摘要：教育家精神与高校教师党支部建设具有双向赋能关系。文章从当前高校教师党支部建设面临的两重困境入手，提出弘扬教育家精神为教师党支部建设提供了思想认识、实践指引和理想目标，并进一步从增强理想信念、强化师德师风、优化人才培养、深化科教协同、坚持以文化人五个维度探讨教育家精神推动教师党支部建设的实践途径，建强新时代高校教师党支部战斗堡垒。

关键词：教育家精神 高校教师党支部建设

课题项目：1. 2024年度河北省高校党建研究课题“新时代提升高校教师党支部育人实效研究”（GXDJ2024B057）；2. 2024年度河北省高校党建研究课题“数智驱动高校党员培塑生态系统创新与实践路径研究”（GXDJ2024A007）；3. 2024年度河北农业大学党建理论研究重点课题“农林高校教师党支部育人实效提升路径研究”（DJ2024A002）

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：

百年大计，教育为本。二十届三中全会提出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。”其中，教师是立教之本、兴教之源。习近平总书记将中国特有的教育家精神阐释为“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”六方面[1]，为建设新时代高水平教师队伍指明了方向。2024年8月6日，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高质专业化教师队伍建设的意见》明确要求“把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”[2]。而加强教师队伍建设离不开党建引领，通过引导广大党员教师大力弘扬教育家精神，提升思想政治力，将支部育人作为重要抓手，强化新时代教师党支部建设，充分发挥教师党支部战斗堡垒作用和党员教师先锋模范作用，多措并举高效推进教师队伍建设，为教育强国建设提供人才支撑。

一、当前高校教师党支部建设面临的双重困境

高校教师党支部可以按照人员工作属性分为：专任教师党支部与机关教工党支部。前者以教学和科研工作为中心，主要面向学生；后者则承担高校日常党群行政事务，核心是服务师生。两类党支部普遍面临以下问题：

（一）身份认同困境。有些高校党员教师对自身“教育者”与“党员”的双重角色存在认知偏差。在专任教师群体中，部分党员教师因科研任务繁重、教学工作紧张，精力不足导致党支部组织生活参与度低，而有些教师则认为党建工作对教学科研工作意义不大，属于“额外负担”。而机关教工党支部则陷入另一种失衡，虽然能够完成党建工作的“规定动作”，且整体参与度较高，但议题常止步于事务工作，文件部署多、落实行动少。未能将高校立德树人的根本任务与教工党支部建设紧密联结。究其根本，这种“重业务而轻党建”的现象反映出高校教师党员对于党支部建设的思想认识不到位，价值认知存在偏差。

（二）党建育人脱节。专任教师党支部普遍面临组织生活形式僵化、内容空泛的困境，课程思政多停留于表面嫁接，缺乏将党支部建设与教学科研工作进行有机结合的手段，科研创新团队党建引领虚化问题突出。而机关教师党支部则陷入事务性工作循环，党支部建设与业务工作融合机制不清，师德师风建设过偏重制度约束与量化考核，而相对弱化了对教师理想信念、教育情怀等精神内核的培育滋养。通过教育家精神的价值牵引，推动党支部建设化解上述割裂状态，进一步提升高校教师党支部育人实效。

二、教育家精神融入高校教师党支部建设的三个向度

弘扬“教育家精神”铸魂强师，为高校教师支部建设提供了思想力、实践力和目标力，是推动党支部工作高质量发展、建设新时代教师队伍、落实高校立德树人根本任务的重要抓手。

（一）教育家精神为高校教师党支部建设注入了思想动力。

弘扬“教育家精神”，引导广大教师树立“心有大我、至诚报国的理想信念”，是要求党员教师将个人的“小我”融入建设教育强国的“大我”中，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将教师队伍建设牢牢掌握在党的领导下，坚定高校教师为党育人、为国育才的使命担当，筑牢思想根基。学高为师，身正为范。弘扬教育家精神，引导广大教师陶冶“言为士则、行为世范的道德情操”。一名教师自身素质的体现在不仅是教学能力强、科研水平高、管理方法多样等可以进行量化的指标，更是反映在品德修养与日常言行举止。高校的教育群体集中在即将步入社会或选择进一步读书深造的青年人，是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，所以高校党员教师更要提高自身的道德标准，将教书育人与自我修养结合起来，用清正廉洁的品行在润物无声中引导学生、培育学生扣好人生一粒扣子，以德立身、以德立学、以德施教，做学生为学、为事、为人的“大先生”。

（二）教育家精神为高校教师党支部建设提供了实践指引。

高校专任教师党支部多以专业系别或学科门类进行划分，可以通过围绕“启智润心、因材施教的育人智慧”促进党建联动教学、科研平台的搭建，便于相同学科专业的教师相互交流经验，不同方向的教师探索业务交叉点，整体提高党员教师教学、科研水平。引导教师以“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”树立终身学习、扎实苦干的信念，将弘扬“教育家精神”融入“三全育人”理念，通过理论指导实践，切实发挥教师党支部在育人主体中的核心作用。这样培养出的教师能够以不断创新的精神，进一步推动教育改革，激发教育事业新活力[3]。引导党员教师在专业课教学、实习实践中坚持问题导向，引入前沿创新技术，有意识地培养出扎根中国大地、能够解决实际问题的学生，全面提升育人实效。

（三）教育家精神为高校教师党支部明确了理想目标

习近平总书记指出：“做好老师，要有仁爱之心”。高校教师党支部作为教职工与学生的连接点，应从教师培养的角度涵养党员教师“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”，在理论学习中增强党员教师对党和人民的深情厚爱，教育引导教师提升个人素养，树立良好形象，营造充足的正向氛围，联系带动非党员教师[4]，形成“甘为人梯”的良好风气，做好学生为学、为事、为人的“大先生”。此外，教育家精神涵养于中华优秀传统文化，也根植于传统师道文化，通过弘扬“胸怀天下、以文化人的弘道追求”，教师党支部向党员教师提出更高要求，既要向教育战线上的老前辈们看齐，引导学生从中华优秀传统文化中厚植家国情怀，也要具有“睁眼看世界”的本领，紧跟时代脚步，拓宽全球视野，在潜移默化中培养出堪当民族复兴大任的时代新人。

三、弘扬教育家精神强化高校教师党支部建设的五维实践

强化教师党支部建设是促进“教育家精神”铸魂强师的重要途径，为弘扬教育家精神提供了坚实的组织保障和宽广的实践平台。具体可从以下五个方面切入，系统推进支部建设与教育家精神的深度融合：

（一）增强理想信念，不断提高教师党支部思想认识

一是教师党支部可以通过“三会一课”“第一议题”等制度化的学习机制，组织教师深入学习总书记关于教育家精神的重要论述，努力建设学习型党支部，强化理论学习，营造浓厚的学习氛围，帮助教师深刻理解其核心内涵，推动党员教师将个人理想与时代发展紧密结合，找准理论联系实践的发力点。二是利用“支部书记上党课”、面对面谈话等方式，及时了解支部成员的思想动态，强化对党员教师的思想引领，充分发挥思想政治工作作用，引导教师将教育家精神内化于心、外化于行。三是开展专题宣讲，党支部书记要结合本单位工作实际，带领支部教师围绕“利用教育家精神强化理想信念”进行集体备课并对内容严格把关，必要时可以推荐参加校级宣讲团，不断提高思想认识，推动广大教师将“心有大我，至诚报国的理想信念”渗透到学生培养全过程，落实立德树人的根本任务。

（二）强化师德师风，不断改进党支部作风建设

教师党支部可以组织支部党员观看警示录、参观廉政教育基地、集体剖析违反师德师风问题案例等方式，利用高校系统或本专业本领域的身边人身边事，常态化开展警示教育，起到定期提醒、经常检视的作用。同时，教师党支部也要深入挖掘师德先锋的典型故事，树立“言为士则、行为世范”的师德标杆，引导支部教师锤炼党性、见贤思齐，从思想、认识、行动全面提升教师职业道德水平。运用“线上线下”结合、正反两面案例对比，强化教师党支部师德师风建设，以优良的教风催化优良的学风。此外，高校机关作为服务广大师生的一线单位，要更加注重党风廉政建设和师德师风建设，培育良好作风，通过支部评优、满意度调查等方式，压紧机关教师党支部责任，聚焦师生需求，立足本职、做好服务。总之，教师党支部要引导教师将个人师德师风建设从外驱式向内驱式转化，做到激励教师践行教育家精神，保持警惕规范行为，以模范的言行举止为学生树立榜样。

（三）优化人才培养，不断提升党支部育人能力

教师党支部应完善支部书记与党员教师的培育培养机制。一是机关教工党支部通过由部门负责人担任支部书记[5]，增强对于部门党员的示范引领作用，探索“党建+”模式在行政工作中的运用，紧密结合业务工作与党支部建设，实现一手抓党建、一手抓业务。在工作实践锻炼中，不放松党支部成员对教育家精神的解读与运用，深入实施支部党员素质提升工程，全面提升支部育人能力，将机关党员干部培养成为业务精、肯吃苦、勤思考的行业精英。二是专任教师作为学生日常学习生活接触最多的群体，在全员育人中发挥着不可忽视的作用，依托教师党支部书记“双带头人”模式，打造党支部思政育人品牌，搭建教育教学交流平台，推广参考性强的育人智慧，对学生做到因材施教，进一步提高教师的教育教学能力。针对专任教师党支部内担任辅导员或者班主任的支部教师[6]，更要重视自身思想政治教育，利用组织学生参与科研项目、创新创业竞赛、文体活动等途径，将党建引领融入班级管理中，推进教师党支部与学生党支部探索共建模式，弥补非教学时间段对学生的思想教育，充分发挥教师党支部凝聚服务师生的主体作用。

（四）深化科教协同，不断增强党支部创新活力

一是创新教师党支部组织生活形式，将“科研沙龙”融入支部活动中，鼓励教师针对某个课程的教学方法或某个具体科研问题，开展研讨辩论。利用校外资源，邀请专家学者、领域大咖举办针对性强、启发度高的学术讲座，促进教师持续学习，保持创新思维；二是整合高校内部学科优势，通过不同系别、不同专业党支部联学共建活动，增加跨专业、跨方向的科研与教学的碰撞机会，助力搭建多层次的科技创新平台，将理论落实在教育教学实践中；三是通过组织党员教师参与本地区乡村振兴项目、科普教育等社会实践活动，教师党支部将教育家精神转化为服务社会的具体行动中，结合专业课教学实习，带领学生走向田间地头，以“躬耕态度”助推人才培养。在具体实践中，类似的科研教育活动和支部工作往往难以分开，作为教师党支部的支部书记可以借此机会，充分发挥“双带头人”的号召力与影响力，引导党员教师勤学善思、笃行实干，吸引非党员教师向组织靠拢，切实体现教师党支部战斗堡垒作用。

（五）坚持以文化人，不断凝练党支部文化特色

一是要充分利用现有的校内外教育家典型，深入挖掘学校特色文化资源，从发展脉络中探寻教育家精神的传承与发展，自校友事迹里提取教育家精神实践，突出典型示范，主动讲好“高校故事”。二是注重发挥基层教师党支部专业优势，聚焦学科特色，联合学生党支部，通过情景剧本、微电影、主题漫画、宣传海报、动画制作等形式，创作出一系列关于弘扬“教育家精神”的文化作品，借助校报、支部活动宣传栏等传统传播媒介与公众号、校园网等新媒体平台的阵地优势与特色，向广大师生集中展示、定期推送典型事迹、学习动态和实际行动，营造在高校校园文化中培育教育家精神的良好氛围，让教育家精神真正走入师生心中。三是可以引入教师党支部教育评价机制，不仅强调教师要将“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”贯穿于教育始终，而且对教师教学环节设置针对贯彻教育家精神的考核指标，不重分数重质量，动态反馈 “教育家精神”在强化教师党支部建设中的作用，综合评估“教育家精神”融入支部文化的效果，及时调整优化教师党支部工作计划，“以文化人”促进推动教育家精神在教师队伍中落地生根，为教育强国建设提供人才支撑。

参考文献

[1]习近平.习近平致全国优秀教师代表的信[J].河南教育（教师教育），2023，（09）：1.

[2]中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见[N].人民日报，2024-08-27（001）.

[3]徐时，李治.加强新形势下教师党支部建设与“三全育人”深度融合的机制研究[J].高教学刊，2022，8（01）：180-183.

[4]史晓霞，师洪洪. 高校教工党支部在“三全育人”过程中作用发挥与实践分析[J]. 高等建筑教育，2023，32（2）：200-205.

[5]顾璟.以党纪学习教育推进高校机关作风建设[J].廉政文化研究，2024，15（06）：14-24.

[6]胡红钱，徐文杰，郭菲菲，等.高校教师党支部党建引领“三全育人”实施路径探索[J].高教学刊，2024，10（28）：180-183+188.

作者简介：

姚依璇（1996－04），女，汉族，河北保定人，研究实习员，硕士，主要研究方向：高校党建和纪检监察；朱会朋（1985-09），女，汉族，河南洛阳人，助理研究员，从事党建与思想教育。