课题信息：山东省教育科学“十四五”规划2023年度自筹课题《体教融合背景下山东省高校学生体质健康管理模式创新研究》阶段性成果，课题编号：2023ZC079

摘要：体教融合背景下，山东省高校的体质健康管理面临多方面的挑战，包括课程设置单一、管理体系缺乏持续性以及体育设施不足等问题。为提升学生体质健康，需创新管理模式，推动体育课程多样化与个性化设计，建立动态健康档案并实施个性化干预，强化跨学科的协同合作，促进体育与其他学科的融合。加强体育设施建设与资源共享，提升专业人才的素质，推动健康管理体系的专业化和科学化。通过这些策略的实施，可以为学生的身体素质和全面发展提供更有力的支持。

关键词：体教融合；健康管理；体育课程设计

引言

随着国家对体育教育和身体健康日益重视，体教融合成为推动学生体质健康管理的重要途径。山东省作为我国人口大省，尤其在高校中，学生的身体健康状况直接影响着教育质量和社会发展。探索体教融合背景下的创新管理模式，对于提升学生体质、促进健康教育发展具有重要意义。本研究旨在通过分析山东省高校现有的体质健康管理模式，结合体教融合的政策背景，提出符合地方特色的创新策略，并探讨其实现路径，以期为其他省市高校提供可借鉴的经验。

一、体教融合的理论基础与政策背景分析

体教融合是指体育教育与学科教育相互渗透、协同发展的教育模式，旨在实现教育的全面性与均衡性。其理论基础源于教育学、体育学及健康学科的融合，强调体育在素质教育中的核心作用，促进学生身心健康的全面发展。在这一模式下，体育不仅是提升体质的重要手段，更是促进心理发展、社会适应与文化素养提升的重要途径。

近年来国家对体教融合的政策支持不断加强。从《健康中国2030规划纲要》到《国务院办公厅关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，均明确提出要深化体教融合，促进学生体质的提升。尤其是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，明确指出要推动体育课程与其他学科的融合，强化学生的体能锻炼与健康管理。《中小学体育与健康课程标准》和《高校体育工作改革与发展方案》均强调体教融合的必要性，提出通过创新体质健康管理模式，保障学生身心健康培养全面发展的人才[1]。在此背景下山东省高校也逐步探索适应地方特色的体教融合路径，力求通过政策和制度创新，构建具有本土特色的体质健康管理模式，以达到提升学生整体素质和健康水平的目标。

二、山东省高校体质健康管理现状与问题

山东省高校的体质健康管理在近年来取得了一定进展，但仍存在许多问题，影响着学生体质的全面提升。虽然大部分高校已经设立了专门的体育课程和体质健康管理系统，但由于传统体育教育模式较为单一，缺乏创新性和针对性，导致学生的体育参与度和身体素质提升效果不明显。部分高校的体育课程依然偏重于基础体能训练和技能教学，忽视了学生整体健康素养的培养，缺乏系统的健康管理和干预措施。当前的体质健康管理主要依赖于每学期的体测，缺乏长期、动态的跟踪和评估机制。这种“短期突击、长期忽视”的方式，导致学生的体质健康状况未能得到持续的关注和改善。许多高校的体育设施相对陈旧，无法满足学生多样化的体育需求，尤其是在偏远地区或中小型高校，运动场地和器材的匮乏限制了学生体育锻炼的空间与时间。

体教融合在高校的实施过程中，尚未形成有效的协同机制。尽管国家和地方政府政策支持体教融合，但在实际操作中，体育与学科教育的结合仍显得生疏，部分院校的教师缺乏跨学科的合作意识和能力，导致体育教育与其他学科的融合效果不显著。高校的体质健康管理系统存在缺乏专业化人员的现象，很多学校缺乏健康管理领域的专业人才，无法为学生提供个性化和科学化的健康管理服务[2]。山东省高校的体质健康管理仍面临诸多挑战，亟需在制度创新、课程设置、设施建设和人才培养等方面进行全面优化和改进，以更好地适应新时代体教融合的要求，促进学生的身心健康全面发展。

三、创新策略与实现路径：山东省高校体质健康管理的可行性探讨

在体教融合背景下，山东省高校体质健康管理亟需创新策略与实现路径，才能有效提升学生的身体素质和健康水平。山东省高校应加强体育课程的多样化与个性化设计，注重融合传统体育与现代健身理念。通过设置不同难度和类型的课程，满足不同学生的运动需求，培养其终身体育的意识。可以借助现代信息技术，开设线上与线下结合的混合式体育课程，便于学生在任何时间、地点参与锻炼，增加其参与感和持续性。完善体质健康管理体系，建立健全的健康档案和动态管理机制。高校应结合学生的体质状况，制定个性化的健康干预方案，进行定期跟踪和评估。通过数据化管理，及时掌握学生的体质变化情况，并根据需要调整干预措施。与此学校应增强体育与其他学科的协同合作，推动跨学科的健康教育，形成全面的健康促进体系。可以结合心理学、营养学等学科，开展全方位的健康教育，提升学生的自我管理能力。

在设施建设方面，山东省高校应加大对体育设施的投入，尤其是在偏远地区和资金较为紧张的高校，改善运动场地和器材的条件，为学生提供更多的运动选择。学校应鼓励创新，探索社区合作和校外资源的共享，拓展体育活动的空间和渠道。人才培养方面，高校需要加强体育教师和健康管理人员的专业化培训，提升其综合能力与跨学科的协作能力[3]。通过与专业机构合作，提供定期的培训和学术交流，推动健康管理领域的人才引进和培养，打造一支高素质的健康管理队伍。山东省高校体质健康管理的创新策略需从课程设计、健康管理体系、设施建设和人才培养等多个方面入手，制定切实可行的实现路径，以促进学生体质健康的全面提升。

结论

体教融合背景下山东省高校的体质健康管理面临诸多挑战，但也蕴含着巨大的创新潜力。通过优化体育课程设计、完善健康管理体系、提升体育设施建设和加强人才培养，可以有效提升学生的身体素质和健康水平。尤其是在政策支持和信息技术发展的推动下，山东省高校可以探索符合地方特色的体质健康管理模式，实现体育教育与学科教育的深度融合。未来随着体教融合的不断深化，山东省高校的体质健康管理将逐步走向科学化、个性化与可持续发展为学生的全面发展提供更加坚实的保障。

参考文献

[1] 李国华，卞辉，李艳茹.困境与突破：新时代体教融合背景下高校体育发展策略研究[J].西安体育学院学报， 2022（5）：633-640.

[2] 吴静，井宏颖.体教融合背景下青少年体质健康发展研究[C]//2024年全国体育社会科学年会论文集（三）.2024.

[3] 徐黎焱.新时代体教融合背景下高校田径人才培养模式的创新路径研究[J].田径， 2024（8）：49-51.