课题名称：基于学生反馈的工程造价专业课程教学质量提升策略

课题来源：重庆资源与环境保护职业学院

课题编号：zhxy2202404

摘要：本文以高职工程造价专业课程教学质量提升为研究对象，探讨了基于学生反馈的教学质量提升策略。研究分析了学生反馈对促进教学内容与行业需求契合、增强学生学习参与度和主体性、优化教学评价机制等方面的积极意义。提出了构建多元化的学生反馈收集机制、优化工程造价专业课程教学内容与方法、强化“教学做一体化”实践教学模式等具体策略。充分重视和利用学生反馈信息，能够有效提升工程造价专业课程教学的针对性和实效性，培养符合行业需求的高素质技术技能型人才。

关键词：高职教育；工程造价；学生反馈；教学质量；实践教学；课程改革

引言：随着建筑业的快速发展和市场对工程造价人才需求的不断变化，高职院校工程造价专业课程教学面临着转型升级的压力和挑战。学生作为教学活动的直接参与者和受益者。其对教学过程和效果的反馈信息是教学质量评价的重要依据。当前高职院校工程造价专业教学中，对学生反馈的重视程度不足，收集机制不健全，反馈信息利用率低，制约了教学质量的提升。

一、基于学生反馈的工程造价专业课程教学质量提升的意义

（一）促进教学内容与行业需求的契合度

学生反馈能够有效反映工程造价专业课程教学内容与行业需求的契合程度，工程造价专业具有较强的实践性和应用性。行业标准和技术规范不断更新，市场需求也在持续变化，通过收集和分析学生在实习实训过程中遇到的问题和困惑。可以及时发现教学内容与实际工作需求之间的差距。学生可能反映课程中某些传统计价方法在实际工作中已较少使用，而新的BIM计量计价软件应用却缺乏系统学习，这些反馈信息能够帮助教师调整教学内容。增加新技术、新方法、新规范的教学比重，删减过时或应用较少的内容，使课程设置和教学内容更加贴近行业实际需求。

（二）增强学生学习参与度和主体性

重视学生反馈有助于增强学生的学习参与度和主体性，传统的教学评价主要由教师、学校管理者主导。学生往往处于被动接受的地位，而基于学生反馈的教学质量提升策略，充分尊重学生的主体地位。使其成为教学活动的积极参与者和评价者，当学生发现自己的意见和建议得到重视并转化为教学改进措施时，会产生被尊重和认可的感受，从而增强学习的积极性和主动性。通过问卷调查发现学生对理论讲解比例过高、实践操作机会不足的反映后，教师调整了教学设计，增加了案例教学和项目实训的比重，学生的学习兴趣和参与度明显提高[1]。

（三）优化教学评价机制的科学性

学生反馈是完善教学评价机制、提高评价科学性的重要途径，传统的教学评价往往以期末考试成绩、教学督导评价等为主要依据。评价指标较为单一，难以全面反映教学质量的实际情况。而学生反馈能够从学习体验、知识吸收、能力提升等多个维度对教学质量进行评价，弥补了单一评价指标的不足。通过对学生反馈的分析，可以了解到某些看似教学效果良好的课程，学生实际掌握和应用知识的情况可能并不理想。而一些教学方法创新、学生参与度高的课程，虽然传统评价指标可能不突出。但学生的实际收获和能力提升可能更为显著，通过建立常态化、多元化的学生反馈机制，结合其他评价方式。能够构建更加科学、全面的教学质量评价体系，为教学决策和改进提供更加可靠的依据，进而提高工程造价专业课程教学质量[2]。

二、基于学生反馈的工程造价专业课程教学质量提升策略

（一）构建多元化的学生反馈收集机制

要充分发挥学生反馈在教学质量提升中的作用，首先需要构建多元化、系统化的学生反馈收集机制。可以采用定量评价方式，设计科学合理的评教问卷，涵盖教学内容、教学方法、教学资源、师生互动、实践教学等多个维度，定期组织学生进行评价，形成数据化、可分析的反馈结果。应重视定性反馈的收集，通过座谈会、个别访谈、意见箱、网络平台互动等方式，了解学生对教学的真实感受和具体建议。还可以利用现代信息技术，开发教学反馈APP或微信小程序，方便学生随时提交反馈意见，值得注意的是，反馈机制的构建不能流于形式，要确保反馈渠道的畅通性和反馈过程的保密性，鼓励学生提出真实、客观的意见。

（二）优化工程造价专业课程教学内容与方法

根据学生反馈信息，有针对性地优化工程造价专业课程教学内容与方法，在教学内容方面。应及时更新教学内容，增加新技术、新标准的讲解，如BIM技术在工程造价中的应用、绿色建筑工程造价特点等前沿内容。加强课程内容的系统性和连贯性，避免不同课程之间的重复或脱节，在教学方法方面，根据学生反馈，减少理论灌输，增加互动教学环节，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，提高课堂教学的吸引力和有效性。特别是针对工程造价专业核心课程如《建筑工程计量与计价》《安装工程计量与计价》等。可采用“项目导向、任务驱动”的教学模式，将真实工程项目分解为若干教学任务，引导学生在完成任务的过程中掌握专业知识和技能。

（三）强化“教学做一体化”的实践教学模式

学生反馈普遍反映实践教学环节对专业能力培养的重要性，因此应强化“教学做一体化”的实践教学模式。优化校内实训条件，根据学生反馈完善实训室建设，配置行业主流软件和工具，如广联达、斯维尔等计量计价软件，创造接近真实工作环境的实训条件。创新实践教学方法，采用情境教学、角色扮演等方式增强实训的趣味性和参与度。在工程量清单计价实训中，可模拟招投标场景，让学生分别扮演招标方和投标方角色，体验完整的工程造价业务流程。深化校企合作，根据学生在实习过程中的反馈，调整校外实习内容和方式，增强实习的针对性和有效性。如与企业共同设计实习任务书，明确实习目标和考核标准，避免学生实习流于形式。

结语

基于学生反馈的工程造价专业课程教学质量提升策略，是优化高职教育教学质量的重要途径。本文从促进教学内容与行业需求契合度、增强学生学习参与度和主体性、优化教学评价机制科学性三个方面阐述了学生反馈的重要意义。并提出了构建多元化的学生反馈收集机制、优化工程造价专业课程教学内容与方法、强化“教学做一体化”实践教学模式等具体策略。重视学生反馈并将其转化为具体的教学改进措施，能够有效提升工程造价专业课程教学质量，培养更符合市场需求的高素质技术技能型人才。

参考文献

[1]韩会宾，刘晓伟.基于企业需求的学生实践能力提升策略——以辽宁工业大学工程造价专业为例[J].辽宁师专学报（自然科学版），2023，25（02）：37-41.

[2]姬志恒.市场营销专业课程群教学质量评价及提升策略研究--基于SERVQUAL模型的实证分析[J].教育教学论坛，2022，（47）：13-16.