摘要：本文以新课标中教学评一致的理念为指导，对初中英语大单元教学设计进行课例研究。通过分析大单元教学的特点和教学评一致的内涵，结合具体的初中英语教学课例，探讨如何在教学过程中实现教学目标、教学过程与评价方式的一致性。研究发现，教学评一致的大单元教学设计能够有效提升学生的英语综合素养，促进学生的自主学习和深度学习，为初中英语教学提供有益的参考和借鉴。

关键词：新课标；教学评一致；初中英语；大单元教学；课例研究

引言

随着教育改革的不断推进，新课程标准对英语教学提出了更高的要求，强调以学生为中心，注重培养学生的综合语言运用能力、思维品质和文化意识。在这一背景下，大单元教学作为一种整体性和系统性的教学模式，逐渐受到教育工作者的关注。大单元教学以单元为单位，整合教学内容，通过设计多样化的教学活动，引导学生在真实情境中学习和运用语言知识。然而，要实现大单元教学的有效性，必须确保教学目标、教学过程和评价方式的一致性，即教学评一致。教学评一致是指教学目标、教学过程和评价方式相互关联、相互支持，形成一个有机的整体。只有当这三者保持一致时，才能真正实现教学的高效性和针对性。因此，本研究旨在探讨如何在初中英语大单元教学中实现教学评一致，通过具体的课例分析，总结有效的教学策略和方法，为初中英语教学改革提供实践指导。

一、教学评一致的内涵与重要性

（一）教学评一致的内涵

教学评一致是指教学目标、教学过程和评价方式之间的高度匹配和相互支持。教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确了学生在学习过程中应达到的知识、技能、情感态度等方面的要求。教学过程是实现教学目标的途径，通过设计合理的教学活动和教学方法，引导学生积极参与学习。评价方式则是对教学效果的检测和反馈，通过评价可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教学评一致要求教学目标、教学过程和评价方式在内容、形式和要求上保持一致，形成一个完整的教学闭环。

（二）教学评一致的重要性

1.提高教学效率：教学评一致能够确保教学活动的针对性和有效性。当教学目标、教学过程和评价方式相互匹配时，教师可以更加精准地把握教学重点和难点，设计更加合理的教学活动，同时通过及时的评价反馈，调整教学策略，从而提高教学效率。

2.促进学生自主学习：教学评一致强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力。通过明确的教学目标和多样化的教学活动，学生能够清楚地了解自己的学习任务和要求，积极参与学习过程。同时，及时的评价反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，调整学习方法，从而促进学生的自主学习。

3.提升教学质量：教学评一致能够全面、客观地反映学生的学习情况，为教师提供准确的教学反馈。教师可以根据评价结果，及时调整教学内容和教学方法，优化教学过程，从而提升教学质量。

二、初中英语大单元教学设计

（一）大单元教学的特点

1.整体性：大单元教学以单元为单位，将教学内容进行整合，形成一个有机的整体。这种整体性的教学设计有助于学生从宏观上把握知识体系，理解知识之间的内在联系，避免孤立地学习知识点。

2.情境性：大单元教学注重创设真实的情境，让学生在情境中学习和运用语言知识。通过情境教学，学生能够更好地理解和掌握语言知识，提高语言运用能力。

3.综合性：大单元教学不仅注重语言知识的学习，还注重培养学生的语言技能、思维品质和文化意识。通过设计多样化的教学活动，引导学生在学习语言知识的同时，发展综合素养。

（二）大单元教学设计的原则

1.目标导向原则：教学设计应以教学目标为导向，明确教学目标是教学活动的出发点和归宿。教学目标应具体、明确、可操作，能够全面反映学生的知识、技能、情感态度等方面的要求。

2.学生主体原则：教学设计应注重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。通过设计多样化的教学活动，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

3.评价反馈原则：教学设计应注重评价的反馈作用，通过及时的评价反馈，了解学生的学习情况，调整教学策略。评价方式应多样化，包括形成性评价和终结性评价，注重过程评价和结果评价的结合。

三、基于教学评一致的初中英语大单元教学课例分析

（一）教学课例背景

本课例选取的是初中英语教材中的一个大单元，主题为“HealthyLiving”。该单元的教学目标是让学生了解健康生活方式的重要性，掌握相关的语言知识和表达方式，培养学生的健康意识和良好的生活习惯。教学内容包括词汇、语法、阅读、写作等多个方面，通过设计多样化的教学活动，引导学生在真实情境中学习和运用语言知识。

（二）教学目标设计

1.知识目标：学生能够掌握与健康生活方式相关的词汇和表达方式，如“exercise”“nutrition”“sleep”等；能够理解和运用一般现在时态和情态动词“should”“shouldn't”等语法知识。

2.技能目标：学生能够通过阅读获取有关健康生活方式的信息，能够运用所学语言知识进行简单的写作，表达自己对健康生活方式的看法和建议。

3.情感态度目标：学生能够认识到健康生活方式的重要性，培养良好的生活习惯和健康意识。

（三）教学过程设计

1.导入环节

活动设计：教师通过展示一组关于健康生活方式的图片，如运动、饮食、睡眠等，引导学生讨论健康生活方式的重要性。通过提问和讨论，激发学生的兴趣和学习动机。

评价方式：教师通过观察学生的参与情况和讨论内容，了解学生对健康生活方式的初步认识。对于积极参与讨论的学生给予肯定和鼓励，对于回答问题较好的学生给予表扬。

2.词汇和语法教学环节

活动设计：教师通过情景对话和图片展示，引导学生学习与健康生活方式相关的词汇和语法知识。例如，通过情景对话“Tomshouldexerciseeveryday”“Weshouldn'teattoomuchjunkfood”等，帮助学生理解和掌握情态动词“should”“shouldn't”的用法。

评价方式：在教学过程中，教师通过提问、小组讨论等方式，检查学生对词汇和语法知识的掌握情况。对于回答问题正确的学生给予肯定，对于回答错误的学生给予适当的提示和指导。

3.阅读教学环节

活动设计：教师选取一篇关于健康生活方式的短文，通过设计问题引导学生进行阅读理解。例如，“Whatarethebenefitsofahealthylifestyle？”“Whatshouldwedotokeephealthy？”等问题，帮助学生获取文章中的关键信息。

评价方式：教师通过学生的回答情况，了解学生对文章的理解程度。对于回答问题准确的学生给予表扬，对于回答不准确的学生给予适当的引导和解释。同时，教师可以通过小组讨论的方式，让学生互相交流和分享阅读心得，培养学生的合作学习能力。

4.写作教学环节

活动设计：教师要求学生根据所学内容，写一篇关于健康生活方式的短文，表达自己对健康生活方式的看法和建议。教师提供写作框架和关键词，帮助学生进行写作。

评价方式：教师通过学生的写作内容，了解学生对健康生活方式的理解和语言运用能力。对于写作内容完整、语言表达准确的学生给予肯定和表扬，对于写作内容不完整或语言表达有错误的学生给予适当的指导和修改建议。

结论

基于新课标中教学评一致的初中英语大单元教学设计，能够有效提升学生的英语综合素养，促进学生的自主学习和深度学习。通过明确的教学目标、合理的设计教学过程和多样化的评价方式，实现了教学目标、教学过程和评价方式的一致性，形成了一个完整的教学闭环。在今后的初中英语教学中，教师应进一步探索和实践教学评一致的教学设计，不断优化教学方法和策略，为学生的英语学习提供更加优质的学习环境。

参考文献

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