摘要：随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其阅读教学在高中教育中的地位日益凸显。然而，传统的英语阅读教学往往侧重于语言知识的传授和文本的理解，忽视了对学生批判性思维能力的培养。本文旨在探讨高中英语阅读教学中如何有效培养学生的批判性思维，通过分析批判性思维的重要性、现状、及培养策略，为高中英语教学提供理论支持和实践指导。

关键词：高中英语；阅读教学；批判性思维

批判性思维是指个体在面对复杂问题时，能够运用分析、评价、推理和判断等技能，形成独立见解和做出明智决策的能力。在高中英语阅读教学中，培养学生的批判性思维不仅能够提升学生的阅读理解能力和语言运用能力，还能促进其综合素养的全面发展。因此，如何在高中英语阅读教学中有效培养学生的批判性思维成为当前教育研究的重要课题。

一、批判性思维在高中英语阅读教学中的重要性

（一）是核心素养的重要组成部分

学科核心素养是指学生在学习过程中形成的具有学科特点的关键能力和必备品质，是实现学生全面发展和终身发展的重要保障。在英语学科中，批判性思维是核心素养之一，它要求学生能够运用语言知识、文化背景和逻辑推理等手段对文本进行深入分析、评价和判断。

（二）有助于提升阅读理解能力

阅读理解不仅仅是获取文本信息的过程，更是对信息进行加工、整合和批判性评估的过程。培养学生的批判性思维能够使其在阅读过程中更加主动地分析文本结构、理解作者意图、评估信息可靠性，从而提高阅读理解的深度和广度。

（三）促进学生综合素质发展

批判性思维不仅关乎语言和思维的训练，还涉及学生情感态度、价值观和社会责任感的培养。通过批判性思维的培养，学生能够形成独立思考的习惯，增强自我反思和批判精神，提升创新能力和解决问题的能力，进而促进其综合素质的全面发展。

二、高中英语阅读教学中批判性思维培养的现状

（一）认识与重视不足

当前，高中英语阅读教学在培养学生批判性思维方面存在明显的认识与重视不足。许多教师仍然沿用传统的教学模式，过分强调词汇、语法等语言知识的传授，而忽视了对学生批判性思维能力的培养[1]。这种教学观念导致阅读教学停留在表面理解层面，学生缺乏深入分析和评价文本的能力。同时，学校和教育管理部门对批判性思维培养的重要性认识不足，缺乏相应的政策支持和资源投入，进一步限制了批判性思维教育在高中英语阅读教学中的发展。

（二）教学方法单一

教学方法的单一性也是制约高中英语阅读教学中批判性思维培养的重要因素。许多教师在阅读教学中采用讲授式或问答式的教学方法，缺乏引导学生主动思考和批判性分析的环节。这种“填鸭式”的教学方式不仅难以激发学生的学习兴趣和积极性，更无法有效培养他们的批判性思维。即使有部分教师尝试引入讨论、辩论等互动环节，也往往因为缺乏系统性和针对性，难以达到预期的教学效果。

（三）评价体系不完善

评价体系的不完善也是影响高中英语阅读教学中批判性思维培养效果的关键因素之一。当前的评价体系往往侧重于学生的语言知识和阅读理解能力，而忽视了对其批判性思维能力的评估。这种评价体系导致教师和学生都过分关注分数和成绩，而忽视了对学生思维能力的培养和提升。缺乏有效的评价工具和标准，使得教师难以准确评估学生的批判性思维能力水平，也无法根据评估结果调整教学策略和方法。因此，建立一个科学、全面、可操作的评价体系，对于促进高中英语阅读教学中批判性思维的培养具有重要意义。

三、高中英语阅读教学中批判性思维培养的策略

（一）精选阅读材料，激发批判性思维

在高中英语阅读教学中，精选阅读材料是激发学生批判性思维不可或缺的一环。为了培养学生的批判性思维能力，教师需要精心挑选那些既具有深度又具备广度的阅读材料。这些材料应广泛覆盖文化、社会、科技等多个领域，旨在拓宽学生的视野，让他们接触到多元化的观点、论据和论证方式。具有争议性的文章尤为关键，因为它们能够激发学生的好奇心和探索欲，促使他们主动思考并质疑文章中的观点。通过阅读这些材料，学生将学会从不同角度审视问题，评估信息的真实性和可信度，并逐渐形成自己的独立见解。此外，教师还应鼓励学生自主选择阅读材料。这不仅有助于培养他们的自主学习能力，还能让他们在选择过程中学会批判性思考，如何根据自己的兴趣和需求筛选出有价值的阅读材料。

（二）采用多元化教学方法，促进批判性思维发展

将学生分成小组，针对阅读材料中的某个问题或观点展开讨论。在小组讨论中，学生需要倾听他人意见，提出自己的观点，并尝试用论据支持。而辩论则更进一步，通过正反双方的激烈交锋，学生能够学会从不同角度审视问题，锻炼其逻辑推理和批判性分析能力[2]。选取真实或虚构的案例，引导学生进行深入分析。通过剖析案例的背景、过程、结果以及背后的原因和影响，学生能够学会将理论知识应用于实际问题解决中，培养分析和评价复杂情境的能力。让学生扮演阅读材料中的不同角色，通过模拟对话和情境再现，深入理解人物立场和观点。这种方法能够帮助学生跳出自我视角，从多角度思考问题，增强同理心和批判性反思能力。设计一系列具有启发性和引导性的问题，引导学生主动探索阅读材料中的信息和意义。通过不断提问和解答，学生能够学会如何提出有意义的问题、如何寻找和评估信息以及如何形成自己的见解和判断。

（三）构建批判性思维评价体系，强化批判性思维训练

构建批判性思维评价体系，作为强化学生批判性思维训练的核心环节，其重要性不言而喻。这一体系不仅要求科学、全面、可操作，还需具备高度的敏感性和前瞻性，以精准捕捉学生批判性思维发展的每一个细微变化。在评价体系的设计上，除了涵盖分析问题的能力、评价论据的能力、推理判断的能力等多维度评估外，还应融入创新思维、问题解决策略、以及跨学科应用能力等现代批判性思维要素。通过多样化的评估工具和手段，如项目作业、口头报告、小组讨论记录等，全面而深入地考察学生的批判性思维表现。在评价过程中，教师应秉持“以学生为中心”的理念，注重过程性评价与形成性评价的有机结合。这意味着不仅要关注学生的最终学习成果，更要重视他们在学习过程中的思考轨迹、探索精神和合作能力。通过持续的反馈与指导，帮助学生及时发现问题、调整策略、优化思维路径，从而实现批判性思维能力的螺旋式上升。此外，评价体系还应具备激励性，鼓励学生积极参与批判性思维训练，勇于挑战自我、超越自我。

四、结论

在高中英语阅读教学中，学生批判性思维的培养不仅是提升阅读能力的关键，更是促进学生全面发展、适应未来社会的重要基石。通过精选阅读材料、采用多元化教学方法以及构建科学的评价体系，能够有效激发学生的批判性思维潜能，使他们在阅读中学会质疑、分析、评价和推理。这一过程不仅加深了学生对文本的理解，更促进了他们独立思考、勇于创新的能力发展。高中英语教师应将批判性思维培养贯穿于阅读教学的始终，不断探索和实践有效的教学策略，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈丽. 高中英语阅读教学中学生评判性思维能力培养探索 [J].校园英语，  2024， （04）： 16-18.

[2]鲍红梅.高中英语教学中学生批判性思维培养策略研究 [J].校园英语， 2023，    （24）： 13-15.