江西省高校人文社会科学研究2023年度项目《当前经济背景下江西省应用型民办本科高校大学生就业观培育研究 （项目批准号：JY23115）》

摘要：在当前复杂的经济形势下，大学生就业问题备受关注。江西省应用型民办本科高校以培养适应社会需求的应用型人才为目标，其学生就业观的培育优化对提升就业质量、促进学生职业发展意义重大。本文深入剖析就业观培育存在的问题，并提出针对性地培育优化策略，旨在为推动高校就业工作、助力大学生实现更加充分、更高质量就业提供参考。

关键词：经济背景；应用型高校；就业观培育

一、引言

随着我国经济进入高质量发展阶段，产业结构不断调整升级，就业市场的竞争愈发激烈。大学生作为就业市场的重要群体，其就业情况不仅关系到个人的职业发展和生活质量，更影响着社会的稳定与发展。应用型民办本科高校在高等教育体系中占据独特地位，其人才培养侧重实践应用，致力于为地方经济社会发展输送实用型人才。然而，在当前经济背景下，这类高校的大学生面临着诸多就业挑战，就业观的偏差可能导致就业困难或职业发展受限。因此，深入研究江西省应用型民办本科高校大学生就业观的培育优化，具有重要的现实意义。

二、当前经济背景概述

（一）全国经济发展态势

近年来，我国经济保持总体稳定增长，但增长速度有所放缓，经济发展进入新常态。一方面，经济结构持续优化，传统产业加速转型升级，新兴产业蓬勃发展。例如，随着数字化、智能化技术的广泛应用，制造业向高端化、智能化、绿色化迈进，服务业中的数字经济、现代物流、金融科技等领域快速扩张。另一方面，国际形势复杂多变，贸易保护主义抬头，全球经济不确定性增加，对我国外向型经济及相关产业产生一定冲击，进而影响就业市场的需求结构与规模。

（二）江西省经济发展特点

江西省积极响应国家战略，推动经济高质量发展，取得显著成效。在产业布局上，聚焦“2+6+N”产业高质量跨越式发展行动计划，大力培育发展航空、电子信息、装备制造、中医药、新能源、新材料等优势产业，加快构建具有江西特色的现代化产业体系。同时，积极推进数字经济与实体经济深度融合，数字经济核心产业增加值占GDP比重不断提升。在区域发展方面，江西积极融入长江经济带、粤港澳大湾区等国家战略，加强与周边省份的协同合作，拓展经济发展空间。然而，在经济发展过程中，也面临着产业竞争力有待提升、科技创新能力不足、人才吸引与留存压力较大等问题，这些因素对省内高校毕业生的就业环境和就业机会产生了直接或间接的影响。

三、当前经济背景下江西省应用型民办本科高校大学生就业观培育存在的问题及原因分析

（一）就业观培育存在的问题

1.培育目标统领性不足

调查显示，当前经济背景下江西省应用型民办本科高校大学生就业观培育目标统领性不足。在对“您认为学校大学生就业观培育应该以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为培育目标”时，选择“是”的比例为76.3%，选择“说不清楚”的比例为15.9%，选择“否”的比例为7.8%。数据显示，学校教师对就业观念培养的目标定位不清晰。在对“您认为学校应该将就业育人融入大学生就业观培育全过程”时，选择“是”的比例为78.6%，选择“说不清楚”的比例为14.7%，选择“否”的比例为6.7%。数据显示，学校教师对就业育人指向不清楚。访谈时，有教师表示，就业观培育的目标就是让学生如何尽快实现就业。可以看出，就业观培育对大学生就业价值引领不够，统领性不足。

2.培育队伍力量薄弱

调查显示，当前经济背景下江西省应用型民办本科高校大学生就业观培育队伍力量薄弱。在对“您认为学校大学生就业观培育队伍结构单一”时，选择“是”的比例为80.3%，选择“说不清楚”的比例为9.4%，选择“否”的比例为10.3%。数据显示，学校大学生就业观培育队伍结构单一。在对“您认为学校大学生就业观培育队伍需要聘请校外导师”时，选择“是”的比例为88.9%，选择“说不清楚”的比例为8.3%，选择“否”的比例为2.8%。数据显示，学校就业观培育队伍需要聘请校外导师。访谈时，有教师表示，学校就业观培育队伍主要是依靠校内班级辅导员、就业教研室教师、就业管理部门工作人员等，应该邀请政府工作人员、企业工作人员、优秀校友等充实到培育队伍中来。可以看出，就业观培育队伍力量薄弱，主要是由校内相关人员组成。

3.培育内容时代性不强

调查显示，当前经济背景下江西省应用型民办本科高校大学生就业观培育内容时代性不强。在对“您认为学校大学生就业观培育内容中包含人工智能技术的内容”时，选择“是”的比例为35.8%，选择“说不清楚”的比例为10.7%，选择“否”的比例为53.5%。数据显示，学校就业观培育内容中关于人工智能技术的内容不够。在对“您认为学校大学生就业观培育内容中有关就业形势的内容更新及时”时，选择“是”的比例为69.4%，选择“说不清楚”的比例为7.9%，选择“否”的比例为22.7%。数据显示，学校就业观培育内容中关于当前就业形势的内容更新不够及时。访谈时，有教师表示，学校就业观培育的内容中有关与时代特征相关的内容不完整，更新速度跟不上，主要还是围绕简历的撰写、面试的技巧等。可以看出，就业观培育内容与时代特征吻合性不强。

4.培育载体实效性不够

调查显示，当前经济背景下江西省应用型民办本科高校大学生就业观培育载体实效性不够。在对“您认为学校大学生就业观培育载体吸引大学生”时，选择“是”的比例为51.3%，选择“说不清楚”的比例为12.6%，选择“否”的比例为36.1%。数据显示，学校就业观培育载体不能很好吸引大学生参与。“您认为学校大学生就业观培育载体创新力度”时，选择“是”的比例为49.5%，选择“说不清楚”的比例为11.7%，选择“否”的比例为38.8%。数据显示，学校就业观培育载体创新力度不够。访谈时，有教师表示，培育载体主要还是围绕课程来展开。可以看出，就业观培育载体没有顺应时代的变化，实效性不强。

5.培育体系尚不健全

调查显示，当前经济背景下江西省应用型民办本科高校大学生就业观培育体系尚不健全。在对“您认为学校大学生就业观培育全员参与”时，选择“是”的比例为46.3%，选择“说不清楚”的比例为15.4%，选择“否”的比例为38.3%。数据显示，学校就业观培育全员参与不够。在对“您认为学校大学生就业观培育从毕业当年开始”时，选择“是”的比例为69.6%，选择“说不清楚”的比例为7.3%，选择“否”的比例为23.1%。数据显示，学校就业观培育周期大多数是从毕业当年开始。访谈时，有教师表示，从大学生毕业前几个月才开始重视学生的就业观的培育。可以看出，就业观培育体系尚不健全。

（二）就业观培育存在问题的原因分析

（1）就业观培育内涵理解不深

大学生就业观培育的目标是把大学生培养为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，通过就业观培育，使大学生形成符合时代要求的就业观。就业观培育主体对当前经济背景下大学生就业观培育的核心要义理解不深，存在差距。

（2）就业培育队伍结构单一

通过调查得知，各学校就业培育队伍的主体是就业管理部门工作人员、就业教育专任教师以及辅导员。民办高校招聘门槛低，就业指导队伍在职业化、专业化方面存在的不足依然明显，在教育教学水平上只是能够按照教学的要求完成基本的理论教学，尤其是在实践教学方面存在的短板尤为突出，教育教学质量难以保证。

（3）就业观培育内容陈旧

当前，部分学校大学生就业观培育内容陈旧，多为理论讲授，缺乏实践环节，无法激发学生兴趣，也难以让学生将所学知识应用于实际求职。例如部分高校仅在大四开设一学期就业指导课程，每周2节课，无法满足学生对就业知识与技能的需求，难以全面提升学生就业竞争力与引导其树立正确就业观。

（4）就业观培育载体与社会发展融合不够

随着社会的发展，AI等人工智能技术助推教育高质量发展的当下，就业观培育载体呈现出多样化态势。少数就业观培育主体因自身原因，应用人工智能的能力有限，培育载体创新不够。少数就业观培育主体没有能够因势而变，选择和设计学生喜欢和实际需要的培育载体，导致培育效果不佳。

（5）就业观培育体制机制不完善

当前背景下，面对严峻复杂的就业形势，学校没有建立起形成人人关心就业、各部门积极参与就业的全员全过程全方位就业育人的体系，很多学校仅仅是依靠学校就业管理部门来开展大学生就业观培育工作，没有从整体性和系统性安排和部署相关工作。

五、当前经济背景下江西省应用型民办本科高校大学生就业观培育优化策略

（一）把牢就业观培育目标的统领性

当前经济背景下江西省应用型民办本科高校大学生就业观培育的目标，是指通过就业观培育，使大学生形成符合时代要求的就业观。大学生就业观培育是教育强国的重要支撑、是学校立德树人的重要内容、是实施就业育人的重要形式。

1.总体目标与具体目标

大学生就业观培育的总体目标和学校教育的目标是一致的，即为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而服务，教育和引导大学生树立与社会主义现代化强国要求相符合的就业观，与当前社会发展新要求相适应的就业观。就业观培育活动，都应该按照这一总体目标的要求进行设计和实施。具体目标主要是针对大学生就业的自我认知、就业心理、就业价值取向等就业观内容，从认知、情感和能力三个方面教育和引导大学生形成符合时代要求的就业观。就业观培育的总体目标和具体目标相辅相成。

2.长期目标与短期目标

当前经济背景下江西省应用型民办本科高校大学生就业观培育长期目标是

大学生的就业观与社会发展需要的就业观保持一致。长期目标可以指导学生将正确的认知、理性的选择、积极的认同贯穿于个人发展的全过程。短期目标因学生所处阶段不同而有所侧重，不同年级的大学生对就业观的认知和注重程度均有所差异，就业观培育也应根据不同年级学生特点进行教育和引导。

3.群体目标与个体目标

从目标对象分析，大学生就业观培育目标分为群体目标和个体目标。群体目标是大学生就业观培育对大学生群体产生的效果。个体目标是大学生就业观培育对大学生个人产生的效果。群体目标更强调的是社会性，个体目标更强调的是个体性。

（二）拓展就业观培育队伍人员构成

大学生就业观培育过程中，培育队伍的作用至关重要。学校大学生就业观培育队伍结构单一，导致大学生就业观培育成效提升较为缓慢。为了进一步助推大学生就业观培育效果，学校应重视培育队伍的建设，努力构建一支校内外互补的培育队伍。

1.打造校内外互补的培育队伍

学校应积极聘请政府工作人员、行业企业专家、优秀校友等作为校外就业导师，组建校外专家导师资源库，建设有校内教师与校外就业导师深度合作的师资队伍，形成育人合力。比如邀请政府工作者来校解读国家相关就业政策、邀请企业行业专家参与人才培养方案的制定、邀请优秀校友分享就业故事等。

2.筑牢校内外互补的培育队伍长效机制

学校建立校外就业导师保障机制，划分责任和明确待遇，筑牢校外就业导师参与就业观培育的长效机制。尤其是在薪酬方面，学校应本着多劳多得、优劳优酬的原则，鼓励校外就业观培育队伍的积极性，加强队伍的稳定性。

（三）提升就业观培育内容设置的时代性

当前经济背景下，对江西省应用型民办本科高校大学生就业提出了更高的要求，学校应在传统就业观培育内容的基础上，提升培育内容的时代性。

1.理想信念方面

学校应紧贴大学生生活实际，强化大学生对理想信念的认知、认同、自觉，

培育大学生树立远大的理想信念，避免学生就业过程中产生功利主义。

2.认知方面

当前经济背景下大学生就业观的形成受到自我、职场、环境等三个方面因素共同作用的结果，三者即相互独立，又相互影响，学校应创设现实环境，加大对大学生自我认知能力、职场思辨能力、就业环境分析能力等方面的培育，尤其是职业生涯规划能力的培育。

3.技能方面

随着社会的发展，人工智能技术广泛应用于就业岗位，掌握基础的人工智能技术已经成为所有专业大学生未来职业发展的必备技能，加强对大学生人工智能技术的培育是学校的一项重要任务。

（四）创新就业观培育载体

当前经济背景下，学校应该主动思考，积极作为，因势而谋、应势而动、顺势而为，创新就业观培育载体，提升就业观培育效果。

1.挖掘课程载体

当前，学校通过开设大学生就业指导课、大学生职业生涯规划课等课程来培育大学生就业观，随着社会的发展，学校应加强大学生就业课程建设，丰富课程种类，提升培育效果。

2.创新活动载体

第二课堂作为学校育人的重要载体，学校应结合当前就业观培育的需求，积极开展就业培训、就业讲座、就业沙龙、就业竞赛、团体辅导、个人指导等丰富多彩的就业观培育活动，提升培育效果。

3.充分利用媒介载体

随着互联网、短视频等新媒体在大学生中的广泛传播和使用，学校需要借助

如微博、微信、B站、抖音、小红书等，做好引领大学生树立正确就业观，提升培育效果。

（五）健全学校就业观培育体系

当前经济背景下江西省应用型民办本科高校大学生就业观培育要坚持全员育人、全过程育人和全方位育人理念，形成全员全过程全方位就业育人的格局，切实提高就业观教育工作的亲和力和针对性，建立全员就业育人的组织体系，形成贯穿全程的就业育人模式，开展多元全方位的就业观教育，深入推进就业育人。

六、结论

当前经济背景下，江西省应用型民办本科高校大学生就业观的培育优化是一项系统工程，通过把牢就业观培育目标的统领性、拓展就业观培育队伍人员构成、提升就业观培育内容设置的时代性、创新就业观培育载体和健全学校就业观培育体系等策略，帮助大学生树立正确的就业观，提升就业竞争力，推动全省应用型民办本科高校就业工作的整体发展。随着经济形势的不断变化和高等教育改革的深入推进，学校应不断优化就业观培育机制，为学生的职业发展和社会经济发展做出更大贡献。

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