摘要：近年来，短视频以蓬勃之势兴起。当代大学生更是成为短视频的主要拍摄者、浏览者和传播者，从而对其学习生活和思想产生了潜移默化的影响，也给高校思想政治教育工作带来了机遇与挑战。本文将具体阐述分析短视频对大学生思想政治教育的影响，并在高校的应对策略方面给予建议并进行探讨。

关键词：大学生；短视频；思想政治教育；影响

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，强调了运用新媒体新技术使思想政治工作活起来的重要性，并强调了传统优势与信息技术融合的必要性，以增强思想政治工作的时代感和吸引力。短视频是新媒体时代兴起的网络社交新形式， 以其短小精悍、集故事性与趣味性的特征，备受大学生群体的青睐，将短视频应用于大学生思想政治教育工作，如何扬长避短，是一个亟待深入研究和解决的新课题。

一、短视频对大学生思想政治教育的影响

（一）短视频给大学生思想政治教育带来的机遇

1、创新大学生思想政治教育的形式。传统的思想政治教育方式以课堂讲授、文字资料为主，不够生动活泼，一般难以吸引大学生的兴趣。而短视频则是一种更为现代化的教育方式，它采用了图像和音频元素，以生动、直观、多样的特点使得学生更容易接受和理解。针对这种情况，高校思政教师可以运用短视频拓展自己的教学方法，可以通过制作和分享短视频来讲授相关思想政治教育知识，使枯燥的内容更生动活泼地展示在大学生面前，让学生在学习中既获取基础知识，又能够了解更多的背景和相关信息，拓展知识面。另外，短视频能够突破时空限制，随时随地进行观看，教师可以鼓励大学生尝试创作和分享更多有关思想政治教育主题的内容，从而将思想政治教育融入日常学习生活中，使其不再单单局限于传统的教室和课程时间内，提高了思想政治教育的时效性。

2、提高大学生思想政治教育的互动性。短视频模式下，大学生不只是被动的接受知识，同时也可以参与到其中。比如，短视频具有点赞、评论、分享等功能，学生可以在上面随时发表自己的观点。高校思政教师根据学生在短视频上反馈的内容，不仅能够了解当前大学生的真实思想动态，及时调整有关内容、改进工作方法，提高思想政治教育工作的时效性；还能够进行及时有效的解答和互动，与学生共同探讨社会现象的原因和解决方法，引导大学生深入思考和理解教育内容，加强学生的参与度与积极性，增强思想政治教育工作的吸引力和亲和力。

（二）短视频给大学生思想政治教育带来的挑战

1、加大了高校对大学生思想政治教育的难度

在流量时代，不少短视频制作者为了吸引眼球，肆意拍摄和传播浅薄空泛的内容，加之平台缺乏有效的监管，短视频内容良莠不齐，很多不良信息会对大学生的价值观产生很大影响，严重威胁到主流思想的权威性，从而导致学生缺乏社会责任感，没有坚定的理想信念。另外，短视频内容以娱乐类居多，会使大学生将时间浪费在长时间刷视频之中，更有甚者一心只想着通过拍摄短视频博人眼球成为网红，无心学习，从而加大了高校对大学生思想引导的难度。

2、对高校思政教师的综合素质提出挑战。当代大学生自我意识强烈，他们善于隐藏自己的真实想法，掩饰自己的言行，使得教师很难了解大学生内心的真实想法。因此，仅根据大学生在思想政治教育教学中的表现和行为，很难全面具体地掌握学生的真实想法和思想动态。而在新媒体时代，短视频的出现使得学生接受信息的媒介和手段增多，同时对教师的依赖程度有所下降，这在一定程度上削弱了高校思政教师的主体地位。此外，思政教师对于前瞻性网络文化的了解程度以及自身的知识储备都有所不同，如果对于学生提出的疑惑不能进行及时有效的答复，就会导致学生对教师传授的知识持怀疑态度，从而影响思想政治教育的效果。

二、应对短视频对大学生思想政治教育影响的对策

（一）增强大学生的鉴别能力

受多元化价值观念的影响，一些短视频传递出的思想观念可能是错误的，但因其新奇搞怪的表现方式，赢得了大学生的吹捧模仿，并使一些社会经验不丰富、思想政治理论素养浅薄的大学生，将制作者所表达的错误价值观点，吸收成为自身思想体系的一部分，这时直接对其进行思想政治教育，可能会使学生产生抵触情绪，造成思想政治教育效果适得其反，这是高校思想政治教育者需要直面的问题。为此，高校要加强对大学生的日常意识形态教育和引导，使他们在消化理论知识、丰富思想内涵之中，形成正确的思想体系，引导学生深刻认识我国当前面临的复杂意识形态环境，正确看待社会上出现的各种思潮，提高识别各种网络信息的素质与能力，有效减少网络粗俗信息的侵蚀，并敢于同各种网络错误思想做斗争，从而实现思想认识上的提高、深化。同时，高校应当加强青年网络文化建设，引导学生形成健康、积极向上的网络环境。例如，可以开展有关绿色网络、网络素养等方面的宣传教育活动，并组织学生通过短视频平台分享自己在思想政治教育中的收获和成长经历。

（二）加强高校思政教师队伍的建设

强化高校思政教师队伍的建设，并非单方面地提升教师课堂理论教学水平，而是帮助教师掌握使用新兴媒介的技能，不仅要会点赞和转发，还要学会主动制作短视频。为此，高校可以从系统培训、资源支持、激励等方面进行实施，鼓励教师不断提升自身新媒体应用能力。此外，教师在选择和制作短视频时需要慎重考虑内容的质量和导向，也可以根据学生在短视频平台里的喜好，深入了解学生的兴趣爱好、关注点等，并将发现的成果运用到思想政治教育教学中，强化思政教育内容与短视频内容的融合，将主旋律内容适度融入短视频，并以巧妙的方式结合，可以让学生在欣赏艺术的同时接受思想政治教育的熏陶，潜移默化地提高他们的审美品位和欣赏能力，提高思想政治教育教学质量。

（三）提高学生自主管理能力

短视频对高校思想政治教育某些特定方面形成的冲击，与大学生群体自我管理能力的缺乏密切相关。一方面，应提升大学生的自主学习能力，善用短视频作为学习的辅助工具，而不是简单的娱乐和消遣的工具。另一方面，积极鼓励大学生在短视频平台上自主组织和参加与思想政治教育相关的线上活动，如主题讨论、辩论、短视频制作比赛等，并结合学生的兴趣和专业领域，发挥短视频引导和激励大学生追求真善美、弘扬社会正能量的积极作用，增强学生的自主学习能力。

三、结语

综上所述，短视频的兴起和流行，对大学生思想政治教育工作的开展有利有弊，而运用短视频进行高校思想政治教育工作也已经成为大趋势，各大高校不应抵触短视频这一新兴宣传阵地，而是应该研究短视频的运营模式和传播内容，通过建立建设高校短视频运营平台等方式，将短视频作为高校思想政治教育的新型载体，做到扬长避短，既不使其缺点影响大学生的正常生活及学业，又能充分发挥短视频的优势，推动高校思想政治教育工作。

参考文献：

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作者简介：

王萍（1990-），女，汉族，安徽马鞍山人，研究方向：学科教学（思政）。