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摘要：在中职教育领域，传统学业评价方式难以契合心理健康与职业生涯课程对学生全面发展的培育需求。本研究引入档案袋评价法，构建并详述其实施流程与步骤，通过实践案例分析成效，针对实施困境提出解决策略，旨在为中职教育评价体系革新提供参考。

关键词：档案袋评价法；中职；心理健康与职业生涯

心理健康与职业生涯课程是中职德育课程的重要内容。传统评价模式以考试成绩为主，降低学生对该课程的学习热情，难以全面、客观地反映学生的学习过程和综合素质，评价效果不尽如人意。因此《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》推荐使用档案袋评价法，搜集学生在课程活动中的各种材料，建立学生学习档案，全面记录学生核心素养的发展轨迹。档案袋评价法作为一种发展性评价方式，能够更好地关注中职生的个体差异和学习过程，为全面评价学生提供了可能。

一、档案袋评价法的内涵与优势

（一）内涵剖析

档案袋评价法（portfolio assessment）是指教师和学生有目的地收集学生在一段时间内的学习成果、学习过程中的作品、反思记录等相关资料，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就，对学生进行客观的、综合的评价。档案袋评价在国外的教学实践中已有几十年的应用历史，并呈现电子化档案袋评价的趋势。

（二）优势解读

1.评价主体多元协同：档案袋评价打破教师单一评价格局，整合学生自评、互评、家长参与及 AI 辅助等多元视角，提升评价的公平性，增强学生在学习中的主体意识与参与热情。

2.评价方式质量融合：档案袋评价融合了量化与质性评价精髓，兼顾形成性与总结性评价环节。有利于及时发现问题、调整教学策略，促进了教学优化与学生成长。

3.学习全程深度记录：学生在教师的引导下，积极参与作品的收集和整理、展示，涵盖学习作品、学习态度、努力程度、进步情况、学习反思等，为全面洞察学生学习历程提供详实依据。

4.可视化反思成长赋能：档案袋作为可视化载体，助力学生清晰掌握现有学习水平与课程预期目标的差距，提升学生的反思能力，进一步激发学习内驱力。

二、档案袋评价法在课程中的实施架构

（一）实施流程规划

依课程性质与中职生学情，构建涵盖准备、数据收集、实施评价、总结交流四阶段十环节的实施框架。准备阶段教师主导准备工作；数据收集阶段师生协作、学生主体实践；实施评价阶段多元主体依标准评定反馈；总结交流阶段学生展示总结、教师反思优化评价，各阶段紧密衔接、协同推进使得评价有序开展。如图1所示。

（二）实施步骤详解（以“认识情绪，管理情绪”及“职业生涯规划”章节为例）

1.准备阶段：教师钻研教学标准，锚定评价目标。从知识理解、技能运用、素养提升三维度记录成长。

（1）明确评价目的：确定评价目的实施教学的首要环节，让教学有的放矢。“认识情绪，管理情绪”评价目的是帮助学生掌握情绪管理能力。“职业生涯规划”评价目的是帮助学生清晰认识自己，聚焦职业探索与规划能力塑造。

（2）设计档案袋结构：根据多元智能理论创新设计蜂窝式档案袋结构（图2），尽可能展现出每位学生的潜能，前者涵盖预习提问、活动记录表与情绪日记本等；后者包含职业调研报告、人物访谈等。

（3）培训与指导：对学生进行培训与指导，尤其是对评价标准的详细解释，让学生明确行动方向。

2.数据收集阶段

师生借助线上线下平台定期收集和整理相关材料，确保收集的材料具有代表性、多样性和全面性，线上如学习通汇集预习与作业、职业测评结果等；线下收集活动纸质记录与访谈原始资料，分类归档电子档案袋。

3.评价阶段

教师要制定详细、明确、可操作的评价标准，让评价主体有据可评。言简意赅明确三个维度不同等第的要求。灵活选用多元评价方式，确保评价公正全面。

4.总结与交流阶段

及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的优点和不足，鼓励学生改进和完善。期末学生整理档案袋，总结反思一个学期的学习历程；教师全面审视评价实施情况；家校社多方共享档案袋成果，凝聚教育共识，形成教育合力。

三、实施效果实证分析

（一）学习自信显著增强

实践结果表明，档案袋评价法受到了学生的喜欢和支持。这种方法不再以单一的考试成绩作为学生的学业成果，充分尊重学生的个体化差异性，以发展性评价记录学生的学习过程，让每个学生都能发现自己的闪光点，大大提升学习的自信心。

（二）核心素养稳步培育

档案袋评价全面记录了学生核心素养的发展轨迹。从心理学身份认同理论来说，档案袋记录让学生看到自己在不同阶段的变化和发展，逐渐形成稳定的身份认同。这种认同能够为他们提供一种方向感和动力，不断提升自己的核心素养，以符合自己对未来的期望。

（三）评价效能大幅跃升

通过学校多校区进行班级对比实验，档案袋评价法在实验组的综合成绩显著超越了对照组；问卷调查也显示学生认为档案袋评价能更客观、更全面评价自己；教师观察来说，实验组学生在课堂上互动性更强，参与度更高，课后作业更积极。进一步证实该方法在教育领域的应用前景和价值。

四、实施困境与应对策略

（一）实践困境洞察

1.教师负荷沉重：评价全程需教师大量精力投入，每个阶段都需要花费大量的时间和精力去落实。任务繁杂容易引起职业倦怠，制约方法推广普及。

2.学生重视不够：部分学生对评价重视不足、存在敷衍了事的情况。参与积极性与深度参差不齐，削弱评价数据信效度以及评价功能的发挥。

3.评价标准不够完善：多元评价衍生标准模糊且存在主观问题，造成了评价客观性和公正性难以保证，影响评价公信力。

（二）应对策略探寻

1. 教师减负增效

组建心理健康与职业生涯课程研究团队，通过团队协作、合理分工建立评价标准库和案例库。利用信息化手段实现电子化档案袋评价，简化作品收集、管理，提高工作效率。

2.激发学生参与

定期组织学生进行档案袋互评活动和作品展示，设立奖励机制，对优秀档案袋评价执行者进行表彰，进一步激发学生的参与热情，增强同学对评价活动的认同。

3.优化评价标准

教师团队协同专家精研蜂窝式结构、细化评价标准。引入心理辅导员、生涯指导师等参与评价，向学生详解细则、设立申诉机制，保障评价公正透明、科学合理。

五、研究结论与展望

档案袋评价法在中等职业学校的心理健康教育和职业生涯规划课程中的应用，取得了显著的成效。通过档案袋评价法，教师能够更全面地了解学生的学习过程和成长轨迹，从而提供更有针对性的指导和支持。学生也通过档案袋评价找到了学习的兴趣，建立了学习的自信，提升了核心素养。

然而，在实践应用中也存在一定的困难，如工作量的问题、学生参与积极性、评价客观公正性问题等。尽管如此，通过不断的优化评价策略，可以得到有效解决。未来应当进一步深化电子档案袋评价法在不同课程和不同专业之间的适应性探索。

参考文献

[1]中等职业学校 思想政治课程标准（2020年版）

[2]李玉萍，《幼儿档案袋评价的应用研究》[D].洛阳师范学院学报，2019，（07）

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