作者简介：白桦（1971-），男，汉族，陕西礼泉人，研究方向：教学管理

摘要：随着教育改革的不断深入，“以学生为中心”的教学管理理念在高校教育中愈发重要。本文剖析了传统高校教学管理理念存在的问题，阐述了“以学生为中心”教学管理理念的内涵及意义，并从转变管理观念、优化课程体系、完善教学评价、加强师资队伍建设和利用信息技术等方面探索了实现该理念重塑的有效路径，旨在提升高校教学管理质量，促进学生全面发展。

关键词：以学生为中心；高校教学管理；理念重塑；路径探索

高校作为培养高素质人才的重要基地，其教学管理理念和模式直接影响着人才培养的质量。在当今社会对创新型、复合型人才需求日益增长的背景下，传统的教学管理理念已难以满足学生多元化发展的需求。“以学生为中心”的教学管理理念强调尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异和全面发展，为高校教学管理改革指明了方向。深入探讨这一理念的重塑与实施路径，对于提高高校教学质量、培养适应社会发展的优秀人才具有重要的现实意义。

1 传统高校教学管理理念存在的问题

1.1 管理观念陈旧

传统教学管理往往以管理者为中心，侧重于执行学校的规章制度，强调对学生的统一管理和约束。在这种观念下，学生处于被动接受管理的地位，其主体地位和个性需求容易被忽视。

1.2 教学评价体系不完善

传统的教学评价主要以考试成绩为核心指标，对学生的学习过程、实践能力、创新思维等方面的评价不够全面。这种单一的评价方式容易导致学生过于注重考试分数，忽视自身综合素质的提升。同时，对教师的教学评价也多侧重于教学任务的完成情况和学生的考试成绩，缺乏对教学方法创新、学生学习体验等方面的考量，不利于调动教师改进教学的积极性。

1.3 课程体系缺乏灵活性

高校传统课程体系相对固定，专业划分过细，课程设置往往注重学科知识的系统性，而对市场需求和学生个性化发展关注不足。这使得学生所学知识与实际应用脱节，毕业后难以快速适应社会和工作岗位的要求。此外，跨学科课程和选修课程的比例较低，限制了学生知识结构的多元化和综合素养的提升。

1.4 忽视学生的主体地位

在教学管理过程中，学生的意见和建议往往得不到充分重视。从教学计划的制定到教学活动的组织实施，学生参与度较低，缺乏表达自身需求和想法的渠道。这不仅影响了学生的学习积极性和主动性，也不利于教学管理工作的针对性和有效性提升。

2 “以学生为中心”教学管理理念的内涵及意义

2.1 内涵

“以学生为中心”的教学管理理念强调将学生作为教学管理活动的核心，尊重学生的主体地位和个性差异。在教学过程中，关注学生的学习需求、兴趣爱好和职业发展规划，以促进学生的全面发展为目标。这意味着教学管理工作要围绕学生的成长和发展来展开，从课程设置、教学方法选择、教学评价到教学服务等各个环节，都要充分考虑学生的实际情况，为学生提供个性化的学习支持和发展空间。

2.2 意义

2.2.1 促进学生全面发展

该理念有助于满足学生多样化的学习需求，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在知识、技能、情感、态度等方面的全面发展，使学生更好地适应社会发展的需求。

2.2.2 提高教学质量

以学生为中心，教师会更加关注学生的学习过程和学习效果，积极改进教学方法和手段，提高教学的针对性和有效性。同时，学生的积极参与和反馈也能为教学改革提供有力依据，推动教学质量的不断提升。

2.2.3 提升高校竞争力

在高等教育竞争日益激烈的今天，注重学生发展的高校能够吸引更多优秀生源，培养出更符合社会需求的人才，从而提升学校的社会声誉和竞争力，为高校的可持续发展奠定坚实基础。

2.2.4 符合教育发展趋势

“以学生为中心”的教学管理理念顺应了国际教育发展的潮流，与现代教育理念相契合。它体现了对人的全面发展的重视，有助于推动我国高等教育与国际接轨，培养具有国际视野和竞争力的高素质人才。

3 以学生为中心的高校教学管理理念重塑路径

3.1 转变管理观念

高校教学管理人员和教师要深刻认识到“以学生为中心”理念的重要性，切实转变管理观念。树立服务意识，将管理工作从传统的指令性管理向服务性管理转变，为学生提供全方位的学习支持和服务。例如，建立学生事务一站式服务中心，整合学籍管理、选课咨询、奖助学金申请等业务，为学生提供便捷高效的服务。同时，尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与教学管理决策，通过学生代表座谈会、问卷调查等方式广泛征求学生的意见和建议，让学生真正成为教学管理的参与者和受益者。

3.2 优化课程体系

3.2.1 加强课程的选择性

增加选修课程的比例，拓宽选修课程的领域，涵盖人文社科、自然科学、艺术体育等多个方面，满足学生不同的兴趣爱好和发展方向。同时，设置跨学科课程，打破学科壁垒，培养学生的跨学科思维和综合运用知识的能力。

3.2.2 注重课程内容与实际需求的结合

紧密跟踪行业发展动态和市场需求，及时更新课程内容，将最新的研究成果和实践案例融入教学中。加强实践教学环节，例如，与企业合作建立实习基地，让学生参与企业实际项目，在实践中积累经验，提升就业竞争力。

3.2.3 推进课程的个性化设置

根据学生的学习能力、兴趣特长和职业规划，为学生提供个性化的课程套餐和学习路径。利用信息化平台，建立学生学习档案，对学生的学习情况进行跟踪分析，为学生提供个性化的课程推荐和学习指导。例如，对于有考研意向的学生，提供相关学科的深化课程和考研辅导；对于希望就业的学生，设置职业技能培训课程和就业指导课程。

4.3 完善教学评价

4.3.1 构建多元化的学生评价体系

除考试成绩外，综合考虑学生的学习过程表现，如课堂参与度、作业完成情况、小组项目表现、实践操作能力等。采用多种评价方式全面客观地评价学生的学习成果和综合素质。例如，在课程考核中，将平时成绩（包括课堂表现、作业、小组讨论等）占比提高到50%以上，期末考试成绩占比相应降低，引导学生注重学习过程。

4.3.2 改进教师教学评价机制

建立以学生评价为主，同行评价、教学督导评价为辅的教师教学评价体系。不仅关注教师的教学内容和教学方法，还要重视学生的学习体验和学习效果。定期收集学生对教师教学的反馈意见，将其作为教师教学评价和职称晋升的重要依据。同时，鼓励教师开展教学改革和创新，对在教学方法、课程建设等方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励，激发教师改进教学的积极性。

4.4 加强师资队伍建设

4.4.1 提升教师的教育理念和教学能力

定期组织教师参加教育培训和学术交流活动，学习先进的教育理念和教学方法，更新教学观念。开展教学技能培训，如教学设计、课堂管理、信息技术应用等方面的培训，提高教师的教学水平。鼓励教师开展教学研究，探索适合“以学生为中心”教学理念的教学模式和方法，将教学研究成果应用于教学实践。

4.4.2 强化教师的服务意识和沟通能力

培养教师关注学生需求、服务学生发展的意识，加强教师与学生之间的沟通交流。教师要主动了解学生的学习情况和心理状态，及时给予指导和帮助。建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，促进学生的学习和成长。

结语

“以学生为中心”的高校教学管理理念重塑是一项系统而长期的工程，对于提高高校教学质量、培养高素质人才具有重要意义。通过转变管理观念、优化课程体系、完善教学评价、加强师资队伍建设，可以逐步实现教学管理理念的更新和教学管理模式的创新，为学生的全面发展创造良好的条件。在实施过程中，高校要充分认识到改革的复杂性和艰巨性，不断探索和实践，持续改进教学管理工作，以适应新时代高等教育发展的需求，培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。