人物刻画，让学生在阅读中感受多元文化的魅力；新闻报道则以其实时性和真实性，让学生紧跟时代潮流，了解全球的动态。课外读物的加入既扩宽了学生的阅读视角，也在阅读过程中不断提高其语言能力和文化素养。教师还可以组织学生参与课外阅读分享活动，使学生在交流中互相借鉴，共同进步。

三、学习策略的实施

1.自主学习与合作探究相结合

为了培养学生的自主学习素养与合作精神，教师应鼓舞学生在课前自主预习。预习使学生能够粗略把握文章的框架，对即将探讨的知识拥有全面认识。在教学过程中，教师巧妙地引领学生开展小组研讨，为学生营造一个沟通互动的场所。在小组内，学生们共享阅读感受与困惑，相互研究问题。同伴互助的学习方法既有助于解决问题，又能在交流过程中激发学生思维的火花。通过这种方式学生不仅能够深入领悟文章，还在合作中提升团队协作能力，培养自主学习的好习惯。

2.阅读笔记与反思

在教学阅读过程中，教师主张学生不仅全面投入文章的阅读，还要细心标注遇到的生词、短语和精彩句子，以便日后复习巩固。教师鼓励学生记录个人的阅读体会和收获，以便深入思考文章主旨，形成独立见解。课后教师倡导学生进行阅读自省，整理阅读过程中的亮点与不足，为下一次阅读提供策略调整的参考从而提高阅读效果。教学要求不仅有助于培养学生优良的阅读习惯，更能让学生在阅读过程中不断进步和提升。

4.定期阅读汇报

教师积极推动学生定期举行阅读分享会，以评估学生的阅读成果，并提升口头表达能力与自信。分享会为学生打造了一个展示自我、分享阅读心得的平台。在会议中学生们可以讲述近期阅读的书籍、文章或故事中的精彩部分，以及分享自己的阅读感悟和体会。这类活动不仅为学生提供了展示阅读成果的机会，同时也锻炼了学生的口头表达能力，增强了自信。通过聆听他人的分享，学生们也能拓宽阅读视野，激发更多的阅读兴趣。

四、评价策略的实施

1.多元评价方式

在初中英语阅读教学过程中，教师采用多种评估手段，在全面客观地评估学生的阅读能力和进步程度。需要关注传统的课堂表现和作业完成情况，教师还进行定期阅读水平测试，以评估学生在阅读领域的掌握程度。教师要提倡学生自我反思和同伴互评，让学生通过审视自身阅读方法及听取他人意见，更加明确地认识到自身优点与不足。多元化评价机制不仅有助于教师全面了解学生在阅读方面的实际情况，还能激发学生的学习积极性，推动学生在阅读道路上持续成长。

2.过程性评价与结果性评价相结合

在评价学生的阅读表现时，教师需全面关注学生在阅读环节中的各种表现，而非仅关注阅读成绩。课堂参与度是一项核心评价标准，它反映学生的积极性、主动性和团队合作能力。观察学生在课堂上的发言、讨论和协作情况，教师能够了解学生的思维深度和广度。阅读笔记和反思报告也是评估学生阅读过程的关键依据。通过审查学生的笔记，教师可以判断学生是否认真阅读并深入思考文章；而反思报告则有助于学生总结阅读经验，认识到自身的不足并制定改进策略。在评价过程中，教师应适时给予学生反馈和指导，帮助学生认识到自身的优势和劣势，激发阅读兴趣和动力。

3.个性化评价

在教学过程中教师深知每个学生都有独特的阅读特质和需求，教师始终坚持为每个学生量身定制评估方案。对于阅读能力出色的学生教师设定更高的标准，鼓励学生挑战更高水平的阅读材料，以挖掘学生的阅读潜力并培养学生的批判性思维。对于阅读能力有待提高的学生教师提供全方位的支持，通过精细的指导和耐心的引导帮助学生逐步克服阅读难题，激发学生的阅读热情和自信。教师坚信只有充分关注每个学生的个体差异，才能真正实现个性化教育让每个学生在阅读中都能感受到成功的喜悦。

五、一体化策略的实施效果

经过众多教师的梳理，教师发现一体化教学评估策略在初中英语阅读课堂教学中表现得相当显著。这一策略有助于提升学生的阅读技能和语言综合素质，激发学生的学习热情和积极性。一体化策略还能增进学生的沟通交流能力和跨文化理解，培养学生的创新思维和批判性思维。

结论

在“双减”政策的大环境下，初中英语阅读课的教学与评估一体化策略显得尤为重要。这种策略的实施能够唤起学生的学习热情，培育他们的阅读和思考能力，从而提高教学品质。同时，它也有助于缓解学生的课业压力，推动他们全面成长。因此，初中英语教师们应当积极探讨并践行这一策略，为培养出优秀人才献出自己的一份力量。

参考文献：

[1] 基于思维品质培养的初中英语阅读教学设计的课例研究[J]. 栗晓春.中学生英语，2024

[2] 基于“思维可视化”的初中英语阅读教学设计研究[J]. 吕丽莉.中学生英语，2024