摘要：高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地，其课程教学不仅要注重专业知识与技能的传授，更要强化思想政治教育的有效融入。而《大学英语》这门受众广泛的公共基础课程，在高职院校的人才培养体系里有着重要地位。本文聚焦于思想政治教育视域下高职院校《大学英语》课程教学改革。深入分析了当前高职院校大学英语教学中思想政治教育融入的现状与问题，阐述了融合思想政治教育于大学英语课程教学的重要意义，进而从教学目标设定、教学内容整合、教学方法创新以及教师队伍建设等多方面提出了教学改革的策略与路径，旨在提升高职院校大学英语课程的育人功能与教学质量，培养兼具语言技能与良好思想政治素养的高素质技术技能人才。

关键词：思想政治教育；高职院校；大学英语；教学改革

在新时代背景下，思想政治教育在高等教育中的地位愈发凸显。高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，其各类课程都应肩负起思想政治教育的使命。《大学英语》课程作为高职院校的公共基础课程，具有覆盖面广、课时量大等特点，如何在思想政治教育视域下对其进行教学改革，实现知识传授与价值引领的有机统一，成为亟待探索与解决的重要课题。

一、高职院校大学英语教学中思想政治教育融入的现状与问题

（一）教学目标的割裂性

传统高职院校大学英语教学目标侧重于语言知识的传授与语言技能的训练，与思想政治教育目标相互独立。教学大纲和课程设计未充分体现二者的有机联系，导致英语教学在育人功能上存在缺失，无法全面实现学生综合素质的提升，未能将语言学习与思想塑造有机融合为一个整体的教育目标体系。

（二）教学内容的思政关联性薄弱

大学英语教材虽内容丰富，但思政元素与英语教学内容的结合不够紧密。教师在教学过程中多关注语言点讲解，对教材中潜在的思政价值挖掘不深。例如，在介绍西方文化习俗时，未能充分引导学生对比中西方文化差异背后的价值取向，使学生难以在跨文化学习中形成正确的价值判断，无法将英语学习与自身思想成长紧密相连，削弱了教学内容的思想政治教育影响力。

（三）教学方法的思政融入局限性

现有的大学英语教学方法在思政教育融入方面存在不足。传统讲授法难以激发学生对思政内容的兴趣与深度思考；情境教学法和任务驱动法在设计上往往侧重于语言技能训练，对思政教育的渗透缺乏系统性规划。例如，在创设情境或设计任务时，较少从思政教育视角出发，未能有效引导学生在语言实践中领悟思想政治内涵，影响了思政教育在英语教学中的融入效果。

（四）教师思政教育能力的欠缺

部分高职院校大学英语教师对思想政治教育重视不够，自身思政知识储备不足，缺乏将思政元素巧妙融入英语教学的方法与技巧。教师在教学过程中难以把握思政教育的时机与深度，无法有效地引导学生进行思政思考与价值塑造，限制了思想政治教育在大学英语课程中的有效实施。

二、思想政治教育融入高职院校大学英语课程教学的重要意义

（一）落实立德树人根本任务

高职院校的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。大学英语课程作为学生综合素质培养的重要组成部分，融入思想政治教育能够使学生在学习语言知识与技能的同时，接受思想政治的熏陶，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，从而全面提升学生的思想道德品质与政治素养，确保人才培养的正确政治方向。

（二）提升学生跨文化交流能力与文化自信

在全球化背景下，跨文化交流日益频繁。大学英语教学不仅要培养学生的语言交际能力，更要培养其在跨文化交流中的文化鉴别力与文化自信。通过融入思想政治教育，引导学生以正确的价值观审视不同文化，在尊重多元文化的基础上，坚守中国优秀传统文化，传播中国声音，讲好中国故事，使学生在跨文化交流中既能吸收外来文化的精华，又能彰显中国文化的魅力，提升我国文化的国际影响力。

（三）增强大学英语课程的育人功能

传统的大学英语课程主要关注语言教学的工具性，而忽视了其人文性与育人性。将思想政治教育融入其中，能够丰富大学英语课程的内涵，使语言教学与思想政治教育相互促进、相得益彰。在教学过程中，通过对语言材料所蕴含的思想情感、文化价值等的挖掘与传递，使学生在语言学习中获得思想的启迪、情感的升华，从而提升大学英语课程的整体育人效果，促进学生的全面发展。

（四）促进高职院校校园文化建设

大学英语课程作为高职院校广泛开设的公共基础课程，其教学活动涉及众多学生。在课程教学中融入思想政治教育，能够在校园内营造良好的思想政治教育氛围，使学生在日常学习中潜移默化地接受思想政治教育的感染与引导。同时，通过英语教学活动中的思政教育实践，如英语演讲比赛、英语戏剧表演等，可以丰富校园文化活动的形式与内容，促进高职院校校园文化建设朝着更加积极健康、富有内涵的方向发展。

三、思想政治教育视域下高职院校《大学英语》课程教学改革策略

（一）构建多元融合的教学目标体系

在当今全球化迅速发展且多元文化相互交融碰撞的时代背景下，高职院校的学生面临着复杂的国际交流环境与多元职业挑战。构建多元融合的教学目标体系显得尤为关键。从语言知识目标来看，融入思政词汇与表达的学习要求有助于学生深入理解不同文化语境下的思想内涵。例如在学习西方文化中关于“democracy”一词时，可引导学生对比中国特色社会主义民主的内涵与实践，让学生掌握其英语表达的同时，深刻领悟中国民主制度的独特优势与价值。在语言技能目标方面，通过组织学生对“一带一路”倡议等思政话题进行英语讨论与观点阐述，能有效锻炼学生的语言组织与表达能力，同时增强他们对国家重大战略举措的认知与理解。例如在课堂上设置“如何向外国友人介绍‘一带一路’对沿线国家的积极影响”的讨论主题，学生在准备过程中需深入研究相关资料，并用英语准确表达自己的观点，这既提升了语言技能，又强化了对国家政策的宣传意识。在思想政治教育目标上，当学生参与国际交流活动或实习实训时，明确的中国立场坚守意识与职业道德、团队合作精神等价值观念能让他们更好地应对各种情况。如在国际志愿者服务活动中，学生凭借良好的职业道德与团队协作能力，展现中国青年的风采，积极传播中国文化与友好形象。

（二）打造富含思政元素的动态教学资源库

教师团队在打造教学资源库时，首先对教材的梳理与分类整理能为教学提供系统的思政素材基础。例如在大学英语教材中有关西方节日的章节，教师可挖掘其中与中国传统节日对比的思政点，如西方圣诞节强调个人消费与狂欢，而中国春节蕴含的家庭团聚、尊老爱幼等传统美德，通过对比整理，让学生在学习语言知识的同时，能批判性地看待不同文化价值观念。补充编写的教学辅助材料更是丰富了资源库内容。像以中国航天事业发展历程为蓝本编写的英语阅读手册，学生在阅读过程中，了解到中国航天人不畏艰难、勇于探索的精神，激发他们的民族自豪感与对科技强国理念的认同。在网络资源整合方面，英文纪录片如《美丽中国》（WildChina），它以精美的画面和生动的英语解说展示了中国丰富的自然资源与独特的文化景观，以及中国在生态保护方面的努力与成就，让学生在欣赏的同时，增强对祖国大好河山的热爱与对环保理念的重视。而英语演讲视频如“TED演讲：全球视野下的公平与正义”则能引导学生思考在国际社会中道德与责任的内涵与实践，这些资源依据教学进度与学生需求动态更新，时刻保持思政教育的鲜活性与时代感。

（三）实施情境体验式与合作探究式教学方法

情境体验式教学方法能极大地拉近学生与思政教育内容的距离，使其更具代入感。以商务英语教学为例，可创设国际贸易谈判的情境，其中涉及到产品质量标准差异以及知识产权保护等问题。一方代表国内企业，坚守产品质量底线且尊重知识产权，另一方代表国外企业可能提出一些不合理要求。学生在角色扮演中，需要运用英语进行沟通协商，此时他们就面临着如何在维护企业利益、遵循国际贸易规则的同时，彰显中国企业诚信守法、注重创新与品质的形象。这让学生深刻体会到在国际商务活动中，道德与法律底线的重要性，以及中国企业在全球经济舞台上应秉持的价值观。合作探究式教学则促进学生的深度思考与团队协作。比如以“人工智能发展对社会就业与伦理的影响”为主题，各小组学生要通过查阅英文文献、观看相关英文视频讲座等多种途径收集资料。在撰写英语报告过程中，小组成员需分工合作，有的负责资料整理，有的负责撰写初稿，有的负责润色修改等。在课堂展示与交流环节，学生们要以清晰的英语表达阐述小组观点，同时回应其他小组的提问与质疑。通过这样的过程，学生们不仅提升了英语听说读写能力，还培养了对新兴科技发展带来的社会伦理问题的思考能力，以及在团队合作中相互学习、共同进步的合作精神，并且从全球视角审视科技发展与社会责任之间的平衡关系。

（四）强化教师思政素养与教学创新能力培养

在思想政治理论培训课程中，教师们可以深入学习马克思主义的辩证唯物主义与历史唯物主义，理解社会发展规律以及不同社会制度的本质区别。例如，在学习习近平新时代中国特色社会主义思想关于构建人类命运共同体理念时，教师能更好地引导学生在英语学习中关注国际合作、文化交流等话题时，秉持平等、包容、共赢的价值观。通过参加思政专题讲座，教师可了解到如何将思政元素巧妙地融入到英语课文讲解、课堂互动等教学环节。比如在讲解一篇关于西方社会现象的课文时，能运用思政理论从不同视角进行分析，引导学生正确看待西方文化与价值观，同时树立中国特色社会主义文化自信。在教学创新实践方面，可以借鉴某教师在获得学校教学改革专项基金支持后，开展了名为“英语电影与思政教育融合”的项目研究。他选取了多部具有深刻思想内涵的英文电影，如《辛德勒的名单》，在观影前设置相关思政问题引导学生思考，观影过程中适时暂停讲解其中涉及的人性、正义等思政元素，观影后组织学生用英语进行讨论与写作。通过这样的创新教学模式，学生对历史事件、人性善恶以及正义的追求有了更深刻的理解，同时英语语言能力也得到了锻炼。在教学创新大赛中，教师们展示各自独特的课程思政教学方法，如有的教师将英语诗歌朗诵与爱国情怀培养相结合，有的教师通过英语戏剧表演展现传统美德等，这些都为其他教师提供了宝贵的借鉴经验，推动整个教师群体教学创新能力与实践水平的提升。

四、结语

思想政治教育视域下高职院校《大学英语》课程教学改革是一项具有深远意义的系统性工程。通过对教学目标、教学内容、教学方法以及教师能力建设等多方面的创新改革，可以有效解决当前存在的问题，提升大学英语课程的思想政治教育实效性与教学质量。这不仅有助于培养学生的语言技能，更能塑造学生良好的思想政治素养，为高职院校培养德才兼备的技术技能人才奠定坚实基础。然而，教学改革需要持续的探索与实践，高职院校应不断总结经验，适应时代发展需求，进一步优化教学改革策略，推动大学英语课程教学与思想政治教育的深度融合与协同发展。

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