摘要：随着教育改革的深入推进，高中数学教学逐渐强调培养学生的综合能力和解决实际问题的能力。大单元教学作为一种新的教学模式，致力于通过整体性、系统性的学习方式，引导学生在知识的建构中逐步形成更全面的思维能力与学习方法。情境创设则通过将抽象的数学概念与现实生活紧密结合，为学生提供更贴近实际的学习体验，激发他们的学习兴趣与探究精神。

关键词：大单元教学；情境创设；高中数学；教学应用

高中数学教学历来注重知识的系统性和逻辑性，但传统的教学模式往往过于侧重知识点的传授，忽略了学生实际运用数学知识解决问题的能力。在新课程改革的背景下，教学理念逐步转向学生中心，强调培养学生的创新思维和实践能力。大单元教学和情境创设教学模式的结合为高中数学教学注入了新的活力。大单元教学通过将多个知识点有机整合，形成一个大块的学习单元，使学生能够在更广阔的知识框架下进行学习和思考。

一、大单元教学的特点

大单元教学的特点在于其整体性和系统性。该教学模式通过将相关知识点进行整合，形成一个较大的学习单元，使学生能够在学习过程中掌握各知识点之间的内在联系，进而提升对知识体系的全面理解。它注重知识的层次化与结构化，通过更为宏观的视角引导学生学习，避免了传统教学中知识点零散、脱节的局面。大单元教学还强调跨学科的整合，鼓励学生在实际情境中将所学知识综合运用，促进知识的迁移和应用能力的提高。

二、大单元教学的情境创设在高中数学中的应用策略

（一）设计大单元教学与情境创设的结合框架

大单元教学与情境创设的结合框架主要以学生为主体，注重在学习过程中构建与实际生活相关的数学情境，增强学生的学习动力和兴趣。教学设计中，教师通过分析学科的核心知识点，将其与实际问题相结合，创设具有挑战性和实用性的情境，引导学生在真实或模拟的环境中进行思考与探讨[1]。框架中，情境创设不仅作为引导学生学习的起点，还贯穿整个教学过程，帮助学生在解决实际问题的过程中深入理解数学概念、掌握数学方法。

例如，高二数学人教版《直线和圆的方程》大单元教学中，教师可以通过设计城市交通的情境，引导学生将直线与圆的方程应用于交通规划中的道路设计问题。在这一框架中，教师将数学问题嵌入到实际情境中，让学生在解决实际问题的过程中理解直线和圆的方程的应用。通过情境的引导，学生不仅能够更好地理解数学概念，还能通过分析和求解问题，提升他们的数学建模能力和实践能力。

（二）情境创设与数学问题解决的结合

情境创设与数学问题解决的结合，通过将数学问题融入具体的情境中，激发学生的学习兴趣并增强他们解决实际问题的能力。在这一过程中，教师设计与学生生活经验相关的情境，引导学生运用所学的数学知识进行分析和解决。通过情境创设，学生能够看到数学知识与现实世界的紧密联系，从而提高他们的数学应用意识。在问题解决的过程中，学生不仅能加深对数学概念的理解，还能培养他们的批判性思维和创新能力。

例如，高二数学人教版《圆锥曲线的方程》大单元教学中，情境创设与数学问题解决的结合可以通过设计与天文学或建筑学相关的实际问题来进行。如，教师可以通过设计一个天文观测站的情境，引导学生理解椭圆轨道的应用，分析行星绕太阳的运动轨迹。通过这种情境，学生不仅能学习椭圆的方程，还能深入理解它在实际生活中的应用。情境中的数学问题激发了学生的兴趣，并促使他们运用所学的数学知识进行推理和计算，从而提升了解决实际问题的能力。

（三）学生参与与互动的强化

在大单元教学中，情境创设能够强化学生的参与与互动。通过设计富有挑战性和实践性的情境，教师鼓励学生主动参与课堂讨论和问题解决。在这一过程中，学生不仅是知识的接受者，还成为了知识的创造者和应用者[2]。情境创设促使学生积极思考、分析问题，并通过与同伴的合作与交流，深化对数学知识的理解和应用。这种互动方式能够提高学生的团队合作精神和沟通能力，促进他们在集体讨论中分享不同的观点和解决方案。

例如，高二数学人教版《一元函数的导数及其应用》大单元教学中，教师可以设计一个关于产品成本与利润最大化的情境，让学生通过求导数来找到最佳生产水平，以最大化利润。这个情境不仅与学生的实际生活紧密相关，还能激发他们主动思考和参与讨论。在这一过程中，学生通过与同伴的合作，分享各自的解题方法，并对问题进行深入探讨，从而提高了他们的参与度和互动性。这种情境创设促进了学生的思维交流，帮助他们更好地理解导数的应用，同时增强了他们的解决实际问题的能力。

结论：大单元教学的高中数学情境创设教学应用研究，展现了情境创设在数学教学中的独特优势。通过将数学知识与实际情境相结合，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的数学应用能力和问题解决能力。未来，随着教育技术的发展和教学理念的更新，大单元教学和情境创设的结合将进一步深化。教师可以利用更多的数字化资源和互动平台，设计更加丰富和多样化的教学情境，促进学生的自主学习和探究精神。

参考文献：

[1]刘华祥.大单元设计理念下的高中数学教学研究[J].中学课程辅导，2024（30）：6.

[2]祁玲娟.大单元教学背景下高中数学教学情境创设探究[J].精品生活，2023（15）：0022-0024.