摘要：本文以经典绘本《鲍勃是个艺术家》为教学载体，结合"尺有所短 寸有所长"的命题，探索通过"情境创设-对比阅读-具身体验-创意表达"四步教学法，引导低段学生在文学阅读中发现自我价值，发展批判性思维与个性化表达能力。教学实践表明，绘本话题的巧设能有效促进儿童生命认知与语文素养的协同发展。

关键词：低段语文；绘本阅读；话题引导；阅读与表达

一、教学背景与设计理念

1. 课标对接

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求低段教学应"通过形象、直观的方式发展学生的阅读兴趣与表达能力"。《鲍勃是个艺术家》以拟人化动物形象展现成长困惑，与"认识自我与他人差异"的德育目标高度契合。

2. 学情分析

低年级学生正处于自我意识萌芽期，常因比较产生自卑或骄傲情绪。绘本中鲍勃从因腿细被嘲笑到用艺术创作赢得尊重的故事，为儿童理解"差异即特色"提供了具象化载体。

二、 绘本《鲍勃是个艺术家》与话题的契合点

在低段语文教学中，绘本因其直观性、趣味性和教育性，成为培养学生阅读兴趣与文学素养的重要工具。《鲍勃是个艺术家》以其生动的故事情节和深刻的哲理内涵，为低段学生提供了一个关于自我认知、情感管理和艺术创造力的宝贵学习平台。

绘本讲述了看似普通的鲍勃，在面对创作困境时，不断尝试不同方式，最终发现自己独特艺术风格的故事。故事中，鲍勃与其他艺术家对比，起初不擅长传统绘画技巧，这体现出它的“短”，但它不局限于此，利用身边材料创新创作，展现出自己的“长”。这种情节发展与“尺有所短 寸有所长”话题高度契合，为教学提供了天然素材。

三、巧设话题引导阅读

（一）情感共鸣与心理探索

话题一：鲍勃的内心世界：引导学生思考鲍勃在面对嘲笑时的内心感受，以及他是如何克服自卑情绪，找到自我价值的。通过角色扮演活动，让学生亲身体验鲍勃的情感变化，增进对角色心理的理解。

话题二：同理心的培养：组织学生讨论嘲笑鲍勃的动物们的行为动机，以及他们后来态度转变的原因。鼓励学生从多个角度审视问题，培养同理心，学会尊重差异。

（二）人物性格与成长轨迹

话题一：鲍勃的性格特质：分析鲍勃的勇敢、坚韧和创新精神，探讨这些特质如何帮助他克服挑战，最终实现自我超越。通过小组讨论，让学生分享自己对鲍勃性格的看法，以及这些特质在现实生活中的重要性。

话题二：鲍勃的成长之路：引导学生绘制鲍勃的成长曲线，标注关键事件和转折点，分析这些事件对鲍勃成长的影响。通过这一活动，让学生认识到成长是一个不断克服困难、自我完善的过程。

阅读绘本时，教师引导学生关注鲍勃遇到的困难及转变。例如，当看到鲍勃画不好传统画作时，提问：“鲍勃好像不太擅长这样画画，那它是不是就不是个好艺术家了呢？”让学生思考鲍勃的“短”，随着故事推进，鲍勃用特别材料创作时，再问：“现在鲍勃找到了什么特别的方法？这告诉我们什么呢？”引导学生理解鲍勃的“长”，深入体会话题内涵。

四、基于话题促进表达

（一）口语表达训练

阅读后，组织学生讨论：“在生活中，你发现自己有哪些像鲍勃一样的长处和短处呢？”鼓励学生分享自己经历，如有的学生说自己唱歌不好听（短处），但很会讲故事（长处）。通过分享，锻炼学生口语表达能力，同时加深对话题理解。

（二）书面表达拓展

在口语表达基础上，引导学生进行简单书面表达。教师可以说：“小朋友们，把你刚才说的自己的长处和短处写下来，再想想以后怎么发挥长处，也可以像鲍勃一样把短处变成有趣的尝试哦。”让学生用几句话写下自己想法，从口语过渡到书面语，提升写作能力。

五、教学效果与反思

通过以《鲍勃是个艺术家》为蓝本，围绕“尺有所短 寸有所长”话题开展教学，学生阅读积极性明显提高，表达更加自信流畅。但教学中也发现部分学生在书面表达时仍存在语句不通顺问题。后续教学可加强针对性指导，如开展更多仿写、续写活动，进一步提升低段学生语文阅读与表达能力。

本研究表明，通过设计多维度、富有启发性的讨论话题，并结合多样化的教学活动，绘本《鲍勃是个艺术家》在低段语文教学中能够有效促进学生的文学阅读与表达能力，加深他们对“尺有所短，寸有所长”哲理的理解，同时培养学生的同理心、创造力和社会责任感。未来研究可进一步探索不同年龄段学生对绘本内容的接受度和反应差异，以及如何利用现代技术手段（如数字绘本、在线互动平台）丰富绘本教学的形式和内容。

作者简介：丁玥（1989.5—），女，汉族，湖南省长沙市人，湖南师范大学（已毕业），长沙市雨花区红星实验小学语文教师兼班主任。研究方向：小学语文教育及班级阅读。