摘要：文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。在初中语文教学里，说明文承载着丰富的文化信息。本文聚焦于如何在初中语文说明文教学中融入文化自信教育，通过深入分析文本、创新教学方法、开展拓展活动等策略，提升学生对说明文的学习兴趣，培养学生的文化理解与传承能力，增强学生的文化自信。​

关键词：文化自信；初中语文；说明文教学​

一、引言​

文化自信是对自身文化价值的充分肯定和对自身文化生命力的坚定信念。初中语文课程作为传承和弘扬中华优秀传统文化、培养学生人文素养的重要阵地，在教学中融入文化自信教育意义重大。说明文以其科学性、条理性的特点，广泛涵盖了自然科学、社会科学、历史文化等多方面内容，是传递文化信息的重要载体。

二、初中语文说明文教学中培养文化自信的重要性​

（一）传承优秀传统文化​

初中语文教材中的说明文，有不少涉及我国古代科技发明、历史文化遗迹等内容。例如《中国石拱桥》介绍了我国古代石拱桥的建筑特点和文化价值，通过学习，学生能了解到古代劳动人民的智慧和创造力，感受到中华优秀传统文化的博大精深，进而激发学生传承和弘扬传统文化的责任感。​

（二）增强民族自豪感​

当学生在说明文中了解到我国在现代科技、文化等领域取得的辉煌成就时，如《大自然的语言》中对物候学知识在农业生产上的应用，能让学生认识到我国在科学研究方面的卓越贡献，从而增强民族自豪感，坚定文化自信。​

（三）培养跨文化交流意识​

在全球化背景下，培养学生的跨文化交流意识十分必要。通过说明文学习不同国家和民族的文化，学生能够在了解多元文化的基础上，更加清晰地认识本民族文化的独特性，在跨文化交流中保持自信，积极传播中华优秀文化。​

三、基于文化自信的初中语文说明文教学策略​

（一）深入挖掘文本文化内涵​

梳理文化元素：教师在备课过程中，要对说明文文本进行细致分析，梳理其中蕴含的文化元素。在《苏州园林》中，从园林的布局、建筑风格、花草树木的搭配等方面，挖掘其中体现的中国传统审美观念、哲学思想，如追求自然和谐、对称美等。在课堂教学中，引导学生关注这些文化元素，通过对文本语句的赏析，深入理解其背后的文化意义。​

对比文化差异：对于一些涉及不同文化对比的说明文，如《恐龙无处不有》，可以引导学生对比不同国家科学家对恐龙化石研究的方法和观点，让学生了解到不同文化背景下科学研究的差异，培养学生的批判性思维和跨文化理解能力，同时也让学生认识到科学研究的普遍性与特殊性，增强对本民族科学文化的自信。​

（二）创新教学方法，展现文化魅力​

情境教学法：创设与说明文内容相关的文化情境，让学生身临其境地感受文化氛围。在教授《故宫博物院》时，利用多媒体展示故宫的图片、视频资料，播放故宫相关的历史纪录片片段，让学生仿佛置身于故宫之中，感受古代皇家宫殿的宏伟建筑和深厚文化底蕴。然后引导学生结合文本，分析作者如何通过文字展现故宫的文化价值，从而加深学生对文本的理解，增强对传统文化的热爱。​

项目式学习法：组织学生开展项目式学习活动，以说明文主题为依托，深入探究相关文化内容。以 “家乡的传统文化遗产” 为主题，让学生分组选择家乡的一处文化遗产，如古建筑、传统手工艺等，通过实地考察、查阅资料、采访等方式，了解其历史渊源、文化内涵，并撰写说明文。在项目实施过程中，学生不仅提高了说明文的写作能力，还深入了解了家乡文化，增强了对本土文化的认同感和自豪感。​

（三）开展拓展活动，强化文化体验​

举办文化讲座：邀请专家学者或文化传承人走进校园，举办与说明文相关的文化讲座。如在学习《说 “屏”》后，邀请研究传统屏风文化的专家，为学生讲解屏风的历史演变、种类、制作工艺以及在古代社会中的文化功能。通过讲座，拓宽学生的文化视野，让学生对传统文化有更深入的了解，进一步增强文化自信。​

组织参观实践：组织学生参观博物馆、科技馆、文化遗址等场所，将说明文学习与实地参观相结合。在学习《人民英雄永垂不朽》后，带领学生参观当地的革命纪念馆或烈士纪念碑，让学生在实地感受革命文化的熏陶，理解人民英雄的伟大事迹和精神内涵，激发学生对革命先辈的崇敬之情，传承红色文化，坚定文化自信。​

四、结论​

在初中语文说明文教学中培养学生的文化自信，是时代赋予语文教育的重要使命。通过深入挖掘文本文化内涵、创新教学方法、开展拓展活动等策略，能够让学生在学习说明文知识的同时，领略文化魅力，增强文化自信。在今后的教学中，教师应不断探索和完善教学策略，将文化自信教育贯穿于说明文教学的全过程，为培养具有文化自信和综合素养的新时代人才贡献力量。​

参考文献​

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