摘要：在传统的教育理念中，小学语文在阅读中更侧重于如何提高学生的理解能力，忽略了文章中包含的人文特性，这不利于学生对于语文知识的深度理解。新课改教育体系下，着重强调了中华传统文化与语文阅读的融合，它可以实现对教学内容的创新，为学生提供多元化的知识和环境，促进教学质量的提升。本篇文章通过对中华传统优秀文化在小学语文阅读教学中的应用优势进行阐述，从而探讨中华优秀传统文化在小学语文阅读教学中的实践要点。

关键词：小学语文；中华文化；传承创新

引言

中华文化源远流长，它是历史发展的产物，是中华民族的精髓所在。在新的世界发展趋势下，应该从小学阶段培养学生的历史责任感，那么就可以通过中华传统文化与小学语文阅读的融合，让学生感受到文化的魅力，并且积极对其进行了解和传承，这也是高素质人才培养计划的一部分。教师应该根据学生的需求、特点以及阅读教学的内容进行设计，确保课堂教学的有效性，拓展学生的视野，达到提高教学质量的目的。

一、中华优秀传统文化在小学语文阅读教学中的应用优势

（一）加强传统文化的传承

对于现阶段的小学生来说，随着科学技术的发展以及理念的变化，他们的生活愈加丰富，获取信息的渠道也在增多。但是与此同时，外来文化的入侵也在一定程度上影响了传统文化的发展。通过对部分小学生的调查和研究来看，他们对于传统知识的了解有限，而且缺乏这方面的氛围熏陶。在这种情况下，可以通过中华优秀传统文化与小学语文阅读的融合，让学生感受到学习的乐趣，从语文知识的了解中，拓展他们的视野，对历史中的人物、地域特色以及事件进行学习，从而增强学生的民族自豪感，树立正确的价值观。

（二）丰富教学资源

在新时期的教育体系下，需要加强学生在课堂上的主动性，构建互动性强的教学氛围，那么就需要加强在知识、方法上的创新。传统的语文课堂主要以教材内容为主，缺乏对于学生的有效调动，不能让他们产生好奇心。因此，将中华优秀传统文化与小学语文阅读融合到一起，可以从教材中的某个节点入手，对传统文化的内容进行深入的了解，构建多元化的学习体系，培养学生在语文学习中的主动性，从自己的思维模式下进行研究，在资源与素材的丰富下，也可以为学生提供不同的学习模式，提高教学质量。

二、中华优秀传统文化在小学语文阅读教学中的实践要点

（一）创设传统文化的相关情境

中华优秀传统文化与小学语文阅读的融合，需要为学生提供相应的氛围，让他们可以融入到其中，提高他们的参与感。那么教师就可以通过情境模式的设计，将传统文化的内容进行整合，与教材结合到一起，利用角色扮演等方式，带领学生深入到文化的熏陶中，培养他们的核心素养。例如在《静夜思》的学习中，教师就可以让学生想象自己是一个漂泊在外的旅人，然后在月亮下抒发自己的感想，以此进行故事创作，由学生进行角色扮演，在互动中体现出诗词的不同感情，提高学生对于古诗词的热爱度，在此基础上了解诗人的历史背景以及风俗文化，加强对于学生的有效引导。

（二）加强实践活动设计

教师可以策划一系列的文化体验活动，比如书法创作比赛、古诗词诵读会以及传统节日庆典等，使学生们能够在实践中深刻感受中华文化的独特韵味。此外，推荐学生阅读诸如《论语》这样的经典文献，也是激发他们对中国古典文学兴趣的有效途径之一。例如，在中秋临近期间，教师可以组织一场以“中秋传统文化”为主题的活动，让学生深入了解这一节日的文化内涵与习俗。活动可以包括学生分组进行中秋节习俗的研究等，然后在课堂上进行分享。通过这种方式，学生不仅能学习到中秋节的由来、习俗和相关的传统美食，还能在活动中体会到中华文化的博大精深。此外，鼓励学生亲手尝试制作月饼也是个不错的选择，通过参与其中，他们不仅能了解到月饼的制作流程及其象征意义，还使他们在实际操作中体验到了传统文化的独特魅力。

（三）加强国学经典的推荐

阅读的关键是提高学生的阅读能力，让他们可以在阅读中体会到不同的思想感情。在新时期的阅读体系中，课外阅读有着重要的作用，他们可以让学生体会到阅读的乐趣，不仅仅是对内涵、主旨进行研究，还可以从中感受阅读的情感变化。那么在传统文化的融入中，教师就可以为学生推荐相关的国学经典，通过这类文章的阅读，让他们感受到国学的魅力，将其与现代社会的知识结合道义，体会国学在不同时代的指导意义。此外，教师在国学经典的推荐中，应该考虑到学生的年龄特点。

三、结语

综上所述，在小学语文阅读教学中，中华优秀传统文化的融入可以激发学生的学习兴趣，丰富教学素材，加强对于传统知识的传承，符合新时期的教育目标要求。教师应该明确传统文化的融合要点，加强对于实践活动的设计，并且加强古诗词方面的教学优化，推荐不同的国学经典，保证对于传统文化的渗透，促进学生的学习热情。

参考文献：

[1]路俊芳.谈如何在小学语文阅读教学中渗透中国传统文化[J].环球慈善，2021（5）：0114-0114.

[2]陈明朗.基于传统文化的小学语文课外阅读资源开发策略研究[D].西南大学， 2022（3）：73-75.

注：本文系湖北省教育科学规划2023年度一般课题《基于中华优秀传统文化的小学语文阅读教学策略研究》（课题编号：2013JB436）的研究成果。