摘要： 我国各地方政府和职业院校都积极营造良好的创新创业氛围， 鼓励学生积极参加关于创新创业的实践，但是，学生创业项目都普遍趋于传统，缺乏创新性和核心竞争力，创业项目存活率低。究其原因，是学生存在知识短板和实践经验，创业项目的科技含量低，职业院校要充分发挥其特长优势，充分挖掘和发挥学生的专业技能。创新创业教育作为创新能力建设和学校人才培养水平的重要指针。探索职业院校学生职业院校人才培养工作是评价学生专业技术能力水平、创新创业培养模式，推进学生创新创业教育和创新创业成果孵化，不仅是深化职业教育改革，提升整体职业技能技术为社会服务的需求问题，也是改革传统经济生产方式，促进产业结构升级和科技成果转化的经济问题，本文在探讨产教融合背景下职业院校开展创新创业教育，并且提出有效的培养策略来提高产教融合背景下职业教育创新创业人才培养教育质量，为创新创业人才培养体系提供宝贵经验和理论支撑。

关键词：创新创业；职业教育；产教融合；人才培养体系

引言

2020年10月，中共中央政治局常委、国务院总理李克强在北京人民大会堂出席2020年年全国大众创业万众创新活动周发表重要讲话，总理提到，创新创业是国家赢得未来的基础和关键。目前职业院校传统意义上的创业教育还只局限于理论知识的讲授，所以大部分的培训课程之后都无法完成一个从创业想法到实施创业的转化，并没有真正意义上培养出具备创业能力的学生。因此，探索有效的职业院校学生创新创业能力的提升机制十分紧要。本文在产教融合的背景下，通过职业院校与相关企业、大师工作室进行围绕教学与专项技能发展的深度合作，能够为学生提供与专业知识相关的实践，也使企业、大师工作室或者相关机构能够让学生将学到的书面知识得以转化和实践，这也正符合创新创业教育对学生的培养目标——有想法，有实践。产教融合是落实创新创业人才培养体系的重要环节，也是有效平台。

一、创新创业人才培养在产教融合背景下开展的有效性

（一）服务于地方产业的变革与发展

职业院校作为培养技术型人才的主要阵地，学生是否能够在岗位上充分展示技术才能是判定职业院校人才培养有效性的验证标准之一，而地方企业作为毕业学生的主要接收方，是最能够准确表达实际用工需求的。所以地方企业的提前介入，利用企业资源优势同创新创业教育的有效融合，既是对专业人才的培养，也是助力企业可持续性发展的重要一环。

（二）提升学生的社会竞争力

大部分职业院校的学生对自己的就业、职业生涯都没有一个明确的规划，其主要原因是对专业的认知不够深刻，不知道自己的专业可以应用在哪些领域，当企业、大师工作室为创新创业教育提供有效平台和实践机会能够让学生对自己的能力有一个清晰的认知，也为毕业后的选择提供更多的可能。

二、产教融合背景下职业教育创新创业人才培养策略

（一）将创新创业课程落实到专业课程中，技能与实践并重培养

职业院校的创新创业教育大部分是缺失的，即使有也多是作为公共类的课程，这也让学校缺少创新创业的氛围，学生对创新创业没有完整的概念，所以将创新创业教育融入到专业课程的教学计划里是本项研究的一个重要概念，让学生在系统了解什么是创新创业，如何产生创业想法的同时同自己的专业进行有效结合，以培养创业意识为目标，以发展学生的专业技能以及专业实践能力为任务，给予学生渗透创新创业教学理念的同时让其有创新创业能力。为此职业院校要在 产教融合背景下，及时与企业、与学校的大师工作室对接，让企业和大师工作室或相关机构参与到创新创业实践环节中来，例如我校交通学院的无人机专业，学生在专业创新实践课中，将学习到的无人机维修课程中无人机的改装运用到设计出喷洒农药的无人机的创业构思中，河南佳沃航空科技有限公司就积极的参与到其中，为学生提供技术支持，并提供了实际操作场景的运用机会。通过产教融合的方式，既能强化企业参与学校创新创业教育的荣誉感以及认同感，也能够帮助学校增加创新创业教育的实用性，有效地引导学生拥有创新创业的意识及能力。为以后走向社会提高社会竞争力 [4]。

（二）建立创新创业管理监督以及评价机制，督促双创教育成果

转化

合理的监督及评价机制，是保证教学质量、提升讲师教学能力，验证学习成果的必要手段。在创新创业教学中既有创业培训讲师，也有专业课老师，所以要合理的设计教学计划，增加课中督导环节，保证老师各司其职，同时也要将老师们的课时、后续跟踪服务、技术辅导、创业想法孵化等纳入到老师们的考核体系中，只有严谨和完善监督和评价机制，才能保证将学生在创新创业学习过程中能够有收获，有成果。同时，可以邀请企业、大师工作室的专家作为效果评价的第三方参与到评价中，通过企业或者行业视角对优质项目进行孵化，提供资金、技术、平台的支持。一个好的双创项目离不开学生、学校、企业或机构三方的努力。

结语

职业院校创新创业人才培养体系在产教融合背景下能够引导师生拥有创新创业意识以及能力，有效地督促师生及时地更新创新创业教学理念与方法，为创新创业教学实践活动的开展奠定基础，企业和机构的参与，为双创人才的培养创建有利的实践环境以及条件；利用有效的双创教学评价以及管理机制来保证教学效果，鼓励成果产出，共促企业、大师工作室或其他机构、学校以及师生参与到创新创业教学中，实现创新创业人才培养给予产业的发展输出技能以及素养并存的复合型人才。

参考文献：

[1] 苏兆斌 ， 苏与晴 ， 张秋凤 . 职业教育创新创业人才培养产教 融合生态分析 [J]. 高等职业教育探索 ， 2023，22（5）：68-75.

[2] 戴玉林 . 基于产教融合背景的建筑工程技术专业创新创业 机制研究 [J]. 南北桥 ，2023（4）：175-177.

[3] 陈伟峰 . 高等职业教育产教融合发展及推进策略探讨 [J]. 教 育研究 ，2022， 5（8）：13-15.

[4] 单新乐 ， 张懋元 ， 王德龙 . 产教融合视角下当代高校学生创 新创业教育研究 [J]. 社会科学前沿 ，2023，12（12）：5.

[5] 陆路， 等 . 高产教融合背景下高职院校人才培养路径探析[J]. 佳木斯职业学院学报，2023（4）：6-8.