作者信息：周斌，男（1973.05-）汉族，浙江省舟山市，本科，讲师，研究方向：计算机网络、网络信息安全

摘要：OBE是一种追求学习结果的理念，在计算机课程教学改革过程中，OBE理念的应用，可以帮助学生更加全面的了解所学知识的重要性，并且能够根据学生的学习结果有效的调整教学方式，从而提高学生的学习质量。尤其是对于计算机类课程教学而言，这类课程不仅仅强调理论知识的传授，更重要的是培养学生的学习技能。通过融入OBE理念，可以帮助教师进一步创新教育改革模式，并构建出完善的教学评价体系，在帮助学生清晰的掌握所学理论知识的同时，也可以培养学生的实践能力，让学生能够将所学知识真正的融入到实践当中，切实的增强学生的综合素养。

关键词：OBE理念；计算机课程；教学改革；评价体系

基于OBE理念的计算机课程教学改革过程中，需要教师能够从课程设计、教学环节以及评价方式都能够进行全面的改革创新。从传统的以教师为中心转向以学生为中心，帮助学生掌握必要的知识和技能，有效的培养学生解决问题的能力以及终身学习的习惯。为了能够切实地激发学生的学习兴趣和主动性，教师在构建教学评价体系时，也需要密切关注学生的学习过程和成果，通过分析学生的反馈数据，来帮助教师更加准确的调整教学策略，从而提高教学效果。

一、OBE理念在计算机课程教学改革与评价体系构建中的应用价值

OBE理念是一种以学生为中心，以学习成果为导向的教学模式，其强调教学目标，是帮助学生掌握实际能力，而并非是简单的进行理论知识的灌输。在计算机课程教学改革与评价体系构建中， OBE理念发挥着重要的作用，能够进一步的明确毕业生应具备的核心技能，有效的提升毕业生的就业竞争力。并通过动态调整课程内容，从而更好的适应技术发展趋势。促使学生从被动听讲转向主动实践，从而增强学生的工程能力。除此之外，考虑到学生基础差异大， OBE理念也能够实现个性化教育，并进行多元化的考核，更加全面的评估学生能力，从而提升其就业竞争力。

二、基于OBE理念的计算机课程教学改革与评价体系构建

2.1完善教学目标的设计

基于OBE理念的计算机课程教学目标的设计是一个系统性的过程。需要教师能够明确学生的预期学习成果，同时还要考虑到学生的个性化需求以及社会对人才的需求，甚至还需要关注学生的终身发展。因此，教师在进行教学目标设计时，需要强调以学生最终能做什么为核心，进而反向设计教学目标。从行业需求、毕业要求，职业能力出发，指出学生所需具备的核心能力，在逐步的分解到课程目标[1]。此外，必须要确保教学目标的具体化以及可量化，并形成阶梯式的目标体系，让学生从基础能力，到应用能力再到创新能力都能够得到有效的提升，最终培养出能干活会创新的技术性人才。

2.2反向设计课程体系

在以往计算机课程教学过程中，教师往往按照章节内容进行授课，导致学生时常处于被动的学习状态当中，学生无法清晰的理解和应用所学内容，从而出现知识碎片化情况。基于OBE理念的计算机课程改革过程中，为了能够切实的弥补以往教学中的不足，教师可以反向设计课程内容，先定义学生个人的毕业能力，再细化到每门课程的教学目标以及每节课的学习任务，让学生能够清晰的知道所学习的内容以及学习必要性。除此之外，考虑到学生个人学习基础能力的不同，教师也可以在课程设计过程中进行因材施教，允许学生根据兴趣选择路径，对于基础比较薄弱的学生而言，可以重点进行编程训练，而对于高水平的学生而言，则可以安排其参与到科研或者是竞赛活动当中，充分的利用好教学资源，切实的提高学生的知识和技能。

2.3创新教学方法

基于OBE理念的计算机课程改革过程中，需要进一步以学生为中心，有效的进行教学方式的创新调整，切实的满足学生的实际发展需求。比如可以采用项目驱动教学，以真实的项目为载体，让学生在完成项目的过程中，更加全面的理解和应用好所学知识和技能，帮助学生积累丰富的实践经验，有效的培养学生的系统思维。或者是，采用混合式教学模式，有效的融合线上线下教学资源，切实的打破传统教学时空方面存在的局限性，同时也能够满足学生的个性化发展需求。除此之外，教师也可以安排学生进行团队合作学习，通过团队之间相互协作和点评，从而提高学生的学习质量[2]。

2.4加强校企合作

随着教育改革工作的进一步开展，校企合作也更加紧密，基于OBE理念的影响，计算机课程改革过程中，也需要发挥好校企合作的作用，邀请合作企业参与到课程的设计过程中，引入真实案例，并鼓励学生考取行业认证，安排学生进入企业实习，或者是将实习与毕业设计相结合，有效的提高学生的就业竞争力。 OBE培养的学生必须要具备硬技能和软技能，既需要熟练的使用Git、Docker，同时也需要具备团队协作能力。因此，计算机课程改革过程中，必须要做好校企合作，在提高学生专业知识技能的同时，有效的增强学生的就业竞争力，切实的提高计算机专业毕业生的就业率。

2.5完善教学评价体系

基于OBE理念的计算机教学评价体系的构建，需要教师能够明确其核心思想，切实的做到从单一考试转向全过程能力评估，并确保评价标准量化与透明化，同时进行动态反馈与改进。不仅要关注学生的期末考试，同时更需要注重过程性评价。比如学生的项目完成度，编写的代码质量以及实验报告，多元化的对学生的学习过程和学习成果进行考核。并采用评分量表，对学生的综合能力进行评估，随后通过自动化评测工具和教师的反馈，帮助学生及时的进行查缺补漏。

结束语：

综上所述，为了能够进一步推动计算机教育改革工作的开展，切实的提高教学质量，从而为社会的发展提供优秀的计算机专业人才。需要教师能够了解当前计算机教育的现状，分析其中存在的问题与不足。随后结合OBE理念来进一步的创新教育教学模式，注重理论与实践的相结合，有效的培养学生的创新精神和实践能力[3]。尤其是在信息化时代背景下，需要教师充分的利用信息技术不断的更新教学内容和模式，并为构建出完善的教学评价体系，帮助学生更好的适应社会的发展和变化，在今后的学习和工作中都能够运用所学知识和技能，推动计算机教育改革持续稳定进行。

参考文献：

[1]韩永萍，李可意，刘红梅.基于OBE教学理念 构建多元化评价体系[J].药学教育， 2022， 38（1）：72-75.

[2]姜金刚，唐德栋，戴野.基于OBE理念的"综合实践"课程教学评价体系研究[J].黑龙江教育（理论与实践）， 2024（10）：68-70.

[3]李晓宇.高校《计算机基础》课程思政教学改革与实践的探索[J].国际援助， 2022（27）：88-90.