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作者简介：姚凌燕（1987年10月-），女，汉族，福建莆田，本科，一级教师，研究方向：学前教育

【摘要】研究聚焦在“儿童为中心”理念下，探索多元化艺术环境如何有效支持儿童的艺术学习与创造力发展。研究强调，艺术教育需要从儿童的视角出发，关注他们的兴趣与经验，通过创造性和包容性的环境设计，激发他们的主动表达和艺术创作。同时师生互动的促进和适应性策略的调整，能够为每个孩子提供个性化的艺术支持。研究表明理想的艺术环境不仅能优化教学效果，还能同步促进儿童在艺术创作中的成长。该研究为实践中的美术教育提供了具体的操作框架，具有较高的教育应用价值。

【关键词】美术教育；艺术环境；创意支持；主动表达；

在当今教育领域，越来越多的教学实践开始关注儿童的主体地位，尤其在美术教育中，如何根据儿童的经验与需求进行环境设计，已成为提升教育效果的重要途径。文章旨在探讨如何通过构建多元化的艺术环境，支持儿童艺术创造力的发展。研究通过分析艺术环境对儿童创作行为的影响，提出切实可行的支持策略，以促进儿童在艺术学习中的全面成长。

一、理论基础：儿童视角，环境设计

（一）“儿童为主”，聚焦艺术理念

“儿童为主”理念强调尊重儿童的自主性和独特性。在美术教育中，这一理念要求教师不仅要关注儿童的学习结果，更要关注他们的创作过程与表达方式。艺术教育应尊重儿童的内在需求，给他们提供自由表达的空间，激发他们的独特创造力。儿童的艺术经验不仅来源于课堂，更与他们的生活经历紧密相连，因此教学内容应贴近儿童的生活和兴趣，促进他们从自己的视角去感知和创造艺术。

（二）“多元融合”，包容艺术教育

多元融合的艺术教育强调将不同的艺术形式、文化和教育理念相结合，适应儿童个性化的发展需求。这种融合不仅包括视觉艺术的多样化，如绘画、手工等还包括跨学科的整合，如将音乐、舞蹈等艺术形式融入美术教学中，丰富儿童的艺术体验。通过多元融合，艺术教育能够更好地包容和尊重不同儿童的兴趣和表达方式，从而激发他们的创造性思维和自我认同感。

（三）“环境构建”，支持儿童成长

环境在儿童艺术教育中扮演着至关重要的角色。一个良好的艺术教育环境不仅要为儿童提供丰富的艺术资源，还要为他们创造一个自由、宽松的学习氛围。环境构建应注重色彩、空间、光线等因素的合理安排，让儿童能够在一个开放的、充满想象力的空间中自由创作。此外环境还应具备互动性，通过师生互动和同伴互动激发儿童的艺术表现力，帮助他们在创作中不断成长与进步。

二、实施路径：多元艺术“支持”

（一）创意“赋能”，激发艺术创造

创意赋能指的是为儿童提供足够的自由与资源，以激发他们的艺术创造力。美术教育不仅仅是技能的训练，更是孩子们想象力和创造力的发源地。多元艺术环境通过丰富的材料和多样的表达方式，鼓励儿童在探索中发现自我，突破传统框架，尝试不同的艺术形式，激发他们的无限创意。

【案例1】在美术课堂上，孩子们被提供了各式各样的艺术材料：油画棒、纸张、布料、回收物品等。一个小女孩选择用废旧的纸箱和瓶盖制作一个创意雕塑。她没有被常规的画纸束缚，而是用周围的材料表达了对未来的想象。最终她创造了一个融合了自己童年记忆和未来梦想的作品，展示了独特的艺术语言。这样的创意环境不仅增强了她的艺术表达能力，也提升了她的自信心和解决问题的能力。

（二）师生“互动”，促进主动表达

师生互动是艺术教育中的重要环节。通过有效的互动，教师不仅能激发儿童的思考，还能帮助他们在艺术创作中形成自己的声音。互动不仅限于课堂中的提问与回答，它还包括对学生创作过程的支持和鼓励，帮助他们在艺术表现上找到独特的语言，并促进更深层次的情感交流。

【课堂实录】在一次主题为“自然”的美术课堂上，小明正在画森林。

老师走到他身边，问：“你画的是什么？为什么选择森林呢？”

小明答：“我喜欢森林的安静和树木。”

老师微笑着问：“森林给你什么感觉呢？”

小明想了想：“让我觉得放松，像听到风吹树叶的声音。”

老师建议：“试着用更多颜色表达这种感觉。”

小明开始加入橙色和绿色，画面逐渐丰富，情感也更加深刻。通过互动小明学会了用艺术表达感受，还发现了更多创作的可能性。

（三）活动“引导”，启发艺术表现

活动引导强调通过设计引导性的任务或项目，激发儿童的主动参与和创作。通过具体的艺术活动，儿童能够在过程中不断地探索和发现，培养他们的艺术感知力和表现力。活动的设计要具有启发性，通过适时的提示和开放式的问题，帮助儿童从不同角度看待世界，表达自我。

三、效果评估——实践反思

（一）环境优化——创设理想空间

艺术教育的效果很大程度上取决于教学环境的优化。一个理想的艺术空间不仅能激发儿童的创作欲望，还能通过色彩、布局和材料的选择提升儿童的艺术感知力。环境的优化应该体现儿童的需求和兴趣，让他们在舒适、自由的氛围中进行创作，并通过多元的资源和开放的空间，激发他们的创新思维和个性表达。

（二）策略适应——灵活调整支持

在艺术教育中灵活调整教学策略是支持儿童成长的关键。不同儿童的兴趣、能力和需求各不相同，教学策略应根据这些差异进行及时调整。通过观察学生在创作中的表现，教师可以调整活动的设计，选择适合每个孩子的支持方式，从而帮助他们克服挑战、发挥潜力，提升艺术表现能力。

（三）成效评估——成果成长同步

评估艺术教育的成效不仅是对儿童最终作品的评价，更应关注他们在创作过程中的成长。成效评估应着眼于儿童艺术感知力、创造力及表达能力的提升，关注他们在参与活动过程中的进步与变化。通过综合的评估方式，教师可以更好地了解每个孩子的成长轨迹，并根据反馈进行教学调整，确保艺术教育成果的持续性与同步性。

结束语

研究强调了多元化艺术环境对儿童艺术创作和表达的重要性。通过优化艺术环境、灵活调整教学策略以及同步评估成效，能够有效激发儿童的创造力和艺术潜力。研究表明，创设符合儿童需求和兴趣的艺术空间，是促进他们全面成长的关键。未来，随着教育理念的进一步深化，这些支持策略将在实践中不断优化，为儿童艺术教育的发展提供坚实的基础和持续的动力。

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