作者简介：郑洁（1989.02-），女，汉族，湖南岳阳人，硕士研究生，讲师/助理研究员/经济师，研究方向：思想政治教育。

摘要：我国优秀传统文化源远流长、博大精深，利于增强我国人民文化自信，激发中华儿女爱国热情。优秀传统文化中展现着独具中华民族特色的道德观和价值观，经历千年的洗礼之后对当今社会发展仍具有重大启发作用。当今社会各种新潮思想不断涌现，信息化技术发展拉近了全球文化交流距离，但各种新旧思想冲击着当代青年大学生精神世界，青年大学生需要在激烈的思想浪潮中坚定正确立场。马克思主义与中华优秀传统文化具有内在一致的契合性，将优秀传统文化融入思政教育过程中，以立德树人为育人目标，探索大学生思政教育全新模式，帮助学生提升自身文化底蕴。

关键词：优秀传统文化；思政教育；文化自信

引言

习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中指出，“坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合。只有植根本国、本民族历史文化沃土，马克思主义真理之树才能根深叶茂。”坚定文化自信，既是对中华优秀传统文化的敬意与传承，也是对马克思主义的认同和学习，同时还是对中国特色社会主义伟大实践的坚守和推进。青年是推动历史发展和社会进步的中坚力量，更是坚定文化自信的关键主体。如今，我国已经愈发深刻地意识到传统文化传承的重要性，自党的十八大以来，文化自信问题已经上升到一个全新高度。在中华文明数千年的历史中，每一个阶段都有历史性的文化积攒，为后世提供了宝贵的精神财富。传统文化中蕴含着丰富的思政元素，将传统文化与思政课程相结合，为树立大学生正确的人生观、世界观、价值观提供了潜在可能。

中华民族的伟大复兴需巨大物质力量，同时也需要巨大精神力量。文化兴则国家兴，文化强则国家强。因此高校在进行思政教育工作时应注重优秀传统文化的融入，着重培养学生文化自信。面对多元化文化冲击，对于青年大学生思想造成了一定的干扰，因此，高校应加强对于大学生的思政教育，培养学生明辨是非能力，在面对新形势的局面下，革新思政教育模式，拓宽教育手段，将传统优秀文化有效融入思政教育中，提升思政教育工作的实效性。

一、思政教育中融合优秀传统文化的意义

党的二十大报告指出，马克思主义与中华优秀传统文化具有内在一致的契合性。将优秀传统文化与大学思政课程相融合是历史之使然，也是时代需求之必然。二者的有机融合可以满足各自完善发展的需求，同时满足为社会培养德才兼备、具有爱国情怀的优秀青年大学生。

（一）增强学生文化自信

中华传统优秀文化中蕴含着大量具有教育意义内容，可以体现中华民族灵魂与特色。大学生在传统文化学习过程中对传统文化产生认同感可以提升其文化自信，以此弘扬和传承传统文化。信息化时代下，学生接触文化愈发多元化，为使学生可以正确应对西方文化对于我国优秀传统文化冲击，需要学生树立正确的价值观、人生观和世界观。在思政课程中融入传统优秀文化，可以有效提升学生文化自信和对优秀传统文化的认同感。

（二）激发学生爱国情怀

在中华民族发展史中，家国情怀是最为重要的优良品质之一，也是中华民族保持生命力的关键。爱国情怀作为我国发展的中坚力量，需要格外重视对于学生的爱国教育。在激发学生爱国情怀的工作推进上，需要加大高校思政教育力度，以此为基础，融入我国优秀传统文化，在培养学生爱国情怀的同时，增强其明辨是非能力。教师在实际教育中，可以深入挖掘、搜集学生感兴趣的爱国事迹和人文作品，加深学生对于爱国情怀感受。在培养学生爱国情怀的过程中，教师需加以正确引导，使学生以更优秀状态参与国家发展建设。

（三）培育学生思想道德素养

高校思政教育的主要目的是提升大学生的思想道德素质。我国传统优秀文化中蕴含着丰富的思政元素，高校在开展思政教育工作时，将优秀传统文化与思政教育进行有机融合可以优化思政课程教育模式，使学生更轻松的掌握思政知识，有效提升学生思想道德水准，树立正确的思想道德观念。目前高校中仍有部分学生存在着道德素质滑坡现象，如考试作弊、学术不端的不良行为。将传统文化融入思政教育可以有效减少此类问题的发生，培养学生优良道德品质。

（四）达到高校思政教育创新成效

在高校课程中，思政课程属于基础课程，也是贯彻立德树人根本任务的直接方式。但通过近几年的高校思政教育结果分析得出，高校的思政教育模式过于老旧，导致学生对于思政课程热情不高，效果不明显。因此，高校教育重心重新转移回到专业课程的教学中，以思政课程的考试达到思政教育目的。造成此类不正确现象原因是高校思政教育工作者思政教育方式过于传统和枯燥，导致学生学习积极性较低，思政课程效果受到影响。而将优秀传统文化与思政教育相结合可以提升学生文化知识储备量的同时，也可实现思政教育模式之革新。教师搜集合适教学资源，可以激发学生学习积极性，提升课堂效果。

二、当下高校思政教育融入优秀传统文化的实践困局

随着教育改革，高校对于学生的思政教育愈发重视。将优秀传统文化与思政课堂相融合的教育理念也愈发成熟，但在实践工作中仍存在诸多问题亟待解决。

（一）沿用传统授课法，优秀传统文化融入效果不佳

传统的教学方式中，由教师单方面讲授，进行知识输送，学生被动接收知识，忽略了学生是学习中的主体地位。此种教学方式难以提升学生学习兴趣，导致课堂气氛不活跃，并且容易引起学生厌烦心理，学习成效不佳。部分教师在授课过程中存在过于注重传递自身价值观现象，在优秀传统文化与思政教育相融合过程中忽略了对于传统文化内涵和价值的挖掘，沿用传统的教学方式，使课堂内容过于枯燥。在思政教育中，教师扮演着引导者的角色，若教师只是一味的进行知识和思想的输出，强加于学生身上，不注重学生对于知识的内化和实践运用，便难以达到优秀传统文化与思政教育的有机融合。此种教育方式忽略了对于学生情感的启发和行为的引导，使学生课堂体验感不佳，难以对于传统优秀文化产生情感共鸣，失去了教学意义。实际上，我国传统优秀文化中蕴含着大量有趣的内容。例如不同的民风民俗、历史文化遗产、节日节气由来等，多元化教学内容可以充分激发学生的学习积极性，教师若可以在教学过程中进行不断革新，可以在传播传统文化的同时加深学生对于文化的理解，提升其运用能力，将有效提升学生对于思政教育课程的学习兴趣。

（二）忽视校园文化环境建设，优秀传统文化影响效果不佳

在我国大学教育的发展史中，不同阶段取得了历史性的成果，但也暴露了相应问题。对比而言，如今高校教育方式过于注重对于理论型人才的培养。当代青年大学生寄托着时代、社会和父母过多期望，或许学习成绩上是优秀的，但精神世界相对空虚。导致这一现象发生的原因有很多，大多归结于当今高校的教育弊端。习近平总书记曾说过：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。”习总书记对于我国当代青年的发展寄予厚望，鼓励每一个青年大学生勇于做先锋，为国家、为人民奉献，焕发出自身绚丽光彩。大学时期是培养学生自我成长重要阶段，学生在此阶段应不断反思学习的意义、学习的方向、为何而学习。因此，在培养优秀大学生过程中更应注重对于学生正确价值观、人生观、世界观的建立。当今高校的教育模式，大部分依然存在重视智育、忽略德育问题，此为思政教育实效性低的重要因素。

高校对于学生的教育，除日常课程理论知识外，校园环境也对学生起到潜移默化的影响，如校规校训、校园基础设施建设等。但当前大部分高校都忽视了在校园文化建设中融入我国传统优秀文化，无法在学生的校园日常生活中渗透优秀文化内涵。并且，当今高校中多数课程都存在缺乏融入优秀传统文化的现象，也缺乏对于学生优秀传统文化涵养培养，在高校图书馆中，大多书籍都是各个专业的课程书籍和课程拓展书籍，欠缺人文类书籍的提供，在学习氛围上营造了学习障碍。

（三）缺乏科学网络平台构建，优秀传统文化传播手段落后

随着信息化技术的发展，对教育领域也产生了一定的影响。当前，很多高校已经使用线上平台进行网络授课、答疑等教学活动，打破时间、空间的限制，让学生受教育的环境不局限于课堂中，在提升学生自主学习积极性的同时可以有效提升教学效率，但大部分高校对于将我国传统优秀文化融入思想教育工作中，忽视了网络平台的重要性。第一，部分高校缺乏官方社交平台的科学运营，在校园讯息发布、校园文化宣传中忽视了中华传统优秀文化的融入，导致学生缺乏传统文化常识，不利于提升学生的个人文化素养；第二，部分高校缺乏对于校园内部网络平台的正确应用，未在校园网络平台融入传统优秀文化相关知识，将过多的关注放置在对于学生专业能力的提升中，导致网络平台缺乏我国传统优秀文化的正向宣传，难以在潜移默化中加深学生对于传统文化的认识。“习近平总书记在党的二十大报告中强调，建设现代化产业体系，坚持发展网络强国、数字中国。网络文艺已经是文艺传播的主渠道主阵地。”因此，加强科学网络平台构建，将我国传统优秀文化正确融入网络平台中，是当前高校亟待解决的问题之一。

（四）脱离学生生活实际，优秀传统文化体验效果不佳

纵观当下高校传统文化与思政教育融合工作，思政教育工作者常忽略学生的实际生活经验与年龄特点，导致学生在学习过程中情感体验欠佳，难以产生共鸣，阻碍传统文化与思政教育融合工作有序推进。在开展传统文化与思政教育融合的工作实践中，可以发现，导致融入不到位的原因主要在于思政教育工作者认知偏差和重智育轻德育等问题，教师欠缺在讲授优秀传统文化知识时加入学生的体验感，学生难以将传统文化代入自身生活体验，传统优秀文化精神和价值内涵也难以对学生起到引导作用。一方面，教师并没有将优秀传统文化与思政教育融合工作进行课后延伸，即使在授课过程中传播优秀传统文化知识，但缺少了课后活动的布置，使学生学习和生活未做到真正有机融合，学生难以接收传统文化的持续情感熏陶。另一方面，受传统教学方式所困，教师在进行传统文化讲解时常更注重理论知识的讲授，而忽略了从实践的角度引导学生，缺少实践活动进行知识的深度理解，导致学生对于传统文化的认知流于表面，无法通过实践活动强化自身对于传统文化认知。

三、优秀传统文化融入思政教育的有效途径

将优秀传统文化与思政课程相融合可以有效提升学生思想道德素养，培养学生的爱国情怀。但在实际推进工作中却是一个复杂的系统工程，需要从多方面进行切入，各个方面融合发力，才能使二者融会贯通。

（一）思政教学实践融入

教师应在课堂教学活动中融入传统优秀文化，开展系统化的优秀传统文化教育，使学生理解和吸收优秀传统文化的内涵。教师可以在开展爱国教育时将德育与优秀传统文化相结合，为学生提供更多五千年文明史中的英雄爱国情怀，激发学生民族自豪感和爱国之情。例如徐锡麟在《出塞》中写道“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”，陆游“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”，李煜“四十年来家国，三千里地山河”。以上优秀历史文化都可以体现浓烈的家国情怀，足以激发学生爱国之情，中华传统优化的传承和进步也正是在这种爱国情怀中得以延续，学生若能在历史文化中找到中华民族的根基，便可在未来的发展中将我国民族精神和优秀传统文化发扬光大。

古人云“以史为镜，可以知兴替”，以历史为镜，方知国家兴衰之原由，中国优秀传统文化延续千年经久不衰，足以证明其社会价值。从历史发展中可以看出，儒家经典理论对社会起到稳定作用，并可以和谐人际关系、美化人民心灵。目前，我国已经进入了特色社会主义新时代，因此，在构建人际关系和谐问题、人与自然和谐问题上，道德教育占据着不可替代的重要位置。维持社会和谐与国家长治久安，需要每个公民做到“严于律己，宽以待人”，“穷则独善其身，达则兼济天下”，自省、自律并时刻保持着文化自信。在教学过程中，教师可以引用古典书籍中的优秀传统美德以培养学生的民族精神，将历史英雄作为学习目标，提升自身道德要求水准，恪守公德、知书达理、明辨是非。

（二）校园环境建设融入

校园文化的两大构成部分是精神文化环境和物质环境。为提升中华优秀文化融入德育教育的有效性，高校应提高对校园环境的重视程度，将优秀传统文化融入校园环境建设中，提升学生学习和宣传传统优秀文化的自觉性。首先，高校应加强校内物质环境建设，例如设立警示标牌、建设名人雕像、打造校园文化墙等，在美化校园环境同时，可以帮助学生在日常校园生活中增加对传统文化的了解，起到宣传传统文化的作用。其实，高校应大力开展精神文化环境的建设工作，在校园文化中呈现文化的多元性和包容性，对此，高校在注重学生专业知识的同时，应将优秀传统文化融入校园文化环境的建设中，以此打造更和谐的校园文化氛围。例如，高校可以在中秋节、腊八节等传统节日时组织校园文化活动，以开展小游戏等方式使学生在其中了解传统节日蕴含的优秀传统文化，在丰富学生校园生活同时，也可以加深学生对于优秀传统文化的了解，起到宣传优秀传统文化效果。

（三）网络平台搭建融入

在信息化发展迅速的时代，互联网已经融入了人们的日常生活，学生可以通过手机、电脑等设备了解各种新鲜事物。因此，高校应注重借助互联网的优势，进行优秀传统文化与思政教育的结合。信息化时代下，大部分高校都有本校的网络平台，高校可以选择将优秀传统文化融入网络平台中，在教学信息化的同时帮助学生提供现代化信息服务，并借此发扬优秀传统文化，此类新型教育方式可以有效提升学生的学习热情。因此，高校在举办网络活动和建设网络平台时，应注重深入了解学生兴趣，以学生感兴趣方式展开工作，可以从以下三个方面进行：第一，在常见短视频平台发布优质视频，介绍优秀文化、宣传学校的校园文化等，或在微博、微信等平台注册学校的官方账户，设立宣传专栏，开展传统优秀文化的宣传工作，在寓教于乐中帮助学生了解优秀传统文化的魅力，加深其对传统文化的了解，以此提升学生的个人文化素养。第二，高校可以利用本校的网络平台进行思政教育，在网站设置专题版块，将优秀传统文化与思政教育相融合，为学生提供针对性的服务，并且在校园平台还应设置更多优秀传统文化的相关内容，使学生在潜移默化中学习优秀传统文化，例如图文版的英雄事迹介绍、视频版的经典励志事件等，帮助学生利用校内平台获取更多优质传统文化内容。第三，高校可以开设优秀传统文化的网络专栏课程，利用腾讯会议、课堂派等软件开展线上课程，将优秀传统文化与思政课程进行有效融合、将线上课程与线下课堂进行有效融合，从而提升学生对于优秀传统文化的接收程度，使优秀传统文化的形象在学生心中更为立体饱满。

（四）学生社会实践融入

大学时期，学生可以以参加社会实践活动的方式提升自身的各方面素质，加强自身的专业技能，社会实践活动是学生在大学期间不可错过的活动。因此，高校若想提升优秀传统文化融入思政课程的效果，提高优秀传统文化对学生的影响力，应在社会活动中融入优秀传统文化，使学生在实践活动中体会优秀传统文化的魅力。高校可以利用周末或寒暑假组织学生参与各种有关弘扬优秀传统文化的社会实践活动或志愿者服务活动。例如参与宣扬优秀传统文化的专题讲座或组织学生去社区送温暖等；组织学生参观当地美术馆，提升学生的审美；或参观革命纪念馆，帮助学生了解更多历史文化故事，开阔学生视野的同时加深学生对于传统文化知识的理解；另外，还可以开展社会志愿者服务，鼓励学生积极参加，深入社区了解当下民生现状，使学生在实践中提升自身综合素质并树立良好的道德品质，用实际行动践行和发扬我国优秀传统文化，感受优秀传统文化的魅力，在社会实践中深化学生对于优秀传统文化的认知，转化为学生的内核素养，在实践中实现育人功能，强化优秀传统文化与思政课程的融合力度。

结论

党的二十大报告指出，“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。青年学子肩负中华民族的伟大复兴使命，必须加强对青年大学生的优秀传统文化教育，开展思政教育与优秀传统文化融合任重而道远。高校思政教育工作者需要在教育工作中不断完善革新教育方式，在推进优秀传统文化与思政教育融合的工作上注重学生的思想特点和本校的教学现状。高校思政教育工作者需做学生生活和学习中的指路明灯，在教育中坚持立德树人教育理念，将优秀传统文化与各类教学实践活动进行有效融合，使学生在优秀传统文化的学习中收获更多知识，从而提升学生明辨是非能力，在面对当今社会各种思想浪潮中坚持正确选择，将优秀传统文化融入自身精神世界建设中，展现了可信、可爱、可敬的中国形象，为宣扬中华民族优秀传统文化和推进社会发展贡献力量。

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